[ID:10-6308877] 2019年秋季人教版地理八年级上册教学设计:1.3民族
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资料简介:
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第三节 民族
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典案一 教学过程案例
课题
民族

教学
步骤
过程与方法
设计意图

中






教师:阐明我国是一个多民族的大家庭,要求学生谈自己认识的民族。
教师组织学生阅读教材第15页内容,独立完成下列题目(限时2分钟),进一步了解我国的民族构成。  学生自主学习:
(1)我国共有多少个民族?其中有多少个少数民族?我国少数民族占全国总人口的比例是多少?
(2)我国少数民族中人口最多的是什么民族?人口超过500万的有哪些少数民族?
(3)我国的民族政策是什么?
(提示)比如我们班级就有汉族、回族等民族。升学时少数民族同学可以加分,这反映了我国的民族政策。
精讲点拨:我国是一个多民族的国家,这一点和日本不同,日本是一个以大和民族为主的单一民族国家。我国各民族人口差异较大,根据宪法规定,各民族不论大小,一律平等,体现了我国社会主义制度的优越性。
转承:我国民族众多,每个民族都有不同的文化艺术,下面我们就一起走进我国民族文化的长廊,感受各地不同民族丰富多彩的文化形式。
教师:我们采用分组演示的方法来探究我国丰富多彩的民族文化,同学们分成三个小组,分别展示少数民族的语言文字、传统节日、传统文体活动。
学生合作探究:
小组一:展示不同民族语言书写的“我是中国人”五个字的写法。
小组二:展示汉族的元宵节、蒙古族的那达慕节、藏族的雪顿节、回族的开斋节、傣族的泼水节、高山族的丰收节的图片。
小组三:展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、汉族的赛龙舟的图片(如下图)。


教师精讲点拨:在中华民族的大家庭中,各民族文化既相互交融,又多元发展。大多数民族有自己的语言,有些民族有自己的文字。各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹,共同组成了中华优秀传统文化,受到世界各国人民的尊重和关注。同学们展示的不同民族的传统节日和文体活动图片,是今天学习的重点内容,也是以后考试的重要内容,希望同学们能够认识这些图片,并且能够通过媒体等搜集更多的传统文化资料。
延伸拓展:我国很多少数民族文化具有独特的艺术魅力,大家可以阅读教材第18页活动第3题内容,了解我国几个被列入世界非物质文化遗产中的少数民族文化形式。给大家展示两种被列入世界非物质文化遗产的少数民族文化形式(多媒体展示):  (1)朝鲜族农乐舞:“农乐舞”俗称“农乐”,流传于吉林、黑龙江、辽宁等朝鲜族聚居区。其历史可追溯到古朝鲜时代春播秋收时的祭天仪式中的“踩地神”。“农乐舞”是一种融音乐、舞蹈、演唱为一体的综合性的民族民间艺术。
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