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  • ID:5-4685436 第4节 科学测量 第1课时 长度和体积的测量

    初中科学/浙教版/七年级上册/第1章 科学入门/第4节 科学测量

    第1章 科学入门 第4节 科学测量 第1课时 长度和体积的测量 一、测量的意义 比一比谁的眼力好 单击图片可放大 哪个更高? 一样高! a b 比一比谁的眼力好 生活当中,我们会有很多类似的“错觉”,这启示我们单凭感觉是不可靠的。 为了更准确地认识周围的世界,把握事物的特点,我们需要测量。 测量:把一个待测的量与公认的标准进行比较的过程. 曾经有一个大人和一个小孩各用自己的手做标准,分一段甘蔗,说好每个人三拃,结果分好后小孩哭闹不依,这说明什么? 测量需要有统一的标准————单位 国际计量组织制定了一套国际统一的标准, 这个统一的标准就叫国际单位制(简称SI). 二、长度的测量 长度的单位 1 1.国际单位:米 符号:m 2.常用单位:千米(km) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 微米(?m) 纳米(nm) 1cm 1分米(dm)=0.1米=10-1米 1千米(km)=1000米=103米 1厘米(cm)=0.01米=10-2米 1毫米(mm)=0.001米=10-3米 1微米(μm)=0.000001米=10-6米 1纳米(nm)=0.000000001米=10-9米 3.常用长度单位之间的换算 m mm nm 每下一级扩大1000倍 m dm cm mm 每下一级扩大10倍 大 小 ×倍数 ×倍数的倒数 km ?m 巧记单位换算 400m=_______μm 52cm=_______m 例 52cm = ________ m= 具体步骤 _______?m _________ m 400 52×10-2 ×106 4×108 5.2×10-1 400m = _________ ?m = 用刻度尺测量长度 2 1.测量长度最基本的工具——刻度尺。 刻度尺 三角尺 卷尺 皮尺 思考: 测量一块橡皮的长度与测量教室门的长度用什么刻度尺测量? 根据测量需要选择合适的刻度尺. 2. 刻度尺的选择 3. 刻度尺的正确使用 ①观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线 零刻度线 量程 分度值 ②零刻度线对准被测物体的一端,刻度尺要放正,有刻度的一边要紧靠被测物体,不能歪斜。 ③读数时视线要于尺面垂直 偏大 偏小 正确 ④要估读到分度值的下一位,并记下单位。 (注意:读数包含两部分:准确值和一位估计值,记录 结果时要有单位) 2.7 8 cm 准确值 + 估计值 + 单位 ⑤多次测量取平均值。 刻度尺的正确使用归纳为六个字 ①选(量程、分度值) ②放(刻度尺有刻度线的一边贴紧被测长度,左边 刻度线与物体边缘对齐) ③看(视线与尺面垂直) ④读(测量值要估读到分度值下一位) ⑤记(记录测量结果时,要写出数字和单位) ⑥算(多次测量取平均值) 长度测量的特殊方法 硬币的周长,直径 细铜丝的直径 如何达到测量目的 ? 1 .替代法:化曲为直 2. 配合法 3 .累积法 三、体积的测量 体积的单位 1 1.国际单位:立方米(m3) 2.常用单位: 立方厘米(cm3) 升(L) 毫升(mL) 1立方厘米的体积 1cm 1cm 1cm 3.换算关系: 1米3=1000升 1升=1000毫升 1毫升=1厘米3 1.测量体积的工具——量筒、量杯 用量筒测量体积 2 2. 量筒的使用 ①使用前要先观察量筒上的单位 标度,认清量程和分度值,选择 合适量程的量筒. 量程 分度值 用量筒测量体积 2 ②量筒在使用时,应放在水平桌面上,不能测量 对玻璃有腐蚀性的液体. ③读数时,视线必须与液面相平. 若液面是凹形的,观察时以凹液面的底部为准; 若液面是凸形的,观察时以凸液面的顶部为准. 用量筒测量体积 2 偏大 偏小 正确 3.用量筒测量固体的体积 100 20 40 60 80 ml V1 100 20 40 60 80 ml V2 石块的体积 石块放入前水的体积 石块和水的总体积 如果是木块呢? 1.助沉法 V2 ml V1 ml 2.用重物系住木块浸没在水中, 记下水面对应的刻度V2 1.把重物放入水中记下水和重物 的体积V1 则木块的体积为 V2-V1 V1 ml V2 ml 2.针沉法 2.用细针将木块压入水中浸没, 记下水和木块的总体积V2 1.向量筒倒入适量的水,记下量筒 中水的体积V1 则木块的体积为 V2-V1 四、误差 2.误差的来源: 测量工具、测量方法、测量者等 误差是客观存在的,不可避免的,不可能消除,只能尽量地减小。 1.误差:测量值和真实值之间的差异。 误差≠错误 3.减小误差的办法: A.多次测量取平均值 B.改进测量方法 C.选用精度高的测量工具 错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的,是可以避免的。 课堂小结 1.测量的意义 2.长度的单位及其测量 3.体积的单位及其测量 4.误差 课堂测评 1.在下面各题中填上合适的单位 教室门的高度约20( ) 课桌的高度约750( ) 常用圆珠笔的长度约1.5( ) 物理课本中一张纸的厚度约70( ) um dm dm mm 2.下列单位换算过程正确的是( ) A. 14.5cm=14.5×10-2=0.145m B. 14.5cm=14.5cm×10-2m=0.145m C. 14.5cm=14.5÷(100m)=0.145m D. 14.5cm=14.5×10-2m=0.145m D 课堂测评 课堂测评 0cm 1 2 3 4 5 3.读数为:________ 4.46cm 4.下面量筒读数时的几种做法,正确的是( ) D 课堂测评 A. B. C. D. 5.下列关于误差的说法中正确的是( ) A.认真细致的测量可以避免误差 B. 测量时未遵守操作规则会引起误差 C.测量时的错误就是误差太大 D.测量中错误是可避免的,而误差是不可避免的 D 课堂测评 课堂测评 7.动手测一测科学课本的长与宽. 6.说一说图中用刻度尺测物体的长度,哪一个 是正确的?为什么? 五好导学 科学

    • 2018-07-21
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  • ID:5-4678760 15飞旋的陀螺 课件+教案

    小学科学/青岛版(六三学制)/四年级下册/第四单元 光与我们的生活/15. 飞旋的陀螺


    3704811821524645467:18张PPT
    【课题】 15飞旋的陀螺(1课时)
    【课型】四年级科学下册
    【教学目标】
     1.能制作简易陀螺,在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果。培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识,使学生愿意合作与交流,体验到合作与交流的乐趣。
    3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
    【教学模式】实验的形式
    【教学方法】观察、操作、尝试、实验
    【教具准备】教师准备:陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板
    学生准备:彩笔、陀螺
    【教学过程】
    【课前热身】
    老师说电器举右手,文具举左手。
    一、创设情景,提出问题
    1.谈话:同学们,我想从小到大你们一定玩过很多的玩具,你们玩过陀螺吗?那你是怎么玩的?
    学生回答预设1:用鞭子抽,一抽就转起来。
    学生回答预设2:用手使劲直接转起来
    学生回答预设3:用发射器帮忙陀螺可以很快的转起来。
    ……
    二.小组学习,自主探究
    1.学生动手制作涂色陀螺。
    俗话说的好:“学贵有疑”。那就让我们的探索从指尖开始吧,想不想做一个陀螺来研究?(想)
    教师用课件出示要求
    ①小组分工合作,3人共同做一个陀螺;
    ================================================
    压缩包内容:
    15飞旋的陀螺教案.doc
    3704811821524645467.ppt

  • ID:5-4670468 五年级上册科学课件15《纸》青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/五年级上册/第四单元 生活中的材料/15 纸

    青岛版五年级上册科学15《纸》:34张PPT 青岛版五年级科学15.《纸》教案 学校  年级 五年级 学科 科学  授课人  班级 五年级一班   课题 15 纸   教学(学习)目标 1、了解纸的发明和纸的发展 2、知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。 3、生活中知道要节约用纸。了解造纸的历史和过程。  教 学 重 难 点 1、了解纸的一些性质和特点。 2、掌握实验方法、交流研究会用对比的方法研究纸。   教具  多媒体课件、 准备实验用的器材   教学过程  教师活动 学生活动 我的个性化修改   一、谈话导入,激发科学志趣 1、师谈话:同学们,今天咱们初次见面,在上课之前,老师想请小朋友猜个谜语。 生的轻巧白净, 中国发明创造。 传播文化知识, 深受人类欢迎。 生回答:纸 师:板书课题 纸 二、师:上课之前老师想考考同学们 你知道纸是哪国人首先发明的吗? 生:纸 我国的四大发明是什么? 生:火药、指南针、造纸术、印刷术。 1、 师:除了老师提出的问题,同学们还想了解关于纸的哪些问题呢? 生:思考并回答 师:同学们一口气提出了很多关于纸的问题,这些问题在课堂上很多能够得到解决。 纸这么重要,在没有发明纸以前古人把字写在哪里呢? 生;骨头上、龟壳上、木头,丝绸等。 ================================================ 压缩包内容: 青岛版五年级上册科学15《纸》.ppt 青岛版五年级上册科学15《纸》教案.doc

  • ID:5-4670266 四年级上册科学课件18杯子变热了课件

    小学科学/青岛版(六三学制)/四年级上册/第五单元 热的传播/18 杯子变热了

    四年级上册科学课件18杯子变热了青岛版:17张PPT青岛版小学科学四年级上册 杯子变热了 热在固体中是怎样传递的? 灵敏的鼻子 小魔术 热在固体中是怎样传递的? 蜡烛 酒精灯 ================================================ 压缩包内容: 四年级上册科学课件18杯子变热了青岛版.ppt

  • ID:5-4666522 第2节 物质的酸碱性

    初中科学/浙教版/九年级上册/第1章 物质及其变化/第2节 物质的酸碱性

    《源于生活,服务于生活----溶液的酸碱性》课件:20张PPT 对教材有整合,可惜无教案 服务于生活 源于生活 ? 稀盐酸 氯化钠溶液 探究活动一 鉴别大比拼 亲身体验 氢氧化钠溶液 实验药品: A溶液 探究活动一 鉴别大比拼 集思广益 (分别是稀盐酸、氯化钠溶液和氢氧化钠溶液中的一种) B溶液 ================================================ 压缩包内容: 《源于生活,服务于生活----溶液的酸碱性》课件.ppt

  • ID:5-4666216 1.1 地球上的水

    初中科学/浙教版/八年级上册/第1章 水和水的溶液/第1节 地球上的水

    1.1地球上的水:21张PPT第 1 节 地球上的水 任务一:阅读P2到P8,完成下列问题:时间:4分钟,分值1-8分。 1. 是咸水,是地球上最庞大的水体,约占地球总水量的96.53%。 。 2.地球上大部分的水是以 的形式存在的。在寒冷的极地和高山上,水常常以 形式存在。在空气中,水则主要以 的形式存在。 ================================================ 压缩包内容: 1.1地球上的水.ppt

  • ID:5-4666186 第7节 水资源的利用、开发和保护

    初中科学/浙教版/八年级上册/第1章 水和水的溶液/第7节 水资源的利用、开发和保护

    水的利用和保护16:34张PPT1.7 水资源的利用、开发和保护 议一议 日常生产、生活中,有哪些活动需要用水? 洗一次衣服常要110千克的水 每冲一次厕所约需要水3—5千克 每次洗澡可能要70千克的水 造纸厂需要水,每产1吨纸大约要100—400吨水 ================================================ 压缩包内容: 水的利用和保护16.ppt

  • ID:5-4664248 12《土壤与植物》青岛版 课件+教案

    小学科学/青岛版(六三学制)/一年级下册/第四单元 土壤与动植物/12 土壤与植物

    12《土壤与植物》:7张PPT 12《土壤与植物》教学设计 教学目标: 观察并描述周围的土壤上生长着植物,初步认识土壤与植物的关系。 利用感官或简单工具观察土壤上生长着的植物,并做好记录。 愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流,体验其中的乐趣。 关爱生命,珍惜土壤资源,热爱大自然。 教学重难点: 初步了解植物,探究土壤与植物的关系。既是重点也是难点。 教学准备: 学生课前观察或搜集一些生长在土里的植物图片 教师准备校园植物图片,课件。 教学安排: 1课时 教学过程: 一、导入新课 1.师谈话:同学们,你们的家在哪里啊? 学生回答,师生交流。 2.同学们有家,植物也有“家”。你们知道植物的“家”在哪里吗?这节课,我们就一起给植物找找它们的“家”。 师板书课题12《土壤与植物》 (设计目的:通过提问知道自己的家在哪里?引出植物 的家在哪里?激发孩子探究的兴趣。) 二、探究新知 (一)土壤里生长着的植物 1.师:同学们课前搜集到了哪些植物的图片,拿出来和小组的同学交流一下。 学生小组交流、展示 2.课件出示 师:老师也给同学们带来了一些植物的图片,你们观察一下,看看知道它们是谁吗? 学生观察并回答 师:你知道它们生活在哪里吗?学生交流 ================================================ 压缩包内容: 一年级下册 科学课件12《土壤与植物》青岛版 12《土壤与植物》.ppt 12《土壤与植物》教案.doc

  • ID:5-4662034 第5节 物质的溶解(1)复习课

    初中科学/浙教版/八年级上册/第1章 水和水的溶液/第5节 物质的溶解

    1.5 物质的溶解:22张PPT物质的溶解(1) —复习课 2、实验序号1,3可知: 会影响物质的溶解性。 1、实验序号1,2可知: 会影响物质的溶解性。 ================================================ 压缩包内容: 1.5 物质的溶解.ppt

  • ID:5-4662032 第4节 物质在水中的分散状况

    初中科学/浙教版/八年级上册/第1章 水和水的溶液/第4节 物质在水中的分散状况

    第4节物质在水中的分散状况:20张PPT第4节 物质在水中的分散状况 探究:物质在水中的分散状况? 1. 实验器材:4个烧杯,水,食盐,粉笔灰,色拉油,汽油 2. 设计思路: 3. 实验步骤: ================================================ 压缩包内容: 第4节物质在水中的分散状况.ppt