| 细胞 一、教材分析 随着生命科学的发展,细胞的知识越来越重要,已成为普通公民应该了解的基本知识。除病毒外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位,细胞的知识是学生学习后续章节内容的重要基础。 二、学情分析 在学生的认知领域,由于在小学阶段学生已经接触过许多生物,也学习过不太系统的生物的相关知识,因此本节从学生已有的知识经验出发,在安排了生物的基本特征内容的学习后,直接进入了微观层次(细胞)的学习。设计学生必须“习得”的过程，如细胞分裂中的玩橡皮泥,“习得”的收获在许多情况下是无法“学得”的。另外,还得强调细胞学说的科学史。 三、教学目标 1.知识与技能： (1)简单了解细胞的发现史。 (2)知道细胞是生命活动的基本单位。 (3)初步认识细胞的基本结构和各结构的功能。 (4)说出动物细胞和植物细胞的区别。 2.过程与方法 通过比较观察动植物细胞，培养自学能力、获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。 3.情感态度价值观 （1）愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。体会对事物的观察要透过现象看本质。 （2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。 教学重点:动植物细胞的区别 教学难点:动植物细胞的结构及其功能 四、教学流程: 导入新课 由卡通画《小猪和大树的对话》导入，并设疑：什么是细胞？细胞是怎么构成的？ 思考，并作出假设？激发学生兴趣 讲授新课 一、细胞的发现 1.你们看到过细胞吗？细胞极其微小，直径从几微米到几十微米不等，用肉眼几乎看不到。人体大概由100万亿个细胞组成。一片小小的树叶就由40000000多个细胞构成。 2.细胞是怎样被发现的？请同学们阅读教材。 讲解并梳理知识：细胞的发现经过了一个漫长的过程：在 17 世纪之前，虽然人们试图回答动物和植物到底是由什么组成的，但受到观察工具的限制。最早的显微镜是由一个叫詹森的眼镜制造匠人于 1590年前后发明的，但并没有真正起到应有的作用。1665 年， 英 国 科 学 家胡克 利用自制的显微镜观察到了第一个细胞。（展示胡克制作的显微镜及发现的细胞） 二、细胞学说 细胞被发现后，人们逐渐建立了细胞学说。细胞学说是怎样建立的？内容是什么？ 概括总结： 1.细胞学说建立过程 （1）1831 年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。 （2）19 世纪 40 年代，德国科学家施莱登和施旺提出， 动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成的，这就是细胞学说。 （3）20 年后，德国科学家魏尔啸进一步提出：一切细胞来自于细胞。 2.细胞学说内容 所有的动物和植物都是由细胞构成的；细胞是生 物体结构和功能的单位；细胞是由细胞分裂产生的。 3.思考讨论：从胡克发现细胞到细胞学说的提出，前后经历了近 200 年时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果。对此，谈谈你的想法。 三、细胞的形态 1.细胞的大小不一，形态多种多样。（展示各种细胞图片）对照教材，你能说出这些细胞的名称吗？ 2.让我们再来认识一些其它的细胞（图片展示） 看完这些细胞，你有什么感受？ 四、细胞的结构 1.观察细胞的工具 细胞很小，我们用肉眼很难看到，必须要借助于显微镜才能观察到。随着科学技术的进步，显微镜的结构也越来越复杂，其观察的功能也越来越完善（图片展示各种显微镜。 2.思考讨论：结合实例，谈谈技术和工具的进步对科学的发展有什么作用。 过度：细胞的形态各式各样，但内部具有相似的结构。 3.（展示植物细胞结构图）结合教材中的图片，指出图中植物细胞各部分的结构，并试着说出它的特点。 细胞壁：位于植物细胞的最外层,是一层透明的薄壁。它主要是由纤维素和果胶组成的。细胞膜：一层薄而透明的膜位于细胞最外层，厚度大约只有十万分之一毫米。细胞核：成球状，核外包着核膜。细胞质：介于细胞膜和细胞核之间的半透明胶状物，内含多种结构。线粒体：呈椭球状。叶绿体：呈圆柱形。液泡：其内有细胞液，溶解着多种物质。 4.动物细胞与植物细胞的结构是否一样呢？（展示动物细胞结构）结合教材，请一名同学到屏幕上指出动物细胞的结构。 5.（同时展示动植物细胞）动植物细胞有哪些相同点和不同点？请同学们仔细观察并指出。 明确：动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核。植物细胞特有的结构是叶绿体、细胞壁、液泡。 五、细胞各部分的功能 过渡：生物体的结构和功能是相适应的。细胞的这些结构有哪些功能呢？ 1.讲解各部分的功能。 （1）细胞壁：在细胞的最外层，能保护和支持细胞，使细胞具有一定的形状。（展示各种形状的细胞） 思考讨论：樟树的茎能够直立，与植物细胞中的什么结构有关？ 明确：细胞壁。具有支持细胞的作用。 （2）细胞膜有什么功能呢？来看一个动画，根据动画，试着描述细胞膜的功能。 （3）细胞膜：能将细胞与外界环境隔开，保持细胞的相对独立性，同时起着保护细胞的作用， 还具有播放动画，细胞膜的功能）控制细胞与外界环境之间物质交换的作用。 思考讨论：葡萄晒成葡萄干后，水分全部蒸发，但糖分大部分留下来，这是因为细胞得的哪一结构在起作用？ 明确答案：细胞膜。细胞膜有选择透过作用，水分小分子物质可以蒸发掉，而糖类这些有用的物质不能轻易出去，故大部分糖分留在细胞内。 （4）细胞质：观看视频。想一想，细胞质有什么功能？ 明确：细胞质是缓缓流动的，细胞质是细胞进行各种生命活动的场所。生命活动越旺盛，细胞质流动地越快。 （5）叶绿体：叶绿体是细胞中的能量转换器。是进行光作用的场所，能通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物并贮存能量。 思考讨论：a.为什么植物的叶通常是绿色的？ 明确：叶肉细胞的叶绿体中含有一种色素，叫做叶绿素，能使植物细胞呈现绿色。 b.植物体所有的细胞中都含有叶绿素吗？请举例说明。 明确：不是。如番茄果肉细胞。 （6）液泡：成熟的植物细胞中有较大的液泡，液泡中的液体叫做细胞液，细胞液内溶解着多种物质。 思考讨论：我们吃西瓜时的汁液来自细胞的哪个结构？ 明确：来自细胞的细胞液。 （6）细胞核：（展示克隆羊多莉的培育过程）看图分析，克隆羊多莉与哪只母羊相似？说明什么？ 明确：与提供细胞核的母羊相似，说明细胞核上有遗传物质。 讲解：细胞核上有遗传物质DNA，因此，是细胞生命活动的控制中心。 知识拓展 为什么枫叶是红色的？ 树叶中除叶绿素外，很多树叶中还含有胡萝卜素、黄色素、红色素等其他的一些色素。在春天和夏天，叶绿素在叶子中的含量比其他色素要丰富得多，所以叶子呈现出叶绿素的绿色，而看不出其他色素的颜色。 当秋天到来时，树木不再像春天和夏天制造大量的叶绿素，并且已有的色素，比如叶绿素，也会逐渐分解。这样，随着叶绿素含量的逐渐减少，其他色素的颜色就会在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。 课堂小结 请学生谈谈对本节课的收获 梳理自己本节所学知识进行交流 根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。 五、作业布置 作业本 六、板书设计 细胞壁:保护和支持 叶绿体:光合作用场所 植物细胞 细胞膜:隔开、保护、物质交换 细胞质:生能活动场所 细胞核:生命活动控制中心 七、反思 本课的成功之处在于能利用难点启发思维，在学生积极思维的同时，能力得到了锻炼。本课始终一环扣一环地贯穿着知识的因果关系，运用逻辑思维抓住了学生的思路，同时也培养了学生分析、推理的能力。 Tags：细胞,教案,反思,李绍坤  |
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