[ID:2-3725766]22 棋场鏖战 教学设计
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资料简介:
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22 *棋场鏖战
教学目标
1. 把握小说主要人物王一生的形象,了解人物性格,体会作者塑造这一人物的目的与意义。
2. 理解场面描写在塑造人物中所起的作用。
教学重点与难点
1. 重点:指导学生多角度阅读小说,评点文本。
2. 难点:把握作者在故事背后蕴涵的意旨和情感。
教学过程
教学环节 老师活动预设 学生活动预设 设计意图
课前准备 1.要求学生通读《棋王》,写200左右概要。
2.结合全文思考,王一生是怎样一个人物。 内容概要要忠实于原文;尊重学生的个性化感悟与见解。 熟悉文本,为课堂的群体的研究学习,深化认识,做好准备
导入新课
40多年前,国家曾多次组织大批的17、18岁城镇知识青年到农村和边远地区安家落户,支援落后地区的建设。《棋王》中的王一生等人就是这群知识青年的一员,这段历史我们没有经历过,但是文字的魅力就在于能够拉近我们与这段历史的距离。 了解时代背景 作品创作于上世纪80年代,90后的学生对于过去的这段历史没有太多的共鸣,对于与自己年纪相仿的故事主人公之间存在着距离,适当的介绍时代背景为理解塑造人物的意义做铺垫。
理清思路
整体感知 1.作者介绍
2.梳理故事情节 1.了解阿城及其代表作品
2.小说《棋王》写了三件事:第一件是在插队的列车上"我"与棋呆子王一生的相识;第二件是到了农村之后,王一生与队里高手脚卵倪斌下棋;第三件是王一生的一场九盘盲棋大赛,成就棋王之名。原文共四章,本文选的是第四章。
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压缩包内容:
22 棋场鏖战.doc
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  • 教案类型:同步授课教案
  • 资料版本:沪教版(五四学制)
  • 适用地区:浙江省嘉兴市
  • 文件大小:10.51KB
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