[ID:2-5460434] 三年级下册语文教案-13 花钟人教(部编版)(2课时表格式教案)
当前位置: 语文/小学语文/人教统编版(部编版)/三年级下册(2018部编版)/第四单元/13 花钟
资料简介:
13.花钟 课题 花钟 课型 新授课 设计说明 在设计这节课时,我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料,以备在上课时交流,使课内外相结合。这节课在设计环节上,我根据学生的阅读期待,从最有趣的段落开始学,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出重点段。由段落的深入理解,引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文,打破常规,在兴趣中学习,在学习中理解,在理解中得到感悟。 学前准备 1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。(师生) 2.采集生活中花的标本,写一两篇观察日记。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识9个生字,会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2.读懂课文内容,激发学生观察的兴趣。 学习重难点 掌握生字、词语。 学前准备 1.制作教学课件。(教师) 2.自读课文,自学生字词。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入,设疑激趣。(用时:5分钟) 1.出示时钟、花。 2.出示课件,引出课题“花钟”。 3.走近文本,揭示奥秘。 1.学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。 2.说一说自己喜欢什么花,这种花是什么样的,在什么时候开放。 3.学生谈谈对“花钟”的理解。 1.你喜欢什么花?请简单地介绍一下。 ______________________________________________________ 二、初读课文,学习字词。(用时:20分钟) 1.出示课件。把本课的生字呈现给学生,教师领读一遍。 2.引导学生初读课文。 3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。 4.引导学生再读课文。 1.自由阅读,圈出生字。先在小组内认读,再开火车读生字,给生字组词。 2.用自己喜欢的方式读课文,读准生字的读音。 3.(1)小组讨论,分享识字方法。继续运用前面学过的识字方法识字。注意“苏”是平舌音,“寿”是翘舌音。 (2)开火车读新词,利用工具书了解新词的意思。 4.大声朗读课文,把课文读正确、读流利。 2.下面生字哪些是平舌音,哪些是翘舌音? 苏 寿 适 组 燥 平舌音:_______________ 翘舌音:_______________ 3.选择词语填空。 展示 展现 (1)走进大门,( )在眼前的是一个宽敞的庭院。 (2)昙花悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们( )美丽的笑脸。 三、整体感知课文,了解课文内容。(用时:12分钟) 1.请3个学生分段朗读课文。 2.引导学生交流:明确每个自然段的内容。 3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。 1.先标出自然段的序号,学生分自然段来朗读课文。学生评价。 2.小组讨论交流每个自然段的意思。 3.分组汇报交流的情况。 第一自然段:不同的花开放的时间是不同的。 第二自然段:揭示植物开花时间不同的原因。 第三自然段:写一位植物学家曾有意修建“花钟”,其做法很有趣。 4.学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。学生进行评价。 4.给每个自然段写一个小标题。 第一自然段:__________ 第二自然段:__________ 第三自然段:__________ 四、夯实基础,指导书写。(用时:3分钟) 1.教师选取有代表性的字,让学生观察。 2.指导学生书写。引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正。 1.学生观察字的结构。 2.学生练习书写,注意“修”“昆”在田字格中的比例要协调;“强”在书写时注意左边稍微比右边窄;“醒”在书写时左右宽窄差不多。 5.读拼音,写词语。 fēn fānɡ xiū jiàn ( ) ( ) qiánɡ liè sū xǐnɡ ( ) ( ) 教学反思 《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。植物学家有意把不同时间开放的花种在一起,组成花的“时钟”。可是对于三年级的学生而言,“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。在教学中,我推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容,激发学生观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.学习运用多样的句式表达,培养学生的语言表达能力。 学习重点 1.读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。 学前准备 1.制作教学课件。(教师) 2.搜集有关花儿开放时间的资料。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、练写词语,巩固反馈。(用时:5分钟) 1.老师拿出词语卡片,检测。 2.引导学生回顾课文内容,说说课文主要写了什么。 1.学生读词语卡片,如“芬芳、苏醒、强烈、展示、昆虫、修建、组成”。学生还可以用喜欢的词语说一句话。 2.学生回顾课文内容。 6.用“苏醒”写一句话。 ______________________________________________________ 二、细读课文,感悟文意。(用时:17分钟) 1.指导学生读第1自然段,把活动卡片发给学生。 2.引导学生集体订正。 3.引导学生交流自己喜欢哪种花。 4.引导学生读第1自然段。 5.指导学生找出描写不同的花开放的句子。 6.指导学生评议这几句话。 7.指导学生欣赏图片。 8.指导学生品读句子。 1.学生读第1自然段后,在小组内合作完成活动卡片。 2.小组之间互相检查。 3.学生在小组内交流并说明理由。 4.指名学生读出自己的感受和理解。学生评价。 5.学生找出作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句,讨论这样写的好处。 6.学生欣赏课件中盛开的花的图片。 7.品读你最喜欢的句子。 7.作者是按什么顺序来写各种花开的? ______________________________________________________8.第2自然段开头的设问句在文中起什么作用? ______________________________________________________9.植物的开花时间与什么有关? ______________________________________________________ 三、课后拓展。(用时:10分钟) 1.让学生拿出课前收集到的资料,在小组内交流。 2.理解运用:让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。 1.以小组为单位,互相交流其他花开放的时间。 2.通过合作交流,把有创意的想法在全班交流。 10.模仿文中的句子写一写花开放的样子。 ______________________________________________________ 四、浅谈体会。(用时:8分钟) 引导学生说一说:这节课你有哪些收获和体会? 1.全班轻声读课文。 2.说一说自己的收获与体会。(重点从两个方面:文章内容和学习方法) 板书设计 教学反思 学生是学习的主体,语文课程要充分激发学生的主动意识。因此,我在课堂教学的各个环节,始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字,还是认识九种花,了解花儿开放的时间,以及体会课文中描写鲜花开放的多种说法,我都能够以学生的需求为根基,由浅到深,一步一步地引导学生学习。 《花钟》教学片段 ◆感受“花钟”的神奇,培养学生的想象力。(教学拓展点) 师:课文为什么以“花钟”为题呢?谁来读一读第3自然段。 (指名读第3自然段) 师:花钟到底是怎么回事? 生1:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。 生2:这位植物学家太有创意了。 师:那我们就来玩一个小游戏,在卡片上做一个模拟时钟,根据课文内容把不同时间开放的花儿的名字写在钟面上。 (学生制作卡片,师生共同来玩这个游戏。教师说出大约几点钟,学生说出花的名字) 师:同学们,这位植物学家的想法是不是很有创意呢?你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢?请展开自己的想象谈一谈。 生1:我要制作一个植物闹钟,把在我起床时间开放的花儿连接闹钟,这样我不但能准时起床,还能在起床时享受花香,多美啊! 生2:我想发明一种花儿音乐钟,把不同时间开放的花儿都放在一起,当一种花儿开放时会响起一段音乐,下一种花儿开放时会响起另一段音乐,那一定是非常有震撼力的音乐会。 师:这些想法太新奇了,希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要有执着的追求,你们的想法一定会实现的。
展开
  • 资料类型: 教案
  • 资料版本:统编版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:247.54KB
语文精优课

下载与使用帮助