[ID:11-4118914]高中生物人教版必修3 第五章生态系统及稳定性课时作业 教案单元测试卷53份
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[ID:11-4118914]高中生物人教版必修3 第五章生态系统及稳定性课时作业 教案单元测试卷53份

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资料简介:
==================资料简介======================
第5章 生态系统及其稳定性
5.1 生态系统的结构
一、教材分析
本节是高中生物必修三第5章《生态系统及其稳定性》第一节。在教材中具有承上启下的作用。一方面,加深对种群、群落内容的理解,另一方面是生态系统的能量流动、物质循环、信息传递、生态系统的稳定性内容的基础。而通过本节的学习对培养学生系统分析的方法,建构模型的学习方法有积极意义,是高中生物教学的重要内容之一。21世纪教育网版权所有
二、教学目标
1、举例说明什么是生态系统。
2、讨论某一生态系统的结构。
3、尝试建构生态系统的结构模型。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点] 讨论某一生态系统的结构。
[解决方法]
⑴结合教材中池塘生态系统的图解,引导学生观察分析该生态系统中的各种无机环境要素和生物组成,列举出这些成分,再引导学生从各成分在生态系统中的功能的角度对这些成分进行分类,给出生产者、消费者及分解者的名称。2•1•c•n•j•y
⑵群落中生物之间的“营养联系”就是生态系统的“生命线”。其主要形式就是“食物联系”。以教材中的图示为例,分析生物之间的食物关系,从而建立食物链、营养级和食物网的概念。
[解决方法]
在各种类型的生态系统中,都包括有非生物的物质和能量,植物、动物和微生物等组成成分。这些组成成分之间并不是毫无联系的,而是通过物质和能量的联系形成一定的结构。www-2-1-cnjy-com
四、课时安排
1课时。
五、教学方法
启发式、讲解法。 教具准备:相关图片、资料。
六、学生活动
1、问题探讨、思考与讨论。 2、阅读教材。
七、教学程序
(一)明确目标
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
导入:从群落的演替可以看出,一定区域内无机环境的
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  • 教案类型:同步授课教案
  • 资料版本:人教版(新课程标准)
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:12.75M
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