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精心设计课堂教学活动,创设展示平台,激发学习兴趣

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 楼主| 发表于 2017-12-13 15:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
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发表于 2016-12-23 16:32:27 |只看该作者 |倒序浏览  
(一)结合教材创设情景,寻找学生兴趣点 现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。因此,英语教学必须从学生的生活出发。小学生所学的英语材料一般比较简短,形式单一。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中,使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话,而是习得更多的语言知识,获得英语交际的能力。
创设一种真实的交际环境,使学生在真正的交际环境,使学生在真正的交际活动中发展起语言能力和交际能力,是运用交际教学法的关键所在。作为教师,我们最要做的是创造情境,消除学生紧张的情绪,全身心地投入英语学习。例如教二年级有关“Animals”这一单元时,可以把教室布置成动物园,到处是有趣的动物玩具。而且没个学生也戴上了自己喜爱的动物头饰。一上课,同学们便感到不是在上课,而是到了一个热闹的动物园。整个教学过程中学生把被动学习变为主动学习,而且充满了乐趣,真是“课始时分兴已浓,课行时分兴正浓,课终时分兴犹浓”。总之,教学只有根据教材特点,积极创设真实的语言环境,才能更好地激发学生的学习兴趣使学生在自然、亲切和轻松的气氛中学习英语。
(二)不断创设学生展示平台,激发提高兴趣点 英语是一门实践性很强的学科。只有让学生动手操练,亲身体验才能获得英语交际能力。课堂上开展丰富多采的活动,可以让学生在欢乐中不知不觉中学会英语知识,掌握用英语交际的方法,并且有效地调动学生参与学习活动,加强情感体验及学习英语的兴趣。
每学习一段对话后,我都为学生留有分组创编对话的时间,设计竞赛等形式的活动让学生展示出来。学习了“Whereare you from?”后,各小组积极准备,英语小品编排的各有特色:有的组化了妆表演各个国家的人;有的组表演寓言故事,都成了活泼可爱的小动物,有的来自水中,有的来自森林,还有的来自山里……;王杉这一组居然说出了“I am from UFO(不明飞行物)”并做出了一些怪动作,引来同学们阵阵笑声,课堂气氛异常活跃。在这样的气氛中,学生怎么会不乐学呢?



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