六 往事依依ppt配用优秀教学设计

共1学时

1、了解作者成长的源头,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣,提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

《往事依依》作者是于漪,著名语文教育家,本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文;鉴于本文内容浅、易懂。因此,教学着重引导学生:一是热爱自然,热爱生活,热爱祖国。二是多读书,读好书,明做之理,让学生走进文本,走近名师,最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。

体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。引导学生自主感受其景其情其意,培养主体意识、合作与探究精神。

了解作者成长的源头,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情

一、自主预学

1.一读课文,依据书下注释或查词典完成。

(1)读准下列加点字的读音

水泊(      )     停泊(     )   浩淼(      )   涟漪(        )

   水浒(      )     镌刻(     )   芳菲(      )   徜徉(        )

绚丽(      )     雕镂(     )   橘绿(      )   婵娟(        )

(2)填字解词

心(     )神怡:                                                           

走(     )无路:                                                          

眼花(     )乱:                                                          

(      )然而生:                                                           

(3)文学常识积累

本文作者(         ),江苏省镇江市人,著名(        )特级教师。

2.二读课文,思考。

(1)文中作者回忆的“往事”具体是哪几件?请简要概括。

(2)摘录文中描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。

3.三读课文,在课本中注明你的疑问。

    疑问摘要:                                                                 

二、互动探究

(一)交流讨论“预学导学”部分的知识。                         

(二)一读课文,整体感知。

作者在文中回忆了四件往事?请简要复述。

一是:                                                                     

  二是:                                                                    

三是:                                                                     

    四是:                                                                     

(三)二读课文,深入分析。

1.这四件事有什么共同点?

2.作者回忆往事时,分别有什么感受?

3.这几件事分别对作者产生了怎样的影响?

(四)三读课文,品味词句。

1.用圆圈画出你认为优美的三个词语,并用自己的语言说出其妙处。

2.用浪线画出你认为优美的两个句子,并作赏析。

(五)课堂小结

文章开头紧扣“ ”,结尾回应“ ”,中间叙事围绕“ ”,在追溯少年时代的依依往事中,涌动着一股情感的热流。

三、课堂练习

   (一)同步反馈训练

1.从下列句子中找出错别字,在其下面画杠,在括号中订正。

(1)家里有一部《评注图像水浒传》,一打开,就被一辐辐插图吸引住了。(      )

(2)我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中

走头无路、狼狈逃窜的情景。                                            (      )

(3)脑海里常常浮现五采纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。 (      )                                                                

(4)国文老师教古文喜欢大声朗颂。                                 (      )

(5)往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,摧我不断奋进。         (      )

2.的横线上填写有关词语,完全正确的一项是(       )

(1)几十年过去,不少事情已经________,有的搜索枯肠而不可得。      

(2)书,给我以广阔的天地,而其中________我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

(3)这种感情________了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。

A.糊涂  编织  传染          B.模糊  编织  传染

C.模糊  编织  感染          D.模糊  编写  传染

(二)课内阅读

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

1.作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的?

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2.老师的讲课给我的印象很深,从哪些语句可以看出来。请举两例,做简要的分析。

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3.“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话,在这一段文字中的作用是什么?

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4.两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢?他们对“我”的影响分别是什么?

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5.描写两位国文老师时,都注重神态和动作描写,请找出文中最能概括两位老师特点的语句。

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四、拓展阅读

人生有许多事要学;人生有许多事要做。一生教你学做事的人,便是老师。

人生有许多难做的事,而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人,便是老师。

人生有许多东西令你珍重。而当你双鬓堆雪,归于宁静,你才会知道,这珍重之中的珍重,乃是真诚。在这世上,惟有老师,惟有老师呵,教你真诚。       

老师的职业,容不得虚假;老师的职业,排斥奸佞。诲人之心长在,哗众之意皆无。一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行,与老师的道德相悖,为老师的称号所不容。

也许,你的一生, 过许多坎坷, 过无数道台阶,终于 辉煌,

了顶峰。请你面对清风明月,扪心自省,你可记得,每一道沟坎,每一步阶梯,有几位老师搀扶你前行,用肩膀托你到高处去领受人生的风景。

在每一个成功者的道路上,谁也数不清有多少老师的身躯,做了铺路的石子,让你踏着他们去开辟前程。小心地抬起你的脚吧,不要碾碎了他们的心灵。

也许,你感喟一生的平庸,叹息命运的不公平;为什么荣耀的光环总套在别人头上,只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧,有多少老师热泪涔涔,就算你失败、跌倒,周围都是嘲讽的目光,也总有双眼睛,充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛。不管你灿烂还是黯淡,你都是老师心中的星辰。请你振作吧,别伤了老师的心。

把老师比作母亲,比作人梯,比作燃烧自己照亮别人的红烛,比作努力吐出最后一口丝线的春蚕,都不过分。这世上倘没了老师,人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业,那便是老师,没有任何人比老师更神圣。

不管是华发满头,还是青春年少,让我们手牵起手,躬下身,向所有老师虔恭地祝福,合泪说一声:“谢谢啦,谢谢你们,老师!”

1.第五段方框中依次应填人的词语正确的一项是(    )

A.超越 踏上 步入 攀上 B.越过 登上 走进 爬上

C.踏上 超越 登上 攀上 D.跨过 踏上 进入 爬上

2.第七段的画线句是什么意思?请简要回答。

3.请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法。

4.第八段中,作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”,想一想,还可以把老师比作什么?为什么这样比?请简要回答。

5.从全文来看,哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”?试简要回答。(原文或自己的话概括都行,但至少说出三条理由)

6.本文抒发了作者怎样的思想感情?