[ID:2-6291206] 2020高考诗歌鉴赏知识点+典型题+规范答题
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诗歌鉴赏 鉴赏诗歌形象 一、诗(词)塑造了一个什么样的人物?(诗中的人物具有怎样的特点?) 答题步骤: (1)谈出个人观点概括形象特点。 (2)结合诗句结合刻画人物形象的手法具体分析。 (3)归纳形象的意义(表达的作者思想内容和观点态度、作者的情感、理想、追求、品性等) 例题A 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 【注】篆烟:盘香的烟缕。 【试题呈现】请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分) 答:(1)这首诗塑造了一个闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 (2)通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,侧面表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象象征诗人高雅的人生志趣。 3、例题B 狂 夫 杜 甫 万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。 风含翠筿娟娟净,雨裛红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝,恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放,自笑狂夫老更狂。 【注】此诗作于上元元年(760)夏,杜甫 49?岁,地点为成都草堂。 【试题呈现】“狂夫”是一个怎样的形象??作者是怎样刻画“狂夫”形象的? 答:(1)这首诗刻画了一位贫困潦倒却放达乐观的“狂夫”形象。 (2)诗的前四句传神地描写了优美宜人的草堂环境,烘托了狂夫的疏放旷达,为下文写“狂”作铺垫;五六句诗人强调世态炎凉和“恒饥”的贫困处境,反衬狂夫的乐观旷达;而七八句直接表达心志,突出狂夫贫困志不移的高贵品质。 4、例题C 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【试题呈现】分析诗中塑造的陆鸿渐的形象。 答:(1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 (2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的环境描写,侧面表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 (3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 知识链接:诗词中常见的人物形象 * 以人物自身分类 (1)少女形象:或直率、大胆、泼辣,或娇羞、腼腆、怯弱,或可爱、天真、青纯,或机灵、聪慧、智巧。 ?情感:对爱情的执着追求、热切向往,对爱情出现时的惊喜、喜悦,羞怯、腼腆,迟疑、担心。 (2)思妇形象:丈夫远游或出征,自己独守空房,正逢春花秋月之时,看到眼前之景,想到自己美好的青春年华,想到身在外地的丈夫,登楼凭栏,感慨诸多。 ???情感:对丈夫的思念、牵挂,嗔怪埋怨,自己的孤独寂寞,春光难留、青春易逝的伤感;战争对百姓的伤害,希望家人团聚,向往和平幸福。 (3)客居者形象:宦游在外、贬谪他乡或远游异地者,春秋季节或传统节日,怀乡思远,对景伤情。 情感:对家乡及亲人的思念,旅途的艰辛凄苦,客居的孤独寂寞;怀才不遇,壮志难酬,仕途坎坷的感叹;关注民生,担忧国事,心系朝廷;随遇而安,闲适淡然,旷达不拘。 (4)军旅者形象:身处军营的将士或取道边塞的诗人,看到环境恶劣的险水高山,雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场,或开赴前线的浩荡军队,心有所感者。 ?情感:身处边关者对家乡及亲人的思念,戍边生活的枯燥艰辛,战场的悲壮,战争的残酷;黩武恃强的不满,将军贪功无能,只知享乐,不知体恤的怨愤;盛赞高昂的士气,盛大的军容,勇猛无敌,杀敌报国,保卫国家,建功立业者。 (5)隐居闲适者 形象:多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者。 ???? 情感:喜爱自然山水、自然真趣,向往和平宁静、闲适自得的隐居生活;体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀;歌颂劳动生活,质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊;对腐朽现实的不满,黑暗腐败官场的厌恶;自己怀才不遇,壮志难酬,深受排挤的苦闷愤恨。 (6)登高者形象:以思妇、青年志士和仕途不畅者(被贬或不仕的中老年者) ??? 情感:思妇——(见上2)? ??? 青年——远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家?? 中老年——壮志难酬、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。???? *以人物情感分类 (1)忧国忧民、心系社稷的形象????如杜甫《春望》中?“国破山河在,城春草木深”描写一片萧条的景象,而诗人感时落泪,展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。 (2)历经磨难、坚持追求的形象????如屈原《离骚》中:“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔,虽体解吾犹未变!”再现了一位不愿同流合污,不低头,不屈服,执著地追求真理的形象。 (3)胸怀宽广、豪放洒脱的形象????如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任平生。”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖,穿着芒鞋,吟啸徐行豪放洒脱的形象。 (4)转战沙场、舍身保国的形象????如王昌龄《出塞》:“但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。 (5)寂寞愁苦、身世飘零的形象????如李清照《声声慢》中,我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁,像铅一样压在她的心头,在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。 (6)孤傲高洁、不慕权贵的形象????如李白:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 (7)寄情山水、归隐田园的隐者形象????如陶渊明:“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。 (8)怀才不遇、壮志难酬的形象????如陆游《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”大志落空,奋斗落空,而揽镜自照,却是年华不再,衰鬓先斑!一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 (9)慷慨愤世、矢志报国的形象????陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 (10)送别友人、思念故乡的形象??如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 (11)反对征伐、同情疾苦的形象????杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人民痛苦,反对战争的情感。 (12)重情重义、儿女情长的形象????如杜牧《赠别》:“多情却似总无情,唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来,诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚,别有一番风神韵致。 (13)辛苦劳作、纯朴善良的形象????如白居易《卖炭翁》:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像,劳动之艰辛也得到了形象的表现,这样一个最下层的劳动者多么生动、感人,令人扼腕悲叹。 (14)寄居他乡、滞留旅途的游子形象。如马致远《天净沙·秋思》写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。 (15)孤独愁苦、盼归人的思妇形象。如王昌龄《闺怨》春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯” 的思妇形象。 (16)渴望自由、孤独幽怨的宫女形象。朱庆余《宫词》“含情欲说宫中事,鹦鹉前头不敢言。”百花盛开的阳春,宫门却寂寂锁闭。心中郁闷,极愿互吐,却恐鹦鹉饶舌,竟不敢言。 二、诗歌是如何刻画主人公形象的? 答题步骤: (1)明确指出使用的手法。 (2)结合诗句分析,指出效果和作用。 2、例题A 阅读下面两首古诗,然后回答问题。 采莲曲 采莲词 (唐)白居易 (唐)张潮 菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。 朝出沙头日正红,晚来云起半江中。 逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。 赖逢邻女曾相识,并著莲舟不畏风。 【试题呈现】两首诗在写人的手法上有哪些异同?请具体分析。 答:(1)两首诗前两句都通过景物描写侧面烘托人物形象。白诗以“菱叶”“荷风”“荷花深处”等景色营造清新淡雅的氛围,为后面采莲女的出场做铺垫;张诗以“日”“云”等意象营造热烈的氛围,为后文采莲女出场蓄势。 (2)白诗后两句采用神态描写(或“细节描写”)勾画人物形象。“欲语”“低头笑”邓细节描写,突出了采莲女腼腆羞涩的形象特点。 张诗后两句采用白描手法(或“动作描写”)。“并著莲舟不畏风”直接叙述,凸显采莲女互助勇敢的特点。 * 知识链接:诗词中常见的刻画人物形象的手法 * 各种修辞手法:比喻 比拟 夸张 借代 排比 对偶 反复 反问 设问 正面描写 肖像描写 人物描写手法 语言描写 手法 心理描写 神态描写 动作描写 细节描写 自然环境烘托 环境烘托 社会环境烘托 侧面描写 别人评价 用典(对比/类比) 三、诗(词)塑造了一个什么样的事物形象?(诗中的物象具有怎样的特点?) ?1、答题步骤 (1)总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特征。 (2)结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格,抓住物与志的“契合点”。 (3)塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法,体现作者的某种节操或情感,表达作者的某种向往或追求)。 2、例题 阅读下面一首宋词,然后回答问题。 卜算子·黄州定惠院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐,漏①断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 【注】①漏,指漏壶,古人计时的器具。“漏断”指夜深。 【试题呈现】词中所描写的孤鸿的形象是怎样的?请作简要赏析。 答:(1)全词刻画了一个飘飞不定,惊恐不安,心怀幽恨,孤独寂寞的孤鸿形象。 (2)本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境;用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。作者运用托物言志 的手法,表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 四、这首诗营造了一种怎样的意境?(这首诗营造了一种怎样的意境?) 1、答题步骤 (1)形容词概括景物所营造的氛围特点。 (2)结合诗歌中的意象、结合描写手法,分析氛围特点。 (3)分析其中蕴含的作者的思想感情 例题 阅读下面这首诗,回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白栖树鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 【试题呈现】:这首诗描绘了一幅怎样的画面? 答:(1)诗人描绘了一幅宁静感伤的中秋月夜图。 (2)月光照射在庭院中,地上好像铺了一层霜雪,院中的树上乌鸦停止了聒噪,在这万籁俱寂的时刻,秋露轻盈无迹,打湿了庭中的桂花。 (3)作者用宁静伤感的画面,将别离思聚的情意表现得非常委婉运人。抒发了诗人望月情怀的乡愁。 * 知识链接:概括意境常用形容词 * 孤寂冷清 萧瑟凄凉 肃杀荒寒 凄寒萧条 恬静安谧 恬静优美 春意盎然 生机勃勃 瑰丽雄壮 雄浑壮阔 苍凉悲壮 壮阔辽远 虚幻飘渺 朦胧凄迷 繁华热闹 富丽堂皇 * 知识链接:古典诗歌中常见的意象分类 * ????(一)高山、奔流、雄关、沧海,大江、长风等。这类意象一般与自己的豪情壮志相关。 ????(二)沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟(子规鸟)芭蕉等。这类意象多抒发凄凉悲伤的思绪和孤独惆怅的感情。 ????(三)冰雪、松、菊、梅、竹。?这类意象多用来表达心志的忠贞、品格的高尚。 ????(四)杨柳、兰舟、长亭、关山(月)鹧鸪鸟等。?这类意象多用于挥写离别之苦。 (五)春日、清风、明月、泉溪、花草等。古代诗人多借这类意象抒发闲情雅致。 (六)鸦、杜鹃(杜宇、布谷、子规)、猿、蝉。多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。?(杜鹃——悲惨,凄恻。猿猴——哀伤,凄厉。) ?? (七)??鸿雁、青鸟、鱼(比目鱼)、鸳鸯、鹧鸪,多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。 ????(鸿鸽——理想,追求。鱼——自由,惬意。雁——孤独,思乡,思亲,音信。鹰——刚劲,自由,人生的搏击,事业的成功。) ????(八)狗、鸡、马、乌鸦、沙鸥。狗、鸡——生活气息,田园生活。(瘦)马——奔腾,追求,漂泊。乌鸦——小人,俗客庸夫。沙鸥——飘零,伤感。 ?? (九)????登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣(捣练)等。登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。 * 知识链接:古代诗歌中的重点意象 * 1、饮酒:多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 2、折柳。多传达惜别怀远、思乡之情。 3、捣衣(捣练)。捣衣(捣练)有时是为了给远行的人赶制寒衣,多于秋夜进行。月下捣衣(捣练),风吹砧声,凄冷的砧杵声又称“寒砧”,往往表现征人离妇、远别故乡的惆怅情绪。 4、?蝉,感身世,诉悲凉;痛别离,苦远游。 5、鸿雁。鸿雁是候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。也有以鸿雁来指代书信。 6、杜鹃。杜鹃,又名杜宇、子规,叫声凄切,在古典诗歌中它往往和哀怨、思归、亡国之痛相关。???? 7、鹧鸪。?鹧鸪的鸣声让人听起来像行不得也哥哥,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。它的悲啼,往往预示着伤感和没落。 8、黄莺。善于歌唱,是春天的象征。 9、梅。梅有性耐寒的特点,诗人借以表达孤高,不谐流俗的品格 10、菊。傲霜之花,它品格坚强,气质清高。 11、莲。莲与怜音同,诗句借以表达爱情。 12、梧桐。梧桐是凄凉悲伤的象征。 13、芳草。?以芳草喻离恨,让人看到离情的生生不息,草的无穷体现出情的弥漫与更生。以芳草喻所思之人。由芳草年年复如引起时间匆匆、人生短暂、年华宝贵的惜时感叹。????三、自然现象类 14、明月。明月蕴涵思乡之愁。 15、流水。流水常常能引起人对时光流逝,愁绪绵长,历史变迁的感叹。 16、黄昏、夕照。感伤的心情意绪。人生迟暮的生命悲叹。伤古吊昔的悲凉意蕴。 17、细雨、烟雾。细雨蒙蒙,烟雾无边,寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情。????? 18、中秋。八月十五日,是阖家赏月的佳节,所以人们在这一天大多思念亲人。 19、重阳。九月初九日,古人以九为阳数故云。 20、寒食。清明前一日,寒食节禁火三日,万户无烟,与冷清、萧条有关。 21、清明。三月的节气名,也是祭祖扫坟的日子。 22、草木。以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。 23、长亭。古代路旁都置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行,当时十里一长亭,五里一短亭。长亭是一个蕴涵着依依惜别之情的意象。 24、南浦。?南浦多见于南方水路送别的诗词中,浸染着离情别恨。 25、南山。代表隐居的地方。 诗歌中景物描写的作用 1、交待时间、季节及天气情况等。2、先言他物,领起下文。3、描绘意境,渲染气氛。 4、奠定基调,烘托心境。5、借景抒情,融情于景。6、前后照应,完整结构。 7、含蓄蕴藉,意味无穷。 鉴赏诗歌语言 六、这一联中最生动传神的是什么字,为什么?(某字来历为人陈道,你认为它好在哪里?) 答题步骤 (1)关注意义,首先解释该词的本义,然后解释在句子中的含义,展开联想把该字放入原句中描述景象; (2)辨析手法,指出这个字特殊的语法现象或修辞手法(如果有),如词类活用、拟人、通感、化静为动; (3)挖掘感情,点出该词烘托了怎样的意境,表达了怎样的感情,或有什么艺术效果。 * 知识链接:诗歌鉴赏炼字答题十大切入点 * 一、从词性入手 1、炼动词:动词主要表现描写对象的动态变化,强调过程及变化。 【例】星垂平野阔,月涌大江流。 “垂”有低垂之意,突出原野的广阔,“涌”写出了江流的汹涌气势,颔联雄浑壮阔的夜色美景与首联形成强烈的比照,衬托出诗人无比深重的孤寂凄苦的愁绪。 ?2、炼形容词:形容词主要表现描写对象的性质状态,跟动词比较,形容词主要着眼对象的静态。 【例】大漠孤烟直,长河落日圆。 “直”字描写了无风时烟挺拔、刚劲、坚毅的阳刚之美,圆”则表现落日的雄浑,与塞北的大漠这种阔大、雄浑和苍凉的境界形成一种和谐之美。 炼数量词。 【例】“半篙流水夜来雨,一树早梅何处春”。 元遗山认为既指明了“一树”,就不能又说表疑问的“何处”,同时,一树梅花也绝非早梅,于是他就把“一树”改为“几点”,“几点”本身并没有什么奇特之处,但用在这里描绘逐水而流的梅花,却符合生活的真实,也使全诗气机流畅,韵味平添。 炼虚词。在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。 【例】去岁今辰却到家,今年相望又天涯。 “又”字是一个副词,副词主要从描写对象的范围、程度方面去考虑,结合上联中的“却到家”,可以知道这里“又”暗示作者在时间上不止一次浪迹天涯,字里行间饱含天涯流浪的愁苦与无奈。 ?5、叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。? 【例】寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 三组叠词,直抒胸臆,给人大珠小珠落玉盘之感,词人在彷徨中等待、寻觅,到头来只有孤灯单影相伴。千百种愁绪弥漫心头和空中,久久不散,余味无穷。 6、拟声词:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。? 【例】无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 拟声词兼叠词“萧萧”使人联想到落木窸索之声,也无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的感怆。使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。 表颜色的词:这些词有时作谓语用,有时作定语用,有时作主语或宾语用。但是作用只有一个,颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。 【例】两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。 二、从描写对象入手 【例】独行穿林叶,闲坐数流萤。 “穿”“数”描写所涉及对象的都是诗人自己,“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林,“数”描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤,综合全诗分析,“穿”“数”两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。 三、从表现手法入手   诗歌的表现手法极为丰富,常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等,分析诗歌的炼字时,如果能够从表现手法切入,先点明作者使用了什么表现手法,然后分析使用这种手法的表达效果。 【例】横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。 “带”采用了拟人手法,赋予“老鹤”人的动作,不说钟声远播,而说老鹤带钟声到海幢,使画面具有动感。 四、从表达效果入手   表达效果主要是作者通过某一表现形式所要达到的目的,就诗歌而言主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果,这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等;就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。 【例】莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。 “铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音,与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;联系前文对道路坎坷的交代,可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。 五、从结构作用入手 诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用,起就是总领全文,一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬念等方面的作用;承就是承接过度的意思,一般有承上启下的作用;转就是转折的意思,一般是由一个内容到另一个内容,通常是诗歌的关键处;合就是总结的意思,通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。 六、从文化知识入手 【例】两首送别诗都写到的“水”,各有什么寓意?请作简要说明。 丹阳送韦参军  严维 丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。 日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别  韩琮 绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水,流尽年光是此声。 分析:水在古诗中也是一个常见而且意思比较固定的一个文化现象,通常借水来表达情感,如离愁,譬如“恰似一江春水向东流”,“抽刀断水水更流”等;也有用水来表达时间流逝,如“子在川上曰:逝者如斯夫”。本诗中前一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长,后一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。 七、从文学常识入手   这里所说的文学常识主要是诗歌体裁方面的知识,具体表现为诗歌的平仄、对仗、押韵、节奏等方面的基本知识。 【例】此诗第二联“潮平两岸失”,有的版本作“潮平两岸阔”,你觉得“失”与“阔”,哪个字更好,为什么?    次北固山下  王湾    客路青山外,行舟绿水前。潮来两岸失,风正一帆悬。    海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。 分析:两字各有其妙,如果说“阔”字更好,就可以从诗歌平仄去分析,因为“阔”字是仄声,“悬”字是平声,诗歌要讲究平仄相对,读起来才有韵律美,声调也更为响亮;另外因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际,所以有视野十分开阔的强烈感受。 从联想想象入手。在鉴赏过程中,根据诗词的内容进行联想想象,就可以有效地还原诗歌的场景,把握作者的用字之妙。 【例】对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么? 木兰花  宋祁 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑? 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。   分析:作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈,甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。 九、从词语本身的意义入手   词语的意义就是词语最基本的意思,词语的意思可以分为基本义、比喻义和引申义,一般来说,我们在分析炼字妙用的时候,首先必须理解词语的基本义,然后在这个基础上结合语言环境进行分析。 【例】两首诗的末句,一用“应有”,一用“犹有”,哪个更好?为什么?请简要赏析。 江宁夹口三首(其三)  王安石 落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门。  侧出岸沙枫半死,系船应有去年痕。 舟下建溪  宋·方惟深 客航收浦月黄昏,野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕。   分析:“应有”更好。“应有”就是应该会有,这种存在与作者的期望是相符的,二字蕴含丰富,传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情,其中既有希冀与自信,也有失意与怅惘,更有寻而未见的不甘心,可谓传神之笔;“犹有”是客观存在,没有悬念,似乎本来就应该如此,因此没有“应有”那么好。 十、从情感入手 诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式,正如著名诗人何其芳所言,没有情感就没有诗歌,诗人情感的表达有的比较直接,有的比较含蓄,但不管如何表达,诗歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些带有情感的诗眼当中。所以,抓住情感分析作者的炼字,也是一种行之有效的方法。 【例1】“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好,请简要说明理由。 [黄钟]人月圆  山中书事  张可久 兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。 孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。 数间茅舍,藏书万卷,投老村家。 山中何事,松花酿酒,春水煎茶。   分析:“倦”字作为本诗的诗眼,直接抒发了诗人饱尝人间世态炎凉之苦的凄苦之情,同时又为后文写作者归隐山村、诗酒自娱作铺垫。 七、这首诗的“诗眼”是什么?(某词是全诗的关键,为什么?某词统领全诗的理由是什么?有人认为某词是全诗的关键,你同意吗?请说明理由。) 1、答题步骤 (1)明确指出作为“诗眼”的词; (2)结合诗歌具体内容,逐句、逐联、逐层叙说。分析该词在突出主旨,营造意境和诗歌结构上所起的作用。 2、例题 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。 灯火万家城四畔,星河一道水中央。 风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否,比君茅舍校清凉。 【试题呈现】:你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇?请结合全诗作简要分析。 答:(1)全诗以“夕”字统领全篇,是全诗的“诗眼”。 首联写海天茫茫,山川阔长,都是“夕”中之景;颔联写“灯火”、“星河”,颈联写风吹古木,月照平沙,这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼,能够消暑,故尾联向朋友发出邀请,回应题中的“招客”。 诗歌中某一句(某一联)妙在何处? 答题步骤: (1)解释句子大意。 (2)明确手法及特点:用了什么手法,写出了哪些事物(景物)的什么特点。 (3)分析作者情感。 (4)明确结构作用:有的诗句还要指出该句在结构上的作用。首句作用——点题、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等;尾句作用——总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等;中间句作用——过渡、伏笔、转换话题、欲扬先抑等。 2、例题 咏 山 泉 储光羲 山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。恬淡无人见,年年长自清。 【试题呈现】结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声”的妙处。 ?答:(1)山泉平缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;凌空而下时,水石相激,作风雨之声。山泉虽然无名,却有映地照天、兴风作雨的奇观。 (2)这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名,为抑;这两句凸现泉流山中的奇观,为扬。 (3)表达了作者对山泉的赞美。 (4)如此描写也为最后两句作者抒情作了铺垫。 九、这首诗在语言上有何特色?(请分析这首诗的语言风格。) 1、答题步骤: (1)点明语言特色; (2)结合诗中有关语句具体分析这种特色; (3)指出所表现的思想感情。 2、例题 春???怨????金昌绪 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。 【试题呈现】分析《春怨》的语言特色。 答:(1)此诗的语言特点是清新自然,口语化。 (2)“黄莺儿”这一儿化音的使用,显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明是打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 (3)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 * 知识链接:古典诗歌中常见的语言特色 * 1.沉郁顿挫:用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫的《登高》就是这种风格的代表作。 2.工整绮丽:既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短,青悬筚篥长”辞藻华丽,对仗工整,每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。 3.清新自然:指诗词不留雕琢的痕迹,不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉,天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不知月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端”。 4.委婉含蓄:抒情或叙事,不直接写出,而通过写与本意看似无关的事物,或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念,但是没有直接写出,而写了“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”。 5.纯真直率:语言毫不隐晦,毫不修饰,依照情感的样子直接写出。如《诗经·硕鼠》。 6.质朴洗练:语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒语连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。 7.高超雄奇:气势雄伟,立意新奇。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点,大海小得像杯中之水。 8.豪放奔放:指直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的词句,将滚滚长江与历史长河融于一体,凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势,使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。 9.悲壮慷慨:即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而泣下”。 10.清静幽深:表面看似平淡自然,细细体味却以为深长。如王维的《鹿柴》:“空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。” 11.朴素平淡:语言力求朴素,不追求辞藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但于平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”。 * 知识链接:部分诗人的语言风格 * 江山代有才人出,星河灿烂出巨匠。豪放高唱须铁板,婉约妙龄来浅唱。   屈原绚丽与沉雄,三曹慷慨兼顺畅。渊明寄情山与水,恬淡自适心内旷。   子昂愤激兼慷慨,李白飘逸又顺畅。王维恬然又含蓄,诗中有画有暗香。   浩然恬静又浑健,语淡情浓蕴味长。杜甫沉郁又顿挫,乐天流丽又顺畅。   商隐典丽寓幽婉,杜牧明丽加清爽。苏轼豪放又旷达,弃疾深沉又豪放。   柳永伤感又缠绵,陆游流畅又雄放。清照凄婉又清丽,姜夔崎拔注感伤。   致远清俊又酣畅,汉卿泼辣又清爽。景臣新奇出辛辣,养浩警僻又深广。 分析诗歌思想感情 十、山水田园诗鉴赏 例题:阅读下面的诗歌,回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 【试题呈现】⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。 答:对偶。“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。 【试题呈现】⑵古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 答:这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 * 知识链接:山水田园诗鉴赏要点 * 【例诗—山水诗】 《暮江吟》(白居易) 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 【例诗—田园诗】 《田园杂兴》(范成大) 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 【常见风格】宁静淡泊、平实质朴 【常用意象】田园、山水、林木、小桥、流水、庄稼、家禽、家畜 【思想感情】 A表达对索描写的山水田园风光的喜爱和赞美。 B对宁静、平和、归隐生活的向往,抒发闲适自得 的心情。 C表达对现实的不满,怀才不遇的苦闷。 D自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。 E歌颂劳动生活,以及在劳动中与农民的深情厚意。 F反映农村生活与人民生活的贫困。 【语言特点】清新自然 质朴自然 清新洗练 【写景方法】 ①描写角度——如近景与远景、俯视与仰望等; ②描写顺序——如从外到内、从近到远等; ③描写方法——如正面与侧面、实景与虚景(现实与想象、神话,以实衬虚或以虚衬实)、动静结合(以动衬静、以有声衬无声)、粗笔勾勒(白描)、远近结合、点面结合、五觉(感觉、听觉、视觉、味觉、触觉)结合、声色结合等。 十一、咏史(怀古)诗鉴赏 下面两首唐诗,然后回答问题。 华清宫 ???吴融 四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。 过华清宫 ??李约 君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。 【试题呈现】(1)两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明。 答:怀古诗中的写景是为了抒情,最常用的手法是“对比”,以达到或借古讽今,或感叹兴衰等目的。这两首诗,分别从“惟此”和“惟有”看出对比的手法。 【试题呈现】(2)两首诗各表达了作者什么样的思想感情? * 知识链接:怀古诗鉴赏要点 * 【例诗】 《越中览古》(李白) 越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。 【常见风格】或雄浑壮阔,或含蓄沉郁 【常用意象】历史人物、历史事件、历史遗迹 【思想感情】吊古抒怀,怀才不遇,借古讽今,讽喻劝谏,借古伤今,朝代更替,昔盛今衰,物是人非,时光流逝,自然永恒,人世沧桑。 【常用手法】运用典故,今昔对比,借古讽今,即事议论,直抒胸臆 十二、咏物诗鉴赏 【例题】阅读下面的诗歌,回答问题。 白云泉 ?白居易 天平山上白云泉,云自无心水自闲。何必奔冲山下去,更添波浪向人间。 【试题呈现】(1)简要分析诗中抒情主人公的形象特点。 答:本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务,具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况,表面上写白云随风飘荡,舒卷自如,无牵无挂,泉水淙淙潺潺,自由流淌,从容自得,实际上正是诗人内心的独白。 【试题呈现】(2)本诗在艺术手法上有何突出特点?试简要分析。 答:诗人运用象征手法写景寓志,以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情,用泉水激起的自然风浪象征社会风浪,言浅意深,理趣盎然。 知识链接:咏物诗鉴赏要点 * 【例诗】 《菊》(郑谷) 王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满地岸,由来不羡瓦松高。 【常用风格】含蓄隐喻 【常用意象】松竹梅兰、山川草树、鸟兽鱼虫等各种物象。 【常见感情】或褒或贬,影射人事,愤世嫉俗,寄寓理想,折射品性。 【常用手法】比拟象征,虚实相生,托物言志,借物抒情 * 知识链接:即景抒怀诗鉴赏要点 * 【例诗】 《山中问答》(李白) 问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。桃花流水杳然去,别有天地非人间。 【常见风格】或含蓄深沉,或慷慨激越 【常用意象】香草美人,流水清风,烟云明月,花开叶落,常用典故。 【常见感情】表爱国进取,思建功立业,恨年华易逝,叹壮志未酬? 【常用手法】联想象征,抑扬对比,直抒胸臆,起兴,用典 ?十四、边塞诗鉴赏 例题:阅读下面的诗歌,回答问题。 王昌龄《从军行》 ????其一 烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。 其四 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 【试题呈现】请比较分析这两首诗在抒情上各有什么特色? 答:二诗在抒情上,“其一”曲笔抒情,虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情;“其四”直接抒情,抒发戍边将士为国杀敌、视死如归的豪情壮志。 【试题呈现】在环境与心理描写上有又有什么不同? 答:二诗在环境和心理描写上都有悲凉意味,只是“其一”侧重写环境的凄凉孤独,通过写羌笛之音,从听觉方面抒发思乡之情,心理描写上采用虚写方式,以想象写情;“其四”侧重写边塞环境条件的艰苦,心理描写上采用实写方式,直接写戍边将士为国尽忠、慷慨悲壮的激情。 * 知识链接:边塞诗鉴赏要点 * ?【例诗】 《从军行》(王昌龄) 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰中不还。 【常见风格】或慷慨雄奇,或悲凉伤感 【常见意象】 从用品看:金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、箫笛 从地名和民族名看:碛、西、轮台、龟兹、夜郎;胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于; 从景物看:大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走, 【常见情感】 A抒发报效国家、渴望建功立业的豪情; B赞颂边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神、奉献精神; C状写将士的乡愁、家中亲人(妻子)的离恨; D表现塞外生活的艰辛、控诉战争的残酷,讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者; E描摹塞上绝域的奇异风光,歌颂祖国边塞的大好河山; F注意矛盾心情:慷慨从戎与久戎思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与献身精神等的矛盾。 【常用手法】渲染烘托,情景相生,正侧描写,虚实动静,直抒胸臆,用典比兴。 ?十五、羁旅诗鉴赏 例题:阅读下面的诗歌,回答问题。 夜 ??归 ??周密 夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。 [注]筇:此代指竹杖。 【试题呈现】(1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。 答:本诗写景扣住“夜”字,写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”,刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后,诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉,以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗,与先前的艰难和凄清形成反差,更烘托出游子深夜归家的复杂心情,意味深长。 【试题呈现】(2)“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。 答:这幅画面描绘的是诗人想象(见到)的情景:竹篱茅舍中,一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下,诗人日思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情,家中亲人对游子的关切和思念之情,正从这幅画面中流溢出来。 * 知识链接:羁旅诗鉴赏要点 * 【例诗】 《除夜》(高适) 旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一看。 【常见风格】孤独惆怅,寂寞伤感,抑郁悲苦 【常见意象】暮春、秋月、叶落花谢、寒风苦雨、杜鹃悲鸣,猿猴哀啼 【常见感情】 A叙写羁旅之苦,抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。 B感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念。 C抒发独居它乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 D抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。 【常用手法】渲染环境,寓情于景,即景抒情,比拟铺垫,虚实相生,对比抑扬,烘托映衬。 ?十六、闺怨诗鉴赏 例题:阅读下面的诗歌,回答问题。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。 【试题呈现】这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用? 答:这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 【试题呈现】?“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。 答:“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。 红笺被泪水浸湿。由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。 * 知识链接:闺怨诗鉴赏要点 * 【例诗】? 《闺怨》(王昌龄) 闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 【常见风格】?缠绵婉转,悲怆幽怨 【常见意象】 1、月、梦、泪、雁、寒蝉、更漏、笛声等言愁意象; 2、织布、捣衣、缝衣、登高、凭栏等行为类意象; 3、灯、烛、帘、被、团扇、床枕、帷幕、帏、镜等室内用具类意象; 4、高楼、宫殿、玉阶、窗等庭院建筑类意象。 【常见感情】 A表现闺中女子的后悔、怨恨;表现闺中人的寂寞、孤独、冷清; B表现对游子(丈夫)的苦苦相思、团聚的渴望;表现对丈夫的关切、牵挂; C表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的怨恨,表达对自由和幸福生活的向往。 D表达宫女在幽禁生活中白白消磨青春的哀怨之情;昔日承恩,今日冷落,美人迟暮伤情而生幽怨悲愤。 E抒发王朝盛衰之感(通过宫女的变化来反映),抒发宫女寂寞无聊情怀。 F诗人每以失意的宫女自况,感叹个人身世。 【常用手法】?即景抒情,借景抒情,借物抒情,明暗正侧,双关比兴,联想想象,烘托象征 十七、送别诗鉴赏 例题:阅读下面的诗歌,回答问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。 【试题呈现】?第二句中的“凉”字用得好,好在哪里? 答:“凉”是冰凉的意思,江风吹着雨飘入舟中,让人感觉一片凉意。一语双关,“凉”不仅写出了秋风秋雨中身体上感受到的寒冷,更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。含蓄蕴藉,突出诗人内心凄凉之感。 【试题呈现】?这首诗在艺术构思上虚实结合,请对这种艺术手法及其作用作简要分析。 答:这首诗的第一、二句写在一个空中飘散着橘柚香气的清秋的日子里,诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别,然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景:在不久的将来,朋友夜泊潇湘之上,一轮孤月高照,恐难成眠,即使诗暂时入梦,两岸猿啼也会一声一声闯入梦境,使他无法摆脱愁绪。这两句是虚拟,月夜泊舟已是幻景,梦中听猿,更是幻中有幻。 这样整首诗虚实结合,借助想象,拓展了表现空间,扩大了意境,使诗更具朦胧之美,深化了主题,更有助于表现惆怅别情。 * 知识链接:送别诗鉴赏要点 * 【例诗】 《送明卿之江西》(李攀龙) 青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客,白云相送大江西。 【常见风格】语深情切、缠绵哀感、洒脱旷放 【常见意象】柳、水、酒、月、泪、云、南浦、灞桥、长亭、古道? 【常见感情】 ?A直接抒写依依惜别之情意。李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等都是对友情的咏唱。 ?B借诗吐胸中积愤或明心志的。倘若诗人在现实生活中遭逢坎壈,其送别诗还可以裹挟着个人的身世之感。“寒雨连江入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)这是借托玉壶、冰心比拟诗人的操守和品格,以告慰亲友,表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。 这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的,注意送别背景。 C重在劝勉、鼓励、安慰友人。劝勉之中带有明显的“君子赠之以言”的倾向,如高适《别董大》中“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君”两句,因为是知音,说话才质朴而豪爽,又因别离,才以希望为慰藉,于慰藉之中倾注信心和力量。 D综合型的,既含离别之情,又有身世命运之感,或兼劝慰警示之意。这类送别诗内涵丰富,表意的侧重点也不明显。往往把离别之情、劝慰之情和内心的希冀巧妙地融为一体。 【常用手法】借物起兴,比拟联想,托物寄意,借景抒情,即景抒情 * 知识链接:其他几种类型诗歌鉴赏要点 * * 怀人诗鉴赏要点 * 【例诗】 《月夜忆舍弟》(杜甫) 戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。 【常见风格】深情眷恋,情浓味长。或蕴藉隽永,或语质意深。 【常用意象】寒雁、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、停云、黄叶、霜天、邮亭、阳关 【常见感情】歌颂友情,追怀往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉 【常用手法】以情驭景,情景相生,借物写意,渲染映衬,正反设想,双关比兴,即景抒情 * 爱情诗鉴赏要点 * 【例诗】 《竹枝词》(刘禹锡) 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴还有晴。 【常见风格】婉转深挚,缠绵绮丽,或含蓄有致,或明快热烈 【常用意象】芍药、红豆、青鸟、明月、罗衫、玉栏、珠帘、绮窗、鸳鸯、莲藕 【常见感情】抒写相思,表达爱情 【常用手法】即景抒情,借景抒情,借物抒情,明暗正侧,双关比兴,联想想象,烘托象征 * 悼亡诗鉴赏要点 * 【例诗】例: 《离思五首(其四)》(元稹) 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。 【常见风格】哀感凄切,不堪卒读 【常用意象】琴瑟、奁[lián]镜、绣帐、翠袖,往日的一颦一笑,亡者的种种遗物 【常见感情】怀念逝者,寄托哀感,物在人亡,情思难禁 【常用手法】借景抒情,借物抒情,明暗正侧,双关比兴,联想想象,烘托象征 * 感事诗鉴赏要点 * 【例诗】例: 《己亥杂诗》(龚自珍) 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。 【常见风格】寄寓感慨,忧思深切 【常用意象】各类时事,天灾人祸,边衅战乱,生活万象? 【常见感情】即事兴感,认识生活,世事纷纭,人生沉浮,坚守节操,忧国忧民 【常用手法】渲染铺垫,描摹议论,虚实结合,即事感兴,以小见大,直抒胸臆 * 讽喻诗鉴赏要点 * 【例诗】例: 《新沙》(陆龟蒙) 渤澥声中涨小堤,官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到,应亦年年税紫芝。 【常见风格】沉郁愤激,真切深刻 【常用意象】农工士商,民间疾苦,政治得失,官府豪奢 【常见感情】针砭时弊,笔伐丑恶 【常用手法】欲抑先扬,寓贬于褒,曲笔逆笔,用典白描,言此意彼,侧击旁敲,常带讽刺,亦有呼号 * 哲理诗鉴赏要点 * 【例诗】例: 《悟道诗》(某尼) 尽日寻春不见春,芒鞋踏破陇头云。归来笑拈梅花嗅,春在枝头已十分。 【常见风格】言近旨远,寓意深刻 【常用意象】花开花落,水流云生,登高望远,览物思理 【常见感情】体会人生,明理悟道 【常用手法】借景明理,借物论道,见微知著,旨远事小,蕴藉精警,化用亦妙 * 知识链接:古代诗歌常见的思想感情 * ●?忧国伤时 1、 揭露统治者的昏庸腐朽 : 杜牧《过华清宫》 反映离乱的痛苦 : 杜甫《春望》 同情人民的疾苦 :杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》 4、 对国家民族前途命运的担忧 : 杜甫《登楼》花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。 ●?建功报国 1、建功立业的渴望 :曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 2、保家卫国的决心 :王昌龄《从军行》 3、报国无门的悲伤 :辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》 4、山河沦丧的痛苦 :陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 5、年华消逝,壮志难酬的悲叹 :苏轼《水调歌头?赤壁怀古》 6、揭露统治者穷兵黩武 :杜甫《兵车行》 7、理想不为人知的愁苦心情 :屈原《涉江》 ●?思乡怀人 1、羁旅愁思 :孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。温庭筠《商山早行》 2、思亲念友 如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》 3、边关思乡 如:范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》 4、闺中怀人 如:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残,溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声) ●?生活杂感 1、寄情山水、田园的悠闲 :王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 2、昔胜今衰的感慨 :姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 3、借古讽今的情怀 :辛弃疾《京口北固亭怀古》 4、青春易逝的伤感 :李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》 5、仕途失意的苦闷 :白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》 6、告慰平生的喜悦 :杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月;明月别枝惊鹊》 7、对生活哲理的阐释 : 苏轼《题西林壁》 ●?离愁别绪 1、依依不舍的留念 如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 2、情深意长的勉励 如:王勃《送杜少府之任蜀川》 3、坦陈心志的告白 鉴赏诗歌表现手法 十八、本诗在表达感情时主要运用了什么修辞(表现)手法?试结合全诗作简要赏析。(诗的第X句/X联运用了什么表现(修辞)手法?有何作用?试结合全诗作简要赏析。) * 知识链接:常见修辞手法及作用 * 1、比喻 : 使所描绘的事物生动、形象。化平淡为生动,化抽象为具体,化深奥为通俗,化冗长为简洁。 2、比拟 :能促使读者产生联想;赋予事物以人的特征、灵性,给人以亲切之感;使所描绘的事物更加形象、生动。 3、夸张 :揭示本质,给人以启示。 烘托气氛,增强感染力。增强联想;创造气氛。 4、借代 :恰当地运用借代可以引人联想,使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。 5、设问 :正确的运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 6、反复 :强调,增强语气或语势。起到反复咏叹,表达强烈情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。 7、对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 8、反问:在问句当中包含着答案。加强语气,增强表达的效果。 9、排比:增强气势、感染力,生动形象。 十九、这首诗在描写方面有何特色?(这首诗在景物描写上有何特色和作用?这首诗的细节描写很成功,试结合诗句作简要简要析。) 1、答题步骤 (1)先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写;景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序); (2)后相关诗句简要解说; (3)再作用分析。 2、例题: * 知识链接:常见描写手法 * 1、动静结合:动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,多角度开拓意境,构成一种情趣。(1)以动衬静(2)以声衬静(3)有动有静 2、虚实结合:有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;显者为实,隐者为虚;现实为实,想象为虚。 3、感官角度变化和方位角度变化。感官角度主要指触觉(吹面不寒杨柳风),视觉、听觉(千里莺啼绿映红),嗅觉(遥知不是雪,为有暗香来。味觉(采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?)   方位角度只要是指远(远看山有色),近(潮平路带沙),高(高处不胜寒)低(低绮户,照无眠)。 4、白描:本是中国画的技法名称,用墨线勾描物象,不着颜色的画法。用在文学创作中,指用简练的笔墨,不加烘托,刻画出鲜明生动的形象的写作方法。 (诗歌)“父耕原上田,子斫山下荒。六月禾未秀,官家已修仓。”描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面,表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题。 5、点面相结:?“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。 例:(诗歌)“ 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”此诗中千山、万径是面,孤舟、蓑笠翁是点。 二十、诗歌在抒情方式上有何特点?请结合诗句作简要赏析。(这首诗诗人是怎样抒发感情的?请结合诗句作简要赏析。第X句值得玩味,请从情与景的角度作简要赏析。) 1、答题步骤: (1)先确定诗是直接抒情还是间接抒情;若是间抒,则再确定具体又是哪一种; (2)后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情; (3)最后点明这种抒情方式的作用,要用到术语,如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。 * 知识链接:常见抒情手法 * 1、直接抒情(直抒胸臆):即以第一人称“我”为抒情主体,直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。如安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 2、借景抒情:诗人把所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发。具体又可以分为下面四种:以乐景衬哀情;以乐景衬乐情;以哀景衬乐情;以哀景衬哀情。  3、托物言志:借自然界中的某物自身具有的特征,来表明心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。诗中的物带有了人格化的色彩。例:虞世南的《蝉》:“垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”诗中三四句借蝉声远传道出了品格高洁的人,不需要某种外在的凭借,自能声名远播的道理,从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 4、借古讽今(怀古伤今):借历史上的事件来讽喻当朝。例:李清照的《乌江》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”通过赞颂楚霸王项羽宁肯乌江自刎,也不愿过江偷生的英雄气概,谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为。 5、用典。 * 知识链接:其他常见艺术手法 * 1、渲染:本是中国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,有不同寻常的艺术效果。文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托,在需要强调的地方浓墨重彩 。   例:(诗歌)“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。”这里“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛,衬托夜的静、心情的焦急。写出了焦急等待的心情。 2、烘托:对所描写的主要对象不作正面的刻画,而是通过写周围的人物、环境,使主要对象更加鲜明突出。属于侧面描写。例:(诗歌)“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”写刘备频繁问计,是为了从侧面烘托出孔明的才智。 3、衬托:分为正衬和反衬。   正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物。如《爱莲说》中用菊花衬托莲。   反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”   例:(诗歌)“返景入深林,复照青苔上。”林深树密,阳光很少,直到夕阳西下的时候,才有几道余光斜射进来,把地上的青苔照得一片明亮。正如闪电能显现夜的黑暗一样,这一点点亮光,反而使人更感到树林的昏暗、幽深。 4、对比:对比既是描写手法,也是修辞手法。   例:(诗歌)“台城六代竟豪华,结绮临春事最奢。万户前门成野草,只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一元朝帝王起居临政的地方为题,描写了六朝纵情作乐的荒淫生活,和如今野草丛生的凄凉景象形成对比,把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象,寄托了吊古伤今的无限感慨。 5、象征:通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 例“移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未着花。扣门无犬吠,欲去问西家。报导山中去,归来每日斜。”“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。 * 知识链接:掌握古诗词基本知识 *   诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。 1、古体诗:包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作,也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。 2、今体诗:分为律诗、绝句。律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句),颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句,有五绝(五字)、七绝(七字),二、四、六、八句押韵,首句可押可不押,一般押平声韵,一韵到底。 3、词:是今体诗之后产生于盛唐,流行于中唐,发展于晚唐与五代,成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短,词又分单调(也叫小令,一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙,58-96字)、长调(96字以上,三阙以上)。词有词牌,词牌严格律定了每首词的格律和音韵。 4、曲:即散曲,分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同,是曲可在词规定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更自由灵活地表达思想与情感。
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