[ID:11-3803336]人类的性别决定
深圳中考押题卷
当前位置: 生物/初中生物/苏教版/八年级下册/第8单元 生物的生殖、发育与遗传/第二十二章 生物的遗传和变异/第三节 人的性别决定
资料简介:















课题名称 遗传信息的延续性
教学内容
分析 本节在内容上与教材中前后章节知识联系密切,是学好下一章的基础;通过本章的学习要让学生们了解关于性别的形成及形成男女性别的原因。
教学对象
分析 要使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的想象力,同时在讨论中培养学生的合作精神
教学目标 知识与能力 (1)分析染色体的特点和男女性染色体的差异。
(2)分析人类的性别是如何决定的。
过程与方法 (1)导入新课 (2)新课研学
情感态度与价值观 (1)理解男女比例协调对社会的意义。
(2)在游戏中,让学生理解课题的同时体会协作的价值。
教学重点 人类性别产生差异的原因
教学难点 基因控制生物的性状 性别差异的原因
教学环境 高中课堂
教学策略构思 通过游戏让学生理解课程,启发学生自主思考,让学生自己领悟到性别产生差异的原因。
主要教学过程 (1)创设情景:小品《产房门前》,让我们看到了人们重男轻女的思想较为普遍。那么,生男生女到底是怎么回事?导入新课。
具体:同学们,在正式开始本节课之前,我们先一起来看一段小品《产房门前》,看的时候我们也一起思考下,为什么生物的会出现雌雄男女的差别呢?生男生女又到底是怎么回事呢?(板书:人类性别的决定)
好,视频看完了,同学们,你们的思考有了什么结果没?
来,这位同学好像知道,你来回答一下。
哎,看来大家预习的都很好,没错,在人类的染色体中有一对非常特殊的染色体也就是大家看到的XY染色体(板书:XY),通过书本上的这幅图我们可以看出,它们是人类的第23对染色体,就是这一对染色体决定了人类性别的差异。下面,我们一起来仔细观察一下这两幅图。
(2)组织学生看书,辨认人的性染色体。质疑:男女的性染色体一样吗?(3)指导学生完成图21—6
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  • 教案类型:同步授课教案
  • 资料版本:苏教版
  • 适用地区:江苏省
  • 文件大小:40KB
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