[ID:2-6874830] 浙江部分地区2019-2020学年七年级上学期语文期末试卷分类汇编:文学类文本 ...
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浙江部分地区 2019-2020学年七年级上学期语文期末试卷分类汇编 文学类文本阅读 根据杭州市余杭区、湖州市、湖州市吴兴区、宁波市北仑区、宁波市奉化区、宁波市海曙区、绍兴市越城区期末试卷汇编。 杭州市余杭区 阅读下面的文字,完成下列小题。 柿红秋意浓 宫凤华 徐志摩曾说“庭院是一片静,看当头月好”,一种恬静安谧,如深山小溪,在心头潺潺流淌。 早年间,母亲在庭院里栽种的柿子树,如今已枝繁叶茂、亭亭如盖。它斜立在清亮的卤汀河边,筛风弄月,自在妩媚。夏天枝叶遮天蔽日,秋天,青绿的柿子变成了金黄色,霜降时分由橘黄变成通红。满树的红柿子灿烂地微笑着,一盏盏红灯笼照耀着农家小院,秋天被它们渲染得分外妖娆。 每年此时,母亲总会摘下半熟的柿子焐得透熟,然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友,余下的再让家人品尝。母亲总是笑盈盈地看着柿子树,如同凝望自己的儿孙,眼里射出奇异的光彩。 我们欣喜地剥开柿子皮,放在嘴边,轻轻一吸,柿汁就进入口中,满嘴的软甜、绵润、滑滋在舌蕾上绽开;那深藏腹中的软核,光润酥软,嚼起来是美滋滋、滑嫩嫩,味蕾立时陷入鲜美的沼泽中。 秋雨潇潇,满地卷积的红黄柿叶,仿佛是一幅秋天的写意。柿树叶子愈见稀疏,但所剩无几的柿子却更加红艳光鲜,透着质朴而温馨的气息,一如母亲的气息。 “白露打核桃,霜降摘柿子”。有些柿子结在很高的枝头上,倔强地翘首于枝巅,色彩灼灼如火,格外抢眼,如吉祥的灯盏,照亮秋末的寂寞和萧索。刘禹锡《咏红柿子》诗曰“晓连星影出,晚带日光悬。本因遗采掇,翻自保天年”,把这种情状描绘得惟妙惟肖。 母亲做的柿饼特甜特香。先选色泽金黄、萼尖薄黄的柿子,用刨子刨净外围硬皮,保留接近柿子萼盘和果梗的梗皮。然后将刨净外皮的柿果摊放在院子里曝晒,再用手轻轻地捏成扁圆形。霜降前后,将柿饼摊放在凉爽的地方,使柿饼糖分外溢,其表面出现白霜即成。尝一口,肉肥而甜润。 每当晚霞染红天际的时候,暮色清凉而欢悦。一家人围坐在小院里的桑木桌旁,剥食着鲜嫩的菱角和芡实,品尝着母亲做的柿饼,整个院子,都氤氲着柿子淡淡的香味儿。小院的秋夜格外静美,那密密的柿叶滤着月光映在地上,是清简的素描。小院里的那份亲切、那份温馨,静静地弥漫开来,笛声一样悠远。 而今妻子擅做软炸柿子。将柿子去皮,捣碎,成柿子果酱。然后加入面粉混合均匀,搅拌成橙黄色湿性面团。将枣泥、果仁、黑芝麻粉混合,作为馅料。最后将馅料包入面团中压扁,放到油锅里炸成金黄色即可。我们吃得齿颊生香,不忍卒筷。 柿子,色艳味美,博得了历代文人雅士的厚爱:唐代白居易有“柿树绿阴合,王家庭院宽”之赞叹;唐代李益留下“柿叶翻红霜景秋,碧天如水倚红楼”的佳句;清代查慎行钟情柿饼,赞其“齿疏宜软美,喉润觉清空”。 国画大师齐白石喜画柿子,因其与事、世、市等字谐音,寓意吉祥。柿子以没骨画出,叶筋和枝杈勾勒较淡,凸显叶片中的柿子。画作构图饱满,色彩热烈,显示出一种喜庆、乐观的情绪。 喜欢老树画中题诗:“空山绝人迹,柿子挂枝头。秋风一过耳,无喜亦无愁。”柿子红艳在庸常的平民生活里,姿态温婉清美,在月光小院里,在清浅时光里,恣意安然,自在妖娆。如一盏盏红灯笼,灵动了恬淡而喧嚣的日子。让我们的乡愁汩汩流淌,让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬淡。 10.围绕柿子,母亲做了哪些事情?请用简洁的语言概括。(3分) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 11.结合文章语境,完成下面的对话。(4分) 12.文中说柿子“透着质朴而温馨的气息,一如母亲的气息。”结合全文内容谈谈你的理解。 (4分) ______________________________________________________________________________ 13.文本中多次出现“月光小院”,在文中有什么作用?请结合具体内容进行分析。(6分) ______________________________________________________________________________ (二)文学作品阅读(17分) 10.种柿子树;将焐得熟透的柿子送人;做柿饼。(3分,每点1分。意思符合,有欠缺酌扣) 11.示例:运用拟人和比喻的修辞手法,赋予柿子以喜悦的情感,同时把“满树的红柿子”比作“一盏盏红灯笼”,生动形象地写出了在红柿子的映衬下,秋天变得分外美丽,小院里到处是温馨的,喜气洋洋的,表达了“我”对柿子及柿子映衬下小院的、秋天的喜爱之情。(4分,每点1分。意思符合即可,有欠缺酌扣) 12.示例:柿子到了秋天,它的叶子稀疏,如其他树木一样质朴、平凡,但挂在枝头“红艳光鲜”的柿子却在无私奉献,带给人们以美好、温馨的感受。文中的母亲种柿树,将焐熟的柿子先送给乡邻,再分给家人,虽质朴、平凡,但以自己的默默付出带给人以美好和温暖。所以说柿子“透着质朴而温馨的气息,一如母亲的气息。”(4分。意思符合即可,有欠缺酌扣) 13.示例:月光映照下的小院营造了恬静、亲切、温馨的氛围;月光映照下的小院承载了“我”浓浓的乡愁和对过去美好、温馨生活的回忆;月光映照的小院蕴含着“我”对质朴、温馨、默默奉献的母亲的思念;月光小院是本文的一条暗线,从贯穿全文,首尾呼应,使文章结构更加严谨,升华了文章主旨。(6分。意思符合即可,酌情给分) 湖州市 (二)文学作品阅读(11 分) 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。 ②设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大城楼,有狭窄的古石路,有宽厚的石 城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界,那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ③请你在秋天来。那城,那河,那古路,那山影,是终年给你预备着的。可是,加上济南的秋色,济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的,秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以作个整人情,连秋带冬全给了济南。 ④诗的境界中必须有山有水。那末,请看济南吧。那颜色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深,比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影,山脚是镶着各色条子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那阳光能够忽然清凉一会儿,忽然又温暖一会儿,这个变动并不激烈,可是山上的颜色觉得出这个变化,而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调合着彩色,轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山,再配上那蓝的天,晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了;晴暖得要发燥了,可是有点凉风,正象诗一样的温柔;这便是济南的秋。况且因为颜色的不同,那山的高低也更显然了。高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲线在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。看山顶上那个塔! ⑤再看水。以量说,以质说,以形式说,哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河,有湖,这是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,济南是“自然”的 Sweet heart 吧?大明湖夏日的茶花,城河的绿柳,自然是美好的了。可是看水,是要看秋水的。济南有秋山,又有秋水,这个秋才算个秋,因为秋神是在济南住家的。先不用说别的,只说水中的绿藻吧。那份儿绿色,除了上帝心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来,好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的,这些绿藻是自己享受那水的甜美呢。它们知道它们那点绿的心事,它们终年在那儿吻着水皮,做着绿色的香梦。淘气的鸭子,用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿,吻它们的绿叶一两下。只有这个,是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀! ⑥在秋天,水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云,水上微微有些波皱。天水之间,全是清明,温暖的空气,带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动,水儿微响。 ⑦那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗。 (选自《老舍散文》,有改动) 7.阅读全文,完成下面图表。(4 分) 8.朗读要把握作者的情感,注意语气、重音的处理。仿照示例,进行朗读设计。(3 分) 示例 我会设计 句子 忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调合着彩色,轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。 句子 是的,这些绿藻是自己享受那水的甜美呢。 朗读设计 四个“忽然”需要重读,突出山腰颜色的丰富与多变,读出作者对济秋天的喜爱和赞美之情。 朗读设计 __________▲ 9.文章最后一段有什么作用?请联系全文探究,用自己的话作答。(4 分) (二)文学作品阅读(11分) 7.⑴诗境(诗意、诗) ⑵水 ⑶多彩多变 ⑷水中的绿藻(泉、河、湖) 评分标准:共4分。每小题1分。第⑶小题答“多姿多彩、五彩斑斓、色彩斑斓、变幻多姿、绚丽多彩”皆可;第⑷小题答出其中一点即可。 8.“自己”“呢”重读,‖读出轻柔、宠溺的语气,‖表达出作者对济南秋日绿藻(水)的喜爱与赞美。 评分标准:共3分。设计一个点即可,“‖”三处各1分。意思对即可。 9.结构上:与文章第一句句首尾呼应,使文章结构完整。内容上:也表达作者对济南秋天美景的喜爱;作者不仅仅喜爱秋天的季节,更喜欢济南秋天地间、山水间的清明、温暖和香味……表达了作者对济南特殊的喜爱之情。 评分标准:共4分。结构1分;内容答出一点得2分,答出两点得3分,意思对即可。 湖州市吴兴区 童年的春节 冰心 我童年生活中,不光是海边山上孤单寂寞的独往独来,也有热闹得锣鼓喧天的时候,那便是从前的“新年”,现在叫做“春节”的。 那时我家住在烟台海军学校后面的东南山窝里,附近只有几个村落,进烟台市还要越过一座东山,算是最冷僻的一角了,但是“过年”还是一年中最隆重的节日。 过年的前几天,最忙的是母亲了。她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽,还有一家大小半个月吃的肉,因为那里的习惯,从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。我看见母亲系起围裙、挽上袖子,往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉,还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉,还蒸上好几笼屉的红糖年糕。当母亲做这些事的时候,旁边站着的不只有我们几个馋孩子,还有在旁边帮忙的厨师傅和余妈。 父亲呢,就为放学的孩子们准备新年的娱乐。在海军学校上学的不但有我的堂哥哥,还有表哥哥。真是“一表三千里”,什么姑表哥,舅表哥,姨表哥,至少有七八个。父亲从烟台市上买回一套吹打乐器,锣、鼓、箫、笛、二胡、月琴弹奏起来,真是热闹得很。只是我挤不进他们的乐队里去!我只能白天放些父亲给我们买回来的鞭炮,晚上放些烟火。大的是一筒一筒的放在地上放,火树银花,璀璨得很!我最喜欢的还是一种最小、最简单的“滴滴金”。那是一条小纸捻,卷着一点火药,可以拿在手里点起来嗤嗤地响,爆出点点火星。 记得我们初一早起,换上新衣新鞋,先拜祖宗——我们家不供神佛——供桌上只有祖宗牌位、香、烛和祭品,这一桌酒菜就是我们新年的午餐——然后给父母亲和长辈拜年,我拿到的红纸包里的压岁钱,大多是一圆锃亮的墨西哥“站人”银元,我都请母亲替我收起。 最有趣的还是从各个农村来耍“花会”的了,演员们都是各个村落里冬闲的农民,节目大多是“跑旱船”和“王大娘锔大缸”之类,演女角的都是村里的年轻人,搽着很厚的脂粉。鼓乐前导,后面就簇拥着许多小孩子。到我家门首,自然就围上一大群人,于是他们就穿走演唱了起来,有乐器伴奏,歌曲大都滑稽可笑,引得大家笑声不断。耍完了,我们就拿烟、酒、点心慰劳他们。这个村的花会刚走,那个村的又来了,最先来到的自然是离我们最近的金钩寨的花会! 我十一岁那年,回到故乡的福建福州,那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃,祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三日起,大家就忙着扫房,擦洗门窗和铜锡器具,准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联,贴在擦得锃亮的大门或旁门上。他自己在元旦这天早上,还用红纸写一条:“元旦开业,新春大吉”以下还有什么吉利话,我就不认得也不记得了。 新年里,我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。 首先是灶糖、灶饼,那是一盒一盒的糖和点心。据说是祭灶王爷用的,糖和点心都很甜也很粘,为的是把灶王的嘴糊上,使得他上天不能汇报这家人的坏话!最好的东西,还是灯笼,福州方言,“灯”和“丁”同音,因此送灯的数目,总比孩子的数目多一些,是添丁的意思。那时我的弟弟们还小,不会和我抢,多的那一盏总是给我。这些灯:有纸的,有纱的,还有玻璃的。于是我屋墙上挂的是“走马灯”,上面的人物是“三英战吕布”,手里提的是两眼会活动的金鱼灯,另一手上拉的是一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街,本是个灯市,这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”,平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外,就兼卖各种的灯。那就不是孩子们举着玩的灯笼了,而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯等等,元宵之夜,都点了起来,真是“花市灯如昼”,游人如织,欢笑满街! 元宵过后,一年一度的光采辉煌的日子,就完结了。当大人们让我们把许多玩够了的灯笼,放在一起烧了之后,说:“从明天起,好好收收心上学去吧。”我们默默地听着,看着天井里那些灯笼的星星余烬,恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感,上床睡觉的时候,这一夜的滋味真不好过! (选自冰心《我的童年》) 5. 小语在阅读《朝花夕拾》时,想到了冰心的散文集《我的童年》,她重点选择了《童年的春节》来读,用思维导图对文章内容进行了梳理,让我们一起来帮她完成吧!(3分) 6. 声音可以拉近我们与经典作品的距离。请你帮助小语,给文中画横线句做一个朗读设计,并说明这样设计的理由。(3分) 【温馨小贴士】朗读设计可以从重音、停连、语调、语速、语气等入手。 于是我屋墙上挂的是“走马灯”,上面的人物是“三英战吕布”,手里提的是两眼会活动的金鱼灯,另一手上拉的是一盏脚下有轮子的“白兔灯”。 7. 在品味文章语言时,小语、小文围绕文中画波浪线语句展开了讨论。请你结合句子,补全他们的对话。(3分) 大的是一筒一筒的放在地上放,火树银花,璀璨得很!我最喜欢的还是一种最小、最简单的“滴滴金”。那是一条小纸捻,卷着一点火药,可以拿在手里点起来嗤嗤地响,爆出点点火星。 8.《我的童年》与《朝花夕拾》都是大师的回忆性散文集,小语觉得将它们进行比较阅读是一件很有意思的事情,请你与小语一起,完成以下探究活动! (1)关注目录,发现不同。(2分) 不同之处: ▲ (2)走进目录,主题探究。(2分) A.玩乐之趣——《漫谈赏花和玩猫》与《从百草园到三味书屋》 B. ▲ ——《童年的春节》与《 ▲ 》 C.遇师之恩——《我的老师》与《藤野先生》 (3)聚焦情感,深入研读。(5分) 抒发主观情感,是散文作者的写作目的之一。在《童年的春节》中,冰心就抒发了她丰富而饱满的情感,那么鲁迅在抒写自己的童年往事时,又表达了哪些情感呢?请结合《朝花夕拾》中的相关作品,说说你的发现。 ▲ 童年的春节(18分) 5.示例:(1)福州的春节;(2)农人们来耍的花会;(3)姥姥家的糖、点心和花灯 (每空一分,意对即可。共3分) 6.示例一:福州姥姥家“最好的东西”是灯笼,而“我”又总能多得一盏灯,喜悦之情洋溢于字里行间。朗读这个句子,整体语气和语速可以轻快些,读出小孩子过年的快乐感。“走马灯”“金鱼灯”“白兔灯”可以重读,强调对这些灯笼的喜爱与获得这么多灯笼的惊喜与激动。 示例二:这一句应该用平静舒缓的语调来读,重音落在“屋墙上挂的是”、“上面的人物是”、“手里提的是”和“另一手上拉的是”上,并在这些地方适当停顿,语速较慢,这样就能强调小作者在提到这些灯时,是按照一定顺序娓娓道来的,说话条理特别清晰,透露着她的一丝喜悦。 (朗读设计1分,具体结合文本阐述1分,情感1分,意对即可。) 7.示例一:我欣赏这句话的量词,你看“一筒一筒”形象地写出大烟火的体量大,“一条”“一点”准确地描述出了放鞭炮的过程,细致地描摹出小烟火的小巧简单,大烟火璀璨,小烟火明亮,交相辉映,实在好看得紧,有趣得紧,叫“我”十分欢喜与兴奋。 示例二:我欣赏这句话中运用的叠词,你看“嗤嗤”和“点点”,读上去很有节奏感和音韵感,强调了放鞭炮这事的趣味性,使读者身临其境,童真童趣十足,表达了作者的欣喜与激动。 (选择角度1分,结合文本分析到位1分,表达的情感1分。另外,还可以从动词、反复、叙述的顺序等角度入手,言之有理即可) 8.(1)示例:内容上,《我的童年》的目录主要围绕“我”的温馨的童年生活;《朝花夕拾》的目录除关注自身童年外,还涉及到其他人,比如知识分子范爱农、家庭妇女衍太太等,且情感相对沉重。 人称上:冰心大都是以第一人称“我”编目录,主观性更强,更感性;而《朝花夕拾》的目录都是以第三人称,更加冷静客观,更加理性。 (有其他的发现,言之有理即可,分析《我的童年》的目录1分,分析《朝花夕拾》的目录1分) (2) 示例一:民俗之美;《无常》/《阿长与<山海经>》/《五猖会》 示例二:节日之味;《五猖会》/《阿长与<山海经>》 示例三:人情之美;《阿长与<山海经>》 (学生对于主题还有其他的归类,只要言之成理都可以,但是篇目的填写必须与《童年的春节》有关联。只从情感一个角度出发的归类不给分,比如“惆怅寂寞”,“喜悦激动”等。) (3)第一层次:仅从单个角度回答,情感比较单一,能结合内容分析,但非常简略并且思维相对肤浅。(1~2分) 示例一(1分):鲁迅先生在《朝花夕拾》中,表达了他对童年美好生活的热爱与怀念。 示例二(2分):鲁迅先生在《朝花夕拾》中,表达了他对童年生活的热爱与怀念,在《从百草园到三味书屋》中,对百草园无比的留恋与喜爱。 第二层次:能从两个层次分析作者情感,但还没有形成整体认识,结合内容分析较为详细,思考较为深入。(3~4分) 示例一(3分):在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅先生对百草园的美好生活是热爱与怀念的,但是对于离开百草园到三味书屋去上学,他又是无奈与不舍的。 示例二(4分):鲁迅先生在《五猖会》中,对热闹的迎神赛会,他是期待的,是盼望的,是兴奋和激动的,他无比期待地想象着迎神赛会喜气热闹的场面和活动。但是父亲的出现却打消了我的这种念想,他逼迫“我”背诵《鉴略》,让“我”感到苦闷与无奈,导致到了最后,对于迎神赛会,也觉得“没有什么意思了”。 第三层次:能全面把握作者情感,同时考虑到了“小鲁迅”和“大鲁迅”的情感,能结合内容深入分析,思维深入,表述到位,形成了整体的认识。(5分) 示例(5分):鲁迅先生在《朝花夕拾》中,表达出了丰富而饱满的情感,他在《从百草园到三味书屋》,对百草园的美好生活,他是热爱与怀念的,对离开百草园,他是不舍与无奈的,对进入三味书屋学习与封建的教育制度,他是抗拒和批判的。但是可爱的同学与和蔼的老夫子,又让小鲁迅倍感亲切。在《狗?猫?鼠》中,他借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠,最终却惨遭杀害的往事,表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。在他小时阅读《二十四孝图》时,表达了对“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事的强烈反感,对扼杀人性的封建礼教的强烈批判。 宁波市北仑区 (二)猫(节选)(12分) 我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”[A]于是立刻便去找它。 妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过声便道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?!” 张妈默默无言,不能有什么话来辩护。 【B】于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。找了半天,却没找到。真是“畏罪潜逃”了,我以为。 三妹在楼上叫道:“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪鸣”,便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。 隔了几天,李妈在楼下叫道:“猫,猫!又来吃鸟了!”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里街着一只黄鸟。我开始觉得我是错了! 我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵杭的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针! 我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢? 两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了! 自此,我家永不养猫。 7.梳理选文中“我”的情感变化过程,每空用两个字概括。(3分) ___________ →__________________→__________________ 8.阅读文中画线句子,结合语境综合分析两个“于是”的表达效果。(3分) A于是立刻便去找它。 B.于是猫的罪状证实了。 ______________________________________________________________ 9.为什么“我”明明不甚喜欢第三只猫,却在它亡失之后“更难过得多”?(3分) ___________________________________________________________________ 10.有人说,第三回养猫的经历简直算是一则讽喻故事,作者用说故事的方式阐明事理。请结合选文内容,说说你从中翻悟到了怎样的人生道理。(3分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (二)《猫》(12分) 7. (3分)愤怒;悔恨;悲痛 8. (3分)“于是”一词,表示后一事紧接着前一事,后一事往往是由前一事引起的。“我” 仅凭猫先前对鸟笼的凝望就“愤怒”地判断“一定是猫”咬死了鸟,未作任何的调查“便去找它”;妻子的咬定与张妈的无可辩护,更是想当然地“证实”了“猫”的罪状。(1分) 两个句子中的“于是”将“我”被愤怒冲昏了头脑时的冲动鲁莽,还有欲加之罪何患无辞的强词夺理、歪理推论表现淋漓尽致。(1分)平实的语言,既写出了猫所受的冤屈,也写出了作者强烈的后悔与愧疚,更能触动作者的心灵。(1分) 9. (3分)第三只猫是因“我”的误解而亡失的;“我”永无改正错误的机会了。 10. (3分)示例一:因为猫常常凝望鸟笼,而怀疑猫咬死了鸟;因为嘴里好像吃着什么, 就肯定是猫咬死了鸟,就木棒追打,导致猫冤死。我从中感悟到,仅仅根据一点可疑迹象 就得出主观臆断是错误的,依靠自己的强势和暴力进行随意惩戒,只会伤害无辜。示例二, 因为“我”对花白猫没有好印象,看它不顺眼,就把罪名横加在它身上,导致“我”冤枉 了一只不能为自己辩护的猫。这让我认识到:偏见和私心会伤害公平。示例三:由于花白 猫不好看,性情忧郁,导致我们不喜欢它,最后冤死。生活中也一样,不受欢迎的人,往 往会成为冤案的牺牲品。示例四,文章中还有如小猫一样的弱小者一一张妈,当她被女主 人质问时,她也默默无言,不能有什么话来辩护。我意识到,不合理的社会中,弱小者总 是饱尝着生活的不幸。(答出其中一点,就得3分。) 宁波市奉化区 (二)文学作品阅读(13分) 爷爷变成了幽灵 【丹麦】金·弗珀兹·艾克松 有一个小男孩叫艾斯本。艾斯本最喜欢的人,就是他的爷爷霍尔格了。可是,他再也没有爷爷了。 爷爷突然倒在了大街上,死于心脏病发作。那天晚上,妈妈坐在艾斯本的床上说:“爷爷去天堂了。”“天堂?”艾斯本努力想象着天堂的样子。 在教堂里,举行了爷爷的葬礼。“霍尔格是一个很爱家的人……”身穿黑色长袍的牧师讲了很长的一段话。爷爷睡在地上的棺材里,四周摆满了鲜花。“他们要把爷爷送到哪里去?”艾斯本小声地问。“爷爷要到地下去了,”爸爸搂着他说,“爷爷会变成泥土,然后就消失了。”可是,艾斯本怎么也想像不出来爷爷变成泥土的样子。 艾斯本不相信妈妈的话,也不相信爸爸的话,爷爷既不会变成天使,也不会变成泥土。 这天晚上,爷爷回来了。爷爷突然就回来了。爷爷坐在艾斯本的橱柜上,瞪大了眼睛看着黑暗。“爷爷?”艾斯本招呼道,“你在干什么?你不是死了吗?”没有人告诉过他,爷爷会回来,会坐在他的橱柜上。“我也以为我死了。”爷爷说。“噢,我知道了,”艾斯本说,“你变成了幽灵!”“是吗?”爷爷摇了摇头,“我本不该在这里,却又在这里,这种感觉真让人心神不定呢!我不能总是当一个幽灵啊。”这天晚上,艾斯本根本就没有睡觉。天快亮的时候,爷爷消失了。 他才闭上眼睛,就被妈妈和爸爸给叫醒了。“爷爷变成幽灵了,他整个晚上都和我在一起。”艾斯本告诉他们。“噢,宝贝儿,”爸爸和妈妈轻轻地抚摸着他的头发,担心地说,“今天你别去幼儿园了,呆在家里吧。”艾斯本不明白这是为什么,但他很乐意呆在家里。他入迷地读着那本关于幽灵的书,书上说,如果一个人在世的时候忘了做一件事,他就会变成幽灵。“忘记了什么事呢?会不会是忘记了爷爷家里的事?”艾斯本想。 到了晚上,爷爷又来了,就像说好了的一样。艾斯本从窗口爬了出去。爷爷嘛,当然是从墙壁里穿出去的了。他们一路踮着脚尖,走到了爷爷过去的家。门,当然是锁着的了,可是他们知道钥匙就放在门边的花盆下面,这和过去一样。“你想起来了吗?”他们在屋子里转来转去的时候,艾斯本问,“你想起来忘记了什么事吗?”爷爷看着墙上的照片说:“我想起来了很多事。” “当我还是一个小男孩时,哥哥把他的自行车送给了我。和你奶奶约会时得到的那个吻。我们有了你爸爸,他尿了我一身的尿。我还想起来从院子里采来的草莓的味道”。“这很好,”艾斯本说,“你还没想起来你忘记的事吗?”“没有。”爷爷不停地游荡,不停地叹息说。 第二天早上,艾斯本困得都睁不开眼睛了,爸爸和妈妈互相对视了一眼,他们认为艾斯本今天最好还是待在家里,不去幼儿园。 到了夜里,艾斯本和爷爷在镇子上转来转去,看着爷爷能不能想出来他忘记了什么。“你现在想起来什么事了吗?”“太多啦。”爷爷说,“我想起来博物馆有一个大象标本。在体育场看过一场激烈的拳击赛。有一回和好朋友卡尔喝醉了。头钻到了水桶里。总是幻想着从飞机上跳伞,可是一次也没敢跳。为了听回声,对着山谷大喊大叫。”“真是太多了。”艾斯本说,“不过,这里头没有你忘记的事吧?”爷爷摇了摇头。 第二天早上吃早饭时,艾斯本更困了,趴在桌子上就快要睡着了。爸爸和妈妈只好又一次打消了送他去幼儿园的念头。“这样下去,爷爷只能一直当一个幽灵了……”他揉着眼睛,不停地打哈欠,他睡着了。 这天晚上,艾斯本一直在等着爷爷,可是爷爷没有来。他从窗户爬了出去,悄悄地围着房子找了一圈,呼唤道:“爷爷,爷爷,你在哪儿呢?”他又去了爷爷家,又去了镇子上,一边走一边喊,可是没有找到。 最后,他疲惫地回到了自己的房间。想不到爷爷正坐在橱柜上,冲着他咯咯地笑呢。“有什么好笑的?”艾斯本问,他有点生气了。“那件事就在我们的鼻子底下。”爷爷说,“是和你我有关的一件事。”“是吗?”“想想看。”爷爷说,“一切和你我有关的事。” 艾斯本想了想说:“我想起来了好多事。你带我去游乐场,我坐过山车时差点吐了。我们在你的花园里挖了一个大坑种树。我的球踢坏了你的郁金香,你冲我大吼大叫。我们在看一场无聊的电影时呼呼地睡着了。” “你总是把糖放在橱柜最上面的抽屉里。你帮我堆沙堡。奶奶烧猪肝时,我们在一边扮鬼脸。我们在她听不到的地方讲粗话。我们去钓鱼,可是一条也没钓上来。你使劲地挠我痒痒,我差一点没被一根棒棒糖被憋死。你有时候身上会有一股烟草味,你还会唱一首好玩的关于女人屁股的歌。” “啊,对了。”爷爷说,“是这件事。”“什么事?”“我想起来了,我想起来我忘记什么事了。”爷爷说,他不再笑了,“我忘记对你说再见了,我的小艾斯本!” 爷爷和艾斯本都哭了。爷爷对艾斯本说,你要乖一点(但也不用太乖),他们还说好了要时不时地想着对方(不过,不用一直想着)。当艾斯本说要把爷爷的照片挂到墙上去时,爷爷开心极了。 最后,爷爷穿过墙壁走了,走进花园,走到了马路上。艾斯本站在窗口挥着手。他目送着爷爷消失在了黑暗中,不见了。“好了,”他舒了口气,爬到了床上,“我想明天我可以去幼儿园了。” 8.阅读全文,梳理故事情节,完成下面的情节图。(3分) 9.巧合是故事情节推动的技巧。这个故事围绕哪一个“巧合”展开叙述的?(2分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 10.读下面的句子,结合加点词(句),揣摩人物的情感。(4分) (1)这天晚上,爷爷回来了。爷爷突然就回来了。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2)爷爷对艾斯本说,你要乖一点(但也不用太乖),他们还说好了要时不时地想着对方(不过,不用一直想着)。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 11.有人说:《爷爷变成了幽灵》是一个既沉重又温馨的故事。你同意这个观点吗?请结合内容阐述。(4分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (二)(13分) 8.(3分)爷爷变成幽灵来见我;爷爷和我到镇上找遗忘的记忆;爷爷想起忘了跟我道别。 9.(2分)艾斯本想念爷爷,想见到爷爷;爷爷忘了跟艾斯本道别,变成幽灵回来寻到记忆。 10.(4分)(1)这句话用了反复手法,“就”字强调艾斯本看到去世的爷爷回来的惊讶和欣喜。(2分)(2)这是爷爷和艾斯本道别的情景。“但也不用太难”,爷爷对孙子的期望和宠爱,“要时不时地想着对方,不过,不用一直想着”,爷爷与艾斯本既表现对对方的不舍,又不想对方过于思念自己而伤心的心理。(2分) 11.同意。《爷爷变成了幽灵》呈现了难以言表的生死离别,蕴含了对死亡的解释,教给孩子的是对死亡的态度。但是故事语言诙谐,尤其是爷爷与艾斯本回忆的内容却使愉悦风趣,使读者的感受到祖孙深情的同时,又领悟到“原来,生命无常,重要的是经历生命的丰富过程;面对死亡的别离,重要的是珍存美好的情感记忆”。因此,这是一个既沉重又温馨的故事。(4分,意思相符即可) 宁波市海曙区 (一)《皇帝的新装》(节选)(11分) ⑴皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。两个骗子各举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们说:“请看吧,这是裤子,这是袍子,这是外衣。”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。” ⑵“一点也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见,因为什么东西也没有。 ⑶“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” ⑷皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西似的枣这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。 ⑸“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。” ⑹“大家都在外面等待,准备好了华盖,以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。 ⑺“对,我已经穿好了。”皇帝说,“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ⑻那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走,手中托着空气枣他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。 ⑼这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑽“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 ⑾“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ⑿“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!” ⒀“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。 6、仿照示例概括选文前半部分的主要内容(2分) ⑴—⑻:? ⑼—⒀:皇帝穿衣游行,小孩揭穿骗局。 7、揣摩下列语句,回答括号里的问题(4分) ⑴那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。(句中连续的动作描写表现来了内臣们怎样的心理?) 答:? ⑵“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。(“似乎”一词能否删去?为什么?) 答:? 8、下列句子中,朗读分析有误的一项是( )(2分) A他们说:“请看吧,这是裤子,这是袍子,这是外衣。”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。”(朗读时语音语调上扬,极力夸张,突出衣服的优点) B“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”(加点词语要重读表达强烈的赞美) C“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。(朗读时应语调低沉,语速缓慢) 9、皇帝已经知道了真相,可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕,而且摆出一副更骄傲的神气来。结合文章内容谈谈你对皇帝这时的行为怎么看?(3分) 答:? (一)6、⑴—⑻:皇帝穿上新衣,群臣极力赞美(2分) 7、(4分)⑴本句运用一系列的动作描写,表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理。 ⑵“似乎”一词不能删去。“似乎”表示不确定,突出了皇帝此时心理的忐忑不安,他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定,无法突出皇帝的虚伪愚蠢,自欺欺人。 8、C(2分) 9、(3分)明知错误还坚持不改,那就是错上加错,坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。(有自己的观点,并适当结合文本内容来谈) 温州市 【阅读提示】下文可采用快速阅读,每分钟不少于400字。阅读时,尽量扩大一次性进入视野的文字数量,寻找关键词语可以带动整体阅读,提高阅读进度。 (二)谁是最幸运的 安徒生 “多么美丽的玫瑰花啊!”太阳光说。“每一朵花苞将会开出来,而且将会是同样的美丽。它们都是我的孩子!我吻它们,使它们获得生命!” 风儿说。“我什么地方都去,连最小的隙缝也要钻进去。什么事情的里里外外我都知道。”   每朵盛开的玫瑰花听到了这话,每一个要开的花苞也听到了这话。 这时有一个悲愁的、慈爱的、穿着黑丧服的母亲走到花园里来了。她摘下一朵半开的玫瑰,既新鲜,又丰满。在她看来,它似乎是玫瑰花中最美丽的一朵。她把这朵花拿到一个清静无声的房间里去——在这儿,几天以前还有一个快乐年轻的女儿,现在她却僵直地躺在一个黑棺材里。母亲把这死孩子吻了一下,又把这半开的玫瑰花吻了一下,然后把花儿放在这年轻女孩子的胸膛上,好像这朵花的香气和母亲的吻就可以使得她的心再跳动起来似的。 这朵玫瑰花似乎正在开放。它的每一片花瓣因为一种幸福感而颤抖着,它想:“我好像成了一个人间的孩子,得到了一个母亲的吻和祝福。我将走进一个未知的国度里去,在死者的胸膛上做着梦!无疑地,在我的姊妹之中我要算是最幸运的了!” 有两个年轻人到这花园里来,一个是画家,一个是诗人。他们每人摘下了一朵最好看的玫瑰花。画家把这朵盛开的玫瑰花画在画布上。 “这样一来,”画家说,“它就可以活好几代了。在这期间将不知有几百万朵玫瑰花会萎谢,会死掉了!”“我是最得宠的!”这玫瑰花说,“我得到了最大的幸福!”诗人把他的那朵玫瑰看了一下,写了一首歌颂它的诗:《爱的画册》——这是一首不朽的诗。“我跟这首诗永垂不朽了,”玫瑰花说。“我是最幸运的!” 在这一丛美丽的玫瑰花中,有一朵几乎被别的花埋没了。很偶然地,也可能算是很幸运的,这朵花有一个缺点——它不能直直地立在它的茎子上,而且它这一边的叶子跟那一边的叶子不相称:在这朵花的正中央长得有一片畸形的小绿叶。它有一种感觉,觉得自己与众不同。 两位抽着雪茄烟的绅士走到花园里来。他们谈论着玫瑰花和烟草,据说玫瑰经不起烟熏,他们不愿意试那些最漂亮的玫瑰。他们却要试试这朵有缺点的玫瑰。 “这是一种新的尊荣!”它说,于是它在自满和烟雾中变成了绿色。 有一朵含苞未放的玫瑰——可能是玫瑰树上最漂亮的一朵,它被送给这家那个骄傲的年轻主人,它参加五光十色的集会,音乐奏起来了。这是在照耀得像白昼一般的戏院里面。在暴风雨般的掌声中,一位有名的年轻舞蹈家跳出舞台,一连串的花束,像花的雨点似的向她的脚下抛来。扎得有那朵像珍珠一样美丽的玫瑰花束也落下来了;这朵玫瑰感到说不出的幸运。当它一接触到舞台面的时候,它就舞起来,跳起来,在舞台上滚,滚到幕后去了。道具员把它捡起来,把它放在一个小酒杯里;它在水里浸了一整夜。大清早,它被放到祖母的面前。又老又衰弱的她坐在一个靠椅里,望着这朵美丽的、残破的玫瑰花,非常欣赏它和它的香气。 “是的,你没有走到有钱的、漂亮的小姐桌子旁边去;你倒是到一个穷苦的老太婆身边来了。你在我身边就好像一整棵玫瑰花树呢。你是多么可爱啊!” 风儿说,“我看到了这个老太婆发出青春的光彩的眼睛;我也看到了浸在酒杯里的那朵美丽的、残破的玫瑰花。它是一切花中最幸运的一朵花!我知道这!我敢于这样说!” 每朵玫瑰花相信,同时也认为自己是最幸运的,而这种信心也使得它们幸福。不过最后的那朵玫瑰花认为自己是最幸运的。 风儿说。“我得到了所有玫瑰花的故事;我将把这些故事在这个广大的世界里传播出去!请告诉我,它们之中谁是最幸运的?是的,你们说呀;我已经说得不少了!” (选自《安徒生童话全集》,有删改) 11.【故事?幸运经历】 每一朵玫瑰的感受都是相同的,但它们的幸运经历是不同的。请你根据文章内容完成表格。(4分) 相同的感受 不同的幸运经历 “我是最幸运的” 一朵半开的玫瑰被一位母亲摘下吻过后,放在了死去女孩的胸膛上。 (1)____________________________________________________(2分) 一朵长有畸形小绿叶的玫瑰花,被两位抽雪茄的绅士用烟熏成了绿色。 (2)____________________________________________________(2分) 12.【思想?幸运内涵】 (1)由玫瑰的经历理解幸运的含义。请你参照示例完成补写。(2分) 示例:幸运是乐观,那朵放在小女孩胸膛的玫瑰认为自己将进入一个未知的国度,感到是最幸运的。 幸运是________,_________________________________________________________。 (2)?段中风儿说:“它是一切花中最幸运的一朵花!我知道这!我敢于这样说!”为什么风儿认为最后一朵玫瑰花是最幸运的?(4分) 13【想象?幸运延伸】 童话充满了想象,如果花园里还有一朵玫瑰,它又会开启一段怎样的幸运之旅呢?请你发挥想象写一段文字。(80字左右)(5分) 【答案】11. (1)画家、诗人各自摘下一朵最好看的玫瑰花,画了一幅画,写了一首诗。 (2)一朵含苞未放的玫瑰,经历了舞台的欢悦,最后被放在酒杯里交给了祖母。 12.(1) 示例一:幸运是自信,那朵长有畸形绿叶的玫瑰认为自己与众不同,欣然接受两位绅士的实验被熏成绿色,感到这是一种尊荣。 示例二:幸运是实现自己的价值,文中的玫瑰无论美丽与否,都给这个世界,给人们带来了美好,都实现了它们本该有的或超出自身的价值,感到自己是最幸运的。 【答案】幸运是有价值,那朵送给祖母的玫瑰为祖母带来了喜悦,让祖母的眼睛有了光彩,感到自己是幸运的。 12.(2) 因为相较于其他玫瑰,最后一朵玫瑰经历最丰富,它先被送给了年轻主人,又被献给了舞蹈家,最后送给了祖母。它代表了对舞蹈艺术的赞美,它给祖母带来了青春的回忆。因此,最后一朵玫瑰实现的自我价值以及给他人带来的意义远远超过其他玫瑰。所以风儿认为最后一朵玫瑰是最幸运的。 13【答案】 ? 最后一朵玫瑰是最幸运的,它在舞台上与舞者共舞,有了与众不同的经历,并感到无尽的快乐。在它已残破时,却来到了老太婆的身边,为老太婆带来了快乐和满足。这玫瑰既实现了自我,又成就了他人,所以风儿会认为最后一朵玫瑰是最幸运的。 ? 因为风儿认为,最后一朵花见过了朝气的集会,最终虽然不再完整,但被一位老婆婆所欣赏,带给衰老的她快乐,使她严重发出青春的光彩。这多玫瑰带给人们幸福,这使她完成她的价值,所以是最幸运的。 13.评分标准:赋予故事一个幸运的内涵,紧紧围绕“幸运”的内涵展开联想与想象,联想与想象要合情理,情节完整,语言流畅,优美生动。 【答案】 ①有一朵玫瑰花含苞未放。一位农夫来到花园,将它摘回家中。家中一穷二白,只有暮色的简陋。花的淡淡泛红,在脸色苍白、目光暗淡的妻子眼前,是粉红的温柔。妻子笑了,嘴角的轻提是苦不堪言、黑暗生活下的希望与光明。 ②有一朵年老即将衰败的玫瑰,它一生从没到远处看看,也没替谁奉献过。它正在叹息时,来了一只鸟将它啄了起来。“啊,这正是我想要的。”年老的玫瑰,陶醉在飞起来的美景中。花瓣一瓣一瓣落下,后来变成肥料,帮助植物生长。“我多么幸运啊,我成了见多识广的玫瑰,并在最后造福了他人。” 目 录 狗?猫?鼠 阿长与《山海经》 《二十四孝图》 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农 目 录 我和玫瑰花 我的中学时代 我入了贝满中斋 童年的春节 我的老师 漫谈赏花和玩猫 我梦中的小翠鸟 我的一天 我喜爱的小动物 …… 《朝花夕拾》目录节选 《我的童年》目录节选 (3)
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  • 资料类型: 试卷
  • 资料版本:统编版
  • 适用地区:浙江省
  • 文件大小:124.5KB
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