| 小学高段第三者解决问题模式 《友情的界限》 一、暖身游戏： 1.身体ABC 2.yes man 二、主题活动 1． 一位五年级小朋友的求助信：我叫小玲，我的好朋友小梦最近变了，变得不想自己做作业，就拿我的作业抄。不给她吧，她生我的气，后来我给她了，但又很不安，觉得这样对她今后不好。糟糕的是今天，老师差点发现她在抄我的作业，我还做了一个噩梦，考试的时候小梦一道题都不会做，考得一塌糊涂。我被吓醒了，如果明天她继续问我抄作业的话？我还给不给她？ 2．潘多拉盒子/定格画面/一句台词/思路追踪 A. 不给她抄，好朋友生气了 B. 把作业给她抄，朋友很高兴 C.把作业给她抄，差点被老师发现了 D.考试到了，小梦好多题都不会做，考得很差 3．观点与角度 如果你是小玲，你会选择怎么做？ A. B. C. D. E. 生做出选择，分组讨论选择的理由，派代表发言。 4． 当朋友向你提出不合理的要求的时候，用什么样的方式既能维护自己的友情，又不违背自己的原则。 A． 心理咨询老师 B． 教育专家 C． 家长 5． 闭眼听音乐，想象和好朋友一起学习，一起游戏的快乐画面。 小学高段教育戏剧模式教案 一、暖身游戏 1.哎哟、什么 2.yes man 师生/生生 二、研习 1.教师入戏——小玲回顾和朋友闹翻的事情：我叫小玲，我的好朋友小梦最近变了，变得不想自己做作业，就拿我的作业抄。我想不给她，她说不给她就不是好朋友了，所以我还是给她了，但又很不安，最糟的是还差点被老师发现，晚上我做了一个噩梦，考试的时候小梦一道题都不会做，考得一塌糊涂。我被吓醒了，第二天我坚决不借给她，这下小梦不理我了，怎么办？ 2.分组扮演定格画面： A. 不给她抄，好朋友威胁我说不给就不是好朋友 B. 把作业给她抄，朋友很高兴 C.差点被老师发现抄作业 D.梦见考试，小梦好多题都不会做 3.思路追踪：每段定格之后，询问角色当时的心情和想法 4.讨论：保持友情是要顺着朋友做错事，还是想办法帮助她？怎么帮助她？ 5.肺腑之言：以朋友的角度向小梦解释自己的立场和心情，并且说出自己帮助她的计划？ 疏松活动： 在音乐中想象和朋友们一起快乐地手牵手去旅行 Tags：友情的界限,教育,戏剧,教案,科院  |
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