六 往事依依优质教案设计

共1学时

1.知识目标  
  ① 掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。    ②能够概括文中抒写的几件往事。    ③画出文中精彩语句并体会感情。  2.能力目标  
  ①培养学生概括问题及流畅表达的能力。  
  ②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。  3.情感目标  
  体验作者爱生活、爱读书的深情。 

1、本文选材精当,要言不烦。内容浅显,学生易懂。  
  因此,不必细讲。学习时可作两方面的引导:一是热爱自然,热爱生活,热爱祖国;二是多读书,读好书,明做人的道理。  
2、文章前后照应,语言优美,文采斐然。文中饱含深 情,富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

1、通过学生合作学习,重点品味语言内涵。  
2、引导学生体验生活,重点培养学生想象和联想能力。  

一、 导入新课:  

   1. 年华似流水,回眸已逝的时光,那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗?金色的童年,如烟的往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。今天,让我们一起走进于漪老师的学生时代,去品味她的依依往事,去探寻她那成长的源头。   

   2.学习课文之前,我们先一起认识一下于漪老师。(请一位同学为大家介绍一下)     于漪,江苏镇江人。1929年出生。1951年毕业于复旦大学教育系。全国语文特级教师,著名语文教育专家。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等。 二、 解题:  

    导入:题为“往事依依”,哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢? 

追问:从“依依”一词,可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感?  

    过渡:作者对往事有着如此深厚的情感,文中作者回忆了哪几件往事呢?请同学们

大声地朗读课文,完成下列任务。  

二、 初读课文,整体感知  

1.朗读课文,读准字音,认清字形。 

2.思考:作者在文中追忆了哪些往事? (试用简洁的短语或句子加以概括)   

指名回答。 

看图画(看山水画、读《水浒传》),

读诗歌(千家诗),

听讲课(读《南乡子》,读《南归》),

聆教诲(多读书,读好书)。  

 三、再读课文,品味往事 

     导入:往事依依,这些往事为何让作者十分留恋,它们对作者产生了怎样的影响呢?请大家再读课文,分组讨论。 

 提示:1.作者看山水画是什么样的感受?表达了作者什么样的情感呢?    

答:甚得其乐 乐在其中,表达作者热爱大自然之情。      

 2.读水浒传作者又是什么感受?       

答:犹如身历其境,津津有味。 

      3.于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句?表达了老师怎样的感情?这些诗句的顺序能否颠倒?齐读诗句。 

     辛弃疾的这首词,是他在宋宁宗开禧元年(一二○五)任京口(今江苏省镇江市)知府时所写的“怀古”之作。它写作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念,并希望有个象孙权那样有雄才有胆略的皇帝来领导抗金斗争,收复失地,统一中国。 

    4.田汉的《南归》 模糊的村庄/已在/面前,礼拜堂的塔尖/高耸昂然,依稀/还辨得出/五年前的园柳,屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。  

     这首诗抒发的感情:孤独、惆怅、感伤的感情。 

     5.比较一下两位对于漪老师有着深刻影响的老师有什么异同?老师有感情的朗读使于漪老师受到怎样的启发? 

    提示:相同点:所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课,讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时老师都采用诵读,都入情入心,学生都深受感染。 不同之处:一个是国文老师,一个是代课的国文老师;所讲内容一古一今;讲课情状也有不同. 

   这样写,充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。  

6.追问:童年时代可写的往事很多,作者为什么要选择这些往事来回忆呢? 提示:所写事情都与什么有关? 

明确:正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环,开阔了“我”的眼界,给“我”以美的享受和情感的熏陶(对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感),使“我”成为一个志趣高尚的人。 

因此:多读书,读好书,会让我们明理做人,受益非浅。 

7.思考:首尾两节在文中有何作用?作者是如何将这些依依往事衔接起来的? 

四、品读课文,赏析语言 

    好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情,你觉得文中哪些词语用得准确,哪些语句最精彩,最能打动你的心,最能引起你的联想?     反复吟读,说说你的理由。 

   提示:用圈点勾画的方法找出你喜欢的语言,并在文中进行适当的批注。    品味语言小贴士: 

1.生动传神的动词、富有表现力的形容词       

2.生动形象的比喻、拟人等修辞手法      

 3.富有哲理、含义深刻的句子      

 4.表现出作者强烈感情的句子        

 五、 巩固拓展:  

   1.读了于老师的《往事依依》,你有哪些启发呢? 

    2.读一本好书,交一位益友。多读书,读好书,能够益智 怡情,明做人之理。回首似水的年华,漫步浩瀚的书海,你读过哪些书呢?它又给了你怎样的启示呢?这学期,你打算再阅读哪些书呢? 

   提示:我读过《___________》,读了《___________》,我 的启示是____________________ _____________________________我打算阅读______________________。