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[教学随笔反思] 走进图书馆活动反思

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发表于 2014-3-6 09:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
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《走进图书馆》教学反思
               王淑华
在这堂课的教学中,我深深感到新课程给语文教学带来的巨大变化:
1.在整堂课的教学中,学生成为了学习的主人,主动地要求学习,新课程为师生双方搭建了师生平等对话的平台,教学不再是教师教、学生学,而变为了师生互教互学,教师与学生的位置由从前的教师中心变为了现在的学生中心,实现了信息传递的多项交换。
2.合作型的桌椅排放方式、新颖的虚拟图书馆——教学环境和虚拟场景创设,激发和培养了学生的学习兴趣,学生由以前的被动学习变为了主动求知、探索,极大地调动了学生学习的积极性。
3.在开放、合作、探究的教学氛围中,学生通过阅读活动,学会了协同合作,学习方式由独立学习变为了合作学习,以小组为单位的竞赛形式,使学生更好地体验到了创新、竞争、合作、成功的乐趣。
4.教学媒体由以往的一块黑板一支粉笔,变为了现在的多媒体教学,语文教学的潜能被充分地挖掘了出来,还充分激发学生的学习兴趣、培养了学生各方面的能力。电教媒体的巧妙运用,使以往教学中孤立的人工背景变为了现在仿真的、现实生活中的背景,使学生在获得知识的同时发展了智力、在快乐中学习、在学习中实践,在实践得到快乐,使教与学完美地融为一体,达到了很好的教育教学效果。
但这仅仅是我们在新课程改革中跨出一小步,这还不够,我们还必须在实践中探索,在探索中反思:
1.实践活动课要最大程度地调动学生的积极性,让学生尝试动手、学会动手,品尝动手的乐趣。在教学过程设计上,应该让学生自己尝试解决问题——可以在课上播放《哈利·波特与魔法石》的录像,让学生在书架上找出这本书,学生找不到之后,让大家一起来想办法,遇到这种情况应该如何解决,老师再加以引导,这样可以让学生在很短时间内很快地进入状态,兴奋起来。
2.在这堂实践活动课中,要培养学生搜集信息、处理信息的能力,这方面能力的培养,不仅仅只是教会学生做读书卡片,老师可以让学生自己发挥,多方面进行尝试。
3.语文新课程改革特别强调培养学生的情感、态度、价值观,重视学生自我评价、相互评价、作品评价,这能够客观而内在地体现学生自身发展的实际水平,在这堂课上,学生开始尝试评价同学的表现、评价自己的学习,语言虽然稚嫩,但这只是一个开始,以后还要在语文课堂不断地开展这种活动,提高学生综合性学习成果评价的能力。
新课程改革的道路还很漫长,我们会在这条改革之路上不断地探索,不断地反思,不断地充实自己——路漫漫期修远兮,吾将上下而求索……

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发表于 2015-4-21 10:42 | 显示全部楼层
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