[ID:3-6121739] 一年级上册数学教案7.1古人计数北师大版
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资料简介:
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古人计数
教学目标:
1、理解11-20各数的顺序、大小及数的组,会认、读、写11-20的各数。
2、在具体的操作活动中,初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法。
3、初步了解古人发明十进位值制计数法的价值,培养学生动手能力,增强学习的自信心。
教学重点:
会认、读11-20各数,理解11-20各数及其组成。
教学难点:
理解数位。
教学准备:
多媒体课件、计数器、小棒。
教学过程:
一、复习旧知,引入新知。
数学离不开数,我们再来认识一些新的数朋友。
板书:11-20各数的认识。
11-20指哪些数?出示:11-20各数
认识吗?大声的读出来吧。读的真准确。
二、情境引入,展示认知。
看大家表现的这么棒,接下来我给大家讲一个和数有关的小故事。很久很久以前,人们还不会用数来记物体的数量,他们就用摆小石子或小木棍的方法来表示物体的数量。
你们看,图中的古人就在用小石子记录羊的只数,你们愿意试一试吗?
好,我们没有小石子,就用小棒来摆一摆。
现在我从羊圈里开始放羊出来,出来一只摆?再出来1只羊再摆?出来2只羊摆?
谁愿意上来摆?
准备好,我放羊了。
羊放完了,现在我们一起数一数摆了多少根小棒,也就是有多少只羊。
师生共同数黑板上摆的。
比10多1是?
快数数自己的小棒是不是11根?
你们数的真认真,这是10个一,10个一就是?十。
板书:10个一。
现在我把这10个一捆在一起?捆成了几捆?一捆是一个什么?
师生共同捆一捆小棒。
10个一是10,1个十也是10,那么他们相等吗?为什么?
所以说:(板书:)10个一是1个十
三、引导探究,建立模型
1、生动手尝试新的摆法。
你们也快动手把10个一变成1个十吧。
你们打算先数出几个一?再怎么办?
太好了,动手吧。
举起你捆好的1个十。
刚才我们用小棒摆出了一个十。
出示:计数器
从右边起,第一位是个位,第二位是十位。个位上一个珠子表示一个一,十位上一个珠子表示一个十。
你能在计数器上拨出十吗?
生尝试。
一个珠子放在十位就能表示1个十,十位能让这颗珠子有这么大本事呢,个位呢?这上面1个珠子表示多少?
谁能在黑板上用珠子表示1个十。
刚才我们数出了11只羊,你能在计数器上拨出来吗?
现在十位、个位都有1颗珠子,表示什么?这两个1表示的意思一样吗?
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压缩包内容:
一年级上册数学教案-7.1古人计数︳北师大版(2014秋).doc
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  • 资料类型:教案
  • 资料版本:北师大版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:4.51KB
  • 考察知识点: 进位加法
数学精优课

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