六 往事依依PPT及专用教学设计内容

共1学时

1.积累文中的字、词及出现的名句。

2.有感情的朗读文章,学会品味文章优美的语言。

3. 培养学生热爱生活,热爱自然,热爱祖国的思想感情。

        进入紧张的初中阶段,学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫,这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美,诗句应用多达十多处,且多为耳熟能详者,易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动,易于学生模仿练习。因而,无论是从情感上,还是从语言内容上,都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。

1.朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采。

2.学习文中景物、人物的描写片段,体会其简洁生动的特点并模仿写作。

3.诗、词等语言的积累与运用。

学习目标:

1.积累文中的字、词及出现的名句

2.有感情的朗读文章,学会品味文章优美的语言。

3. 培养学生热爱生活,热爱自然,热爱祖国的思想感情。

学习重点难点:

1.朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采。

2.学习文中景物、人物的描写片段,体会其简洁生动的特点并模仿写作。

3.诗、词等语言的积累与运用。

教材学情分析:

进入紧张的初中阶段,学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫,这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美,诗句应用多达十多处,且多为耳熟能详者,易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动,易于学生模仿练习。因而,无论是从情感上,还是从语言内容上,都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。

相关教学理念

在传统教学中,对于本文的教学多用两教时,且教学内容多拘囿于课文本身,不利于学生的自主发展,学生所获并不丰富,兴趣反而见少。为改变这一“少慢差费”现象,我充分运用多媒体信息技术,运用我校“一二三”课堂教学模式中“自主学习”、“交流展示”、“精讲点拨”、等原则与手段,将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂,尝试用一教时来高效地完成课文的学习,达到特定的教学目标。

教学安排:一课时

教学过程:

一、导入 同学们,今天我们一起走进于漪老师的童年生活!一起来欣赏她的一篇她的优美散文——《往事依依》。

二、检查预习

1.作者简介 于漪 江苏镇江人,1929年生,现年87岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

2.给下列生字注音 漪( ) 淼( ) 徜徉( ) 骚( ) 郁( ) 慷慨( ) 凝( ) 镌( ) 谆谆( ) 镂( ) 娥( 婵( )

3.题目中“依依”的意思是什么?

三、整体感知

1.请同学们大声自由朗读课文。(注意音调、语气、感情) 了解一下是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀,十分留恋”。你能用一句话概括一件事吗?这句话力求精练、准确。

2.在作者所介绍的这些往事中有一个共同特点,那就是都与“读书”有关,到底读书有什么好处呢?或者说于漪老师从中得到了什么启迪呢(即作者的成长源头)?

3.作者写这篇文章的主题思想是什么?(可以用文中的话回答)

四、品味欣赏

读文章只粗略了解内容可不行,还得细细品味语言。一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情,请同学们静下心来把课文再默读一遍。思考:文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么? (欣赏第二段 )

1.作者看到了哪些景色,哪些词句写到呢?

2.作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢?这段中哪些词语用的好,好在哪里?

3.你还能说出哪些描写祖国风光的诗句呢?

4.从这段文字可以看出我是一个什么样的人?

5.作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么?

(欣赏第四段) 1.为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的,竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”?

2.《千家诗》主要描写了什么内容?

3.于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句?表达了老师怎样的感情?

4.你还能说出哪些有关四季的诗词?

(欣赏第五段) 1.第5段作者写了些什么?

2.比较一下两位国文老师的共同点和不同之处。

3.找出描摹老师情态的句子,并谈一谈这样写的好处是什么?

4.欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》 何处望神州?满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事?悠悠! 不尽长江滚滚流。

教师简介 [创作背景]北固亭在镇江北固山头,下临长江,形势险峻。作者晚年任镇江知府时,登北固山,感慨历史的兴衰,因写此词。诗人登北固亭极目远眺,只见滚滚长江,却难见中原故国,不禁心潮起伏,思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城,想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南,多次战胜强敌的英雄业绩,对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能,感慨系之,便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词,显然也有寄托爱国情怀的意思。

5.田汉的《南归》 模糊的村庄/已在/面前,礼拜堂的塔尖/高耸昂然,依稀/还辨得出/五年前的园柳,屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。 这首诗抒发的感情:孤独、惆怅、感伤的感情。

五、拓展延伸 通过刚才的品味、朗读,我们可以发现:阅读课文,犹如走进了色彩斑斓的文学天地,处处是名言佳句,令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底,这是否是一日之功呢?作者从小酷爱读书,几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进,终于成为了当今著名的语文教育家。 那么在你的生活中,是否也有过像作者一样的经历?你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系? 六、教师寄语 我希望大家牢记这节课,只要你养成读书的好习惯,多读一些好书,就一定能成为一个象于老师那样高尚的人,一个对社会有用的人,相信今天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。

七、课堂作业 《语文伴你学》P28 第8、9、12题。

附:板书设计

七 往事依依 于漪

看图画——热爱自然

          读诗歌——爱国爱美爱生活

   听讲课——爱课外阅读

聆教诲——热爱文学