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人教版二年级语文下册教案第一单元(课文1——4)

日期:2019-5-24 15:03 阅读:

1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。                            重点难点 【教学重点】    1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者   1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)   2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。   3.板书课题,拼读课题,释题:     村:乡村。     居:居住。     村居:在乡村居住。     (二)图文结合、初知大意。   1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?   2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:   (1)学生练读。   (2)指名读,正字音:   注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。    (三)导读古诗,感受诗意。   1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。   (学生自学)   2.学习一、二句:   (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。   (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)   (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?   (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)   (3)齐读第一句,指导停顿:    草长/莺飞/二月天,   (4)指名讲第二句,重点理解:    拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)     (5)指导读:   河堤/杨柳/醉/春烟。   (6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?    (让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)  (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?  (8)指名反复读。老师指导。  (9)配乐全班齐读一二句。   3.学习三、四句:  (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么? (孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)  (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)   指名说诗意,理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?     1.交流识记字形。出示:诗 村 童 加一加:“诗”“讠+寺”; “村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。 1.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件    “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。 “童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:  教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。   第二课时 (一)知诗人,解题意: 师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。 1.关于作者,你知道多少? 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思? 3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。 (二)释词语,明诗意: 1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。    一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮? B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊! (三)想意境,悟诗情。 1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面? 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来? 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么? 它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。 3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 (四)横纵观,拓视野: 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。 出示古诗:朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。    (五)识记生字,指导书写。     A.交流识记字形。    (课件出示)出示生字田字格课件:碧 妆 绿 丝 剪     有什么办法记住它们? 加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。 换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。     B.指导书写。     1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称) 2.学生练写。 教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。    (六)总结提升,拓展延伸   1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。   2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

2 、 找春天 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。 【情感态度与价值观】热爱春天,愿意去观察、发现。 重点难点 【教学重点】  1.识记生字,感情朗读。  2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。 第一课时 (一)古诗引入 出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。 二、检查预习  过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示: A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。  1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。   我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)     2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗? 出示:    chn ch xún zho nin t ch li shù 冲    出  寻  找   姑 娘   吐 出  柳  树  dàn qi qin táo hu xìn hu      荡   秋  千   桃  花  杏   花          同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。 指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。 出示:   tu diào mián o hài xi zh yn tàn tóu dù jun  脱  掉   棉   袄 害  羞  遮  掩  探  头  杜 鹃 chù dào ji dòn nèn yá yn fú fn zhen     触  到  解  冻   嫩  芽 音  符 风   筝         指名读第三、四行词语 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 (1)田字格课件出示:冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏     让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示) “柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。 “荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。 (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (4)展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏,送词语宝宝回家。  (1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑…… 2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

第二课时  (一)复习旧知,导入新课      教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)      学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。  (二)图文对照,读中感悟    1.学习第1、2自然段。    师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。   指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。   2.请大家自由读第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。   这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)   小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?   早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?   树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?   解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧? 指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)   (三)合作学习,探究新知   出示学习提示:  A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。   全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)   学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)   1.朗读后填空:   春天来了!我们(    )了她,我们(  )了她,我们(  )了她,我们(  )了她。她在(    )上摇啊摇;她在(    )、( )嘴里叫,在(    )、(   )枝头笑……   2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。   (四)拓展课文,强化感受   同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。 (我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。)   (五)总结全文,升华主题   春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计            2 找春天      小草                   春天的眉毛      野花           像      春天的眼睛      树木的嫩芽             春天的音符      小溪                   春天的琴声

3 开满鲜花的小路 教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 【过程与方法】 理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。  【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。 【教学重点】     1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。  【教学难点】 1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。 2.感受生活中的美,热爱生活。 【教学过程】  第一课时

(一)创设情境,导入课题 1.导入部分:音乐激趣导入活动: 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。    2.板书课题,指导读课题。 师引导:“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!    (二)初读课文,识记生字新词。 1.朗读课文我能行。  正确朗读课文。    (1) 学生自读课文,课件出示要求: (课件出示):     读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)练读第1-5小节     谁能把这部分读正确呢 ?让我们先来试一试吧!     学生自读,边读1-5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。     同桌互读,检查自读情况。 课件出示加拼音的词语,(课件出示): yóu dì yuán   huán u   yuán lái   mó tu ch   yóu jú   邮  递 员     黄    狗    原   来    摩 托  车    邮  局   bo u   jì lái   yì du   k lì   pò le   lòu dòn   ào sàn  包  裹    寄 来    一 堆    颗 粒   破 了   漏  洞     懊 丧        学生自由读。指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。 出示去掉拼音的词语, (课件出示):   邮递员     黄狗    原来    摩托车    邮局    包裹    寄来    一堆    颗粒   破了   漏洞   懊丧    采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文,再读第1-5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 (3)练读第6-12小节  用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。     出示词语(课件出示)     cì wei   xuàn lì du ci  hu z   l wù  刺  猬    绚   丽 多  彩  花  籽   礼 物    谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节,也是平舌音,“绚”是前鼻音。 出示去掉拼音的词语,(课件出示) 刺猬    绚丽多彩   花籽   礼物     采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文,再读第6-12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利。 3.书写生字我能行。 出示生字(课件出示)邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 (1) 自己读一读,指名读,读准音。 (2) 指导书写。  课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)  教师范写相机重点指导“原、递、车”: “原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。 “递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。 “车”的笔顺是:横、撇折、横、竖。 ——学生描红,练写。(课件出示):(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。 (3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。 (4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。) (三)巩固练习 1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。) 2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。 

 第二课时

(一)出示图片,情景导入。  同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目。  (二)复习旧知,朗读课文。  1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。  2.老师检查认字情况(开火车读生字)。  3.检查读课文朗读情况。   (三)合作探究,深入研读     1.学习第1-5自然段     (1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么? (一个包裹。) (2)包裹里面有什么?     (一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。) (3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么? (包裹破了,花籽漏在路上了。)  (4)从哪里知道的?鼹鼠的心情怎样? 根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。 (鼹鼠的心情“很懊丧”。) “懊丧”是什么意思?(伤心失意,形容震惊失色)   指导朗读:重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。      2.学习6-12自然段      (1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?     (通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)      这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出?     (绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)      这些词语是什么意思呢?谁来说一说?      鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。    出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。      仿写:房子旁边                                                           山坡上                                                               (2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的?    出示: 刺猬太太惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”     狐狸太太奇怪地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”     鼹鼠先生回答道:“我不知道!”     指导朗读:用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。    (3)请你猜一猜,这花是谁种的?    (这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。) (4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。 (长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽) 出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!”     分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。   (学生读到一处,课件出示一处的画面。)  (四)拓展延伸。  1.你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美? 2.说说你想为我们的学校做些什么?学生发言。  (五)总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你 们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。)

板书设计    3 开满鲜花的小路  花籽     一堆颗粒            撒落在路上       带来美好、快乐、和谐                          小路上   开满鲜花       邓小平爷爷植树 教学目标 【知识技能】 1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识。 【情感态度与价值观】了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 重点难点 【教学重点】  1.识记生字,感情朗读。  2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。 第一课时

(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。  1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。     2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。  3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。 (二)检查预习 过渡:请学生自由读课文,要求: (课件出示:预习要求)   A.结合图画,自由读文,读通顺流利。   B.读正确生字新词。   C.读好长句子,读准节奏和停顿。  1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?   (学生试说:北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树。)   请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文。     2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗? (课件出示)     dèn zhí yn zhù mn xi x miáo  邓   植  引  注  满  休  息 苗        同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。 指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“植、注”是翘舌音,“满、引”前鼻音,“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声,放在一起是轻声。 (课件出示)     tán lín é wò bó w kn xun zhuó yí tián fú  坛  龄   格 握 勃 挖 肯  选   茁   移 填   扶     自由练读,同位轮读,指名读。注意“茁”是翘舌音,“坛、肯、选、填”是前鼻音,“龄”是后鼻音。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)自由读全文,争取读得正确流利。 (3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了邓小平爷爷的什么事? (本文主要写1985年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。) 4.指导识记和书写生字。 (1)(课件出示):田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗     让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)识记生字。  我们有什么好办法识记住以上汉字? A.加一加:“又”加“阝”,就是“邓”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“〡”就是“引”,“氵”加“艹”加“两”就是“满”,“自”加“心”就是“息”,“艹”加“田”,就是“苗”。 B.换一换:“住”把“亻”换成“氵”,就是“注”。 C.减一减:“体”把“本”下面的一横减掉,就是“休”。 (3)指导书写  重点指导书写“引、满、息”。(课件出示) “引”第一笔是横折,第四笔是竖折折钩。 “满”左右结构,左窄右宽,注意右面是“艹+两”。 “息”是上下结构,上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好。 (4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (5)展评学生的书写。 三、复习巩固  同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

第二课时  (一)复习旧知,导入新课      教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)      学生认读生字,词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。 (二)合作探究,深入研读 1.课件出示第一小节。 谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示:“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。)   为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。     2.品读第2-4自然段     学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示课件:   (1)“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。” 可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,说说从这些词语中体会到了什么。(植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。)  (2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。” 抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。 (这是对小平爷爷植树过程的描写,从“挑选、小心”等词语,看出邓爷爷栽树特别仔细,选择茁壮的树苗,还要小心翼翼地放入坑中。)  (3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。” 抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。 (从“仔细看看,连声说”等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行。)     3.学习第5自然段  读读想想,学习第5小节    “今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里? (树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)    (三)回归课文,评价阅读   教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。    (四)积累强化,课外拓展     1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。   2.植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它!还可以做个植树卡。   (课件出示一个精致的植树卡,上面这样写: ___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________。) 板书设计                                     引人注目——91岁高龄                                                        1985 难忘 —邓小平爷爷  兴致勃勃——不肯休息  美丽的风景                                                         精心挑选 挥锹填土

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