| 共1课时 8 除三害 小学语文 人教2001课标版 1重点难点 2教学过程 2.1第一学时 教学活动 活动1【导入】除三害《除三害》教学设计 认识民间故事，导入课题 师：同学们，平时你们都喜欢看什么故事？（生说：一般都是一些童话故事）我听出来了，你们喜欢看童话故事。这节课，我们一起来学习新的故事类型——“民间故事”。 出示：资料袋 从远古时代起，就在老百姓口头流传的，一种以生动的语言讲述人与人之间的种种关系。故事有前因后果、情节夸张、充满幻想，大都表现了老百姓的美好的愿望，也告之人们一定的道理。 师：咱们一起读一下资料袋认识民间故事，（生读）现在我们就一起学习一则民间故事——《除三害》。（生齐读课题） 过渡：请同学们轻轻地打开课文，读时要读准字音，难读的多读几遍，里面有很多四字词语，遇到时动动笔、划一划。（生自由读） 二、初读课文，检查 1、出示：词语 拍手称快 奔走相告 喜气洋洋 浮出水面 跃到半空 潜入水底 东奔西突 惊涛拍岸 浊浪冲天 性情暴烈 欺侮百姓 横行霸道 同归于尽 痛改前非 受人敬重 师：同学们读得真认真，谁来读读第一排。（生读） 你发现了吗？这一排词都是描写 --------谁？（老百姓）是呀，是描写老百姓的神情动作的。 第二排词，谁来读？（生读）这四个词是描写 -------谁？（恶龙）你仿佛看到了一条怎样的龙？（生回答）我们班同学太厉害了，从词中也能读出。后面两个词？（生读）浪还不够大，咱们一起读？ 第三排词，谁来读？（生读）这几个词是描写 -------谁？（周处）齐读 过渡：四字词语能读好了，相信句子也能读好！ 2、出示：句子 有人出主意：“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好吗？” 有人壮着胆子去找周处，见面就夸他胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙；没有谁能比得上他！ 师：谁来读？（生读）接说：“上山杀虎，下河剁龙。用一个成语那叫杀虎剁龙（板书）。” （生读）接说：“上山能伏虎，下水能降龙。也用一个成语那叫伏虎降龙（板书）。” 其实这两个词语也是一对近义词，一起读一下吧。 过渡：是谁去杀虎剁龙、降龙伏虎？（周处）现在我们一起去认识周处，再请你快速的读１、２小节，边读边思考，你看到了一个怎样的周处？（生自由读） 研读１、２小节，体会欺侮百姓 横行霸道 出示：１、２小节 古时候，有个人叫周处。周处年轻时、性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。因此，周处一上街，人们就远远躲开他。 背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！” １、师：你看到了一个怎样的周处？ 预设１、生说：“性格暴烈的周处”。师说：对呀。 预设２、生说：“力气大，武艺强的周处”。师说：是呀。 预设３、生说：“横行霸道，欺侮百姓的周处。”师说：他会怎样欺侮百姓呢？（生说）这真是“为非作歹”；别人跟他理论，（生说）真是蛮不讲理，同学们，这就叫“横行霸道”。（板书） ２、师：面对这样的周处，人们————（害怕、又恨又怕，敢怒而不敢言）。 你从哪里看出人们怕他？（生说：因此，周处一上街，人们就远远躲开他。） ３、师：因为害怕，所以人们不敢当面说，只能在——－（背地底里抱怨） 谁来抱怨一下？（生读）在他的抱怨声中你听明白了什么？ 预设１、生：我听明白了猛虎、恶龙、周处是天下三害。师：周处是人哪，怎么就和猛虎、恶龙相提并论，成为三害之一呢？生：因为周处性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。师：是呀，在老百姓的心中他就是害。他们认为三害不除，————（生接说）百姓永远没有安宁的日子。“永远没有安宁的日子”，用一个成语来说“永无宁日”。你再来抱怨一下。我们一起来抱怨一下。 预设２、生：我听明白了三害不除，百姓永远没有安宁的日子。师：“永远没有安宁的日子”，用一个成语来说“永无宁日”。那三害指的是———（生接说）猛虎、恶龙、周处。周处是人哪，怎么就和猛虎、恶龙相提并论，成为三害之一呢？生：因为周处性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。师：是呀，在老百姓的心中他就是害。你再来抱怨一下。我们一起来抱怨一下。 过渡：可这横行霸道，欺侮百姓的周处，在老百姓的鼓动下也会降龙伏虎，除二害，其中周处和恶龙的搏斗写得特别精彩。请轻声读第五小节，并思考这是一场怎样的搏斗。 研读第５小节，体会英勇无畏 出示：第５小节 第二天，周处提着宝剑下了河了。恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。 1、生说这是一场（激烈的、惊险的、危险的、可怕的）搏斗。 2、交流“周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。” A、师：你来读这句话。（生读）我听出来了，你把“三天三夜”读得特别重，为什么？ B、你们还感受到了什么？评语（多么危险、多么凶险）你来读 C、浪不够猛，这可是“涛拍岸，浊浪冲天”。一起用朗读来感受吧！ 过渡：还从哪里感受到这场搏斗无比激烈？ 3、交流“它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。” Ａ、忽而、、、忽而、、、 师：是啊，这条恶龙真是可怕。把你的感受带进去读，你从哪些词感受恶龙不容易对付？ B、东奔西突 师：凶猛狡诈的恶龙。你来读。 师：变化多端的恶龙，它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，动作多快，多有力。齐读。 过渡：同学们，这就是周处和恶龙搏斗的图，你又从哪里感受到搏斗的惊险？ C、你也用上这样的句式“它忽而————，忽而————。练说。自己在下面练一下。评语（搏斗太激烈了，周处随时有可能死。周处有可能被抓得遍体鳞伤。） 4、孩子们，多么惊心动魄的场面，周处却和它搏斗了三天三夜，齐读这两句。此时，又是一个怎样的周处？接读“三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。” 过渡：除害有功的英雄不见了，应该说老百姓是伤心了，可人们------ 五、研读6、7、8小节，体会痛改前非 受人敬重 出示：句子 这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。 个生读。师：你为什么高兴？（生说）太好了，三害除了，人们多高兴呀！谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。 出示：练习 周处满心以为人们会--------------，没想到，大家却在----------------。 他呆住了，他想不通呀，出示：我除还害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呀！（齐读） 六、总结 1、师学到这里，我们再来读读课题。三害除了吗？（生说）最终除去的第三害是“横行霸道，欺侮百姓”的恶行。 2、史书记载：周处痛改前非，离开家乡，拜了一位名师，刻苦学习，成为晋朝文武双全的名将。一次他国出征，壮烈牺牲，被追封为“平西将军”成为一位受欢迎的英雄，为后人所景仰。 3、此时，你有什么话对周处说？ 4、同学们，每个人都有自己的缺点，只要直面缺点，战胜自己，你一定能成为了不起的人。 5、练说：仿写周处和老虎是怎样搏斗的。 文中略写了周处和老虎搏斗的场面，请你们模仿周处和恶龙搏斗的写法。“那天天蒙蒙亮，周处扛着棍子上山了、、、、、”也用上忽而、、、忽而、、、
8 除三害 课时设计 课堂实录8 除三害 1第一学时 教学活动 活动1【导入】除三害《除三害》教学设计 认识民间故事，导入课题 师：同学们，平时你们都喜欢看什么故事？（生说：一般都是一些童话故事）我听出来了，你们喜欢看童话故事。这节课，我们一起来学习新的故事类型——“民间故事”。 出示：资料袋 从远古时代起，就在老百姓口头流传的，一种以生动的语言讲述人与人之间的种种关系。故事有前因后果、情节夸张、充满幻想，大都表现了老百姓的美好的愿望，也告之人们一定的道理。 师：咱们一起读一下资料袋认识民间故事，（生读）现在我们就一起学习一则民间故事——《除三害》。（生齐读课题） 过渡：请同学们轻轻地打开课文，读时要读准字音，难读的多读几遍，里面有很多四字词语，遇到时动动笔、划一划。（生自由读） 二、初读课文，检查 1、出示：词语 拍手称快 奔走相告 喜气洋洋 浮出水面 跃到半空 潜入水底 东奔西突 惊涛拍岸 浊浪冲天 性情暴烈 欺侮百姓 横行霸道 同归于尽 痛改前非 受人敬重 师：同学们读得真认真，谁来读读第一排。（生读） 你发现了吗？这一排词都是描写 --------谁？（老百姓）是呀，是描写老百姓的神情动作的。 第二排词，谁来读？（生读）这四个词是描写 -------谁？（恶龙）你仿佛看到了一条怎样的龙？（生回答）我们班同学太厉害了，从词中也能读出。后面两个词？（生读）浪还不够大，咱们一起读？ 第三排词，谁来读？（生读）这几个词是描写 -------谁？（周处）齐读 过渡：四字词语能读好了，相信句子也能读好！ 2、出示：句子 有人出主意：“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好吗？” 有人壮着胆子去找周处，见面就夸他胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙；没有谁能比得上他！ 师：谁来读？（生读）接说：“上山杀虎，下河剁龙。用一个成语那叫杀虎剁龙（板书）。” （生读）接说：“上山能伏虎，下水能降龙。也用一个成语那叫伏虎降龙（板书）。” 其实这两个词语也是一对近义词，一起读一下吧。 过渡：是谁去杀虎剁龙、降龙伏虎？（周处）现在我们一起去认识周处，再请你快速的读１、２小节，边读边思考，你看到了一个怎样的周处？（生自由读） 研读１、２小节，体会欺侮百姓 横行霸道 出示：１、２小节 古时候，有个人叫周处。周处年轻时、性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。因此，周处一上街，人们就远远躲开他。 背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！” １、师：你看到了一个怎样的周处？ 预设１、生说：“性格暴烈的周处”。师说：对呀。 预设２、生说：“力气大，武艺强的周处”。师说：是呀。 预设３、生说：“横行霸道，欺侮百姓的周处。”师说：他会怎样欺侮百姓呢？（生说）这真是“为非作歹”；别人跟他理论，（生说）真是蛮不讲理，同学们，这就叫“横行霸道”。（板书） ２、师：面对这样的周处，人们————（害怕、又恨又怕，敢怒而不敢言）。 你从哪里看出人们怕他？（生说：因此，周处一上街，人们就远远躲开他。） ３、师：因为害怕，所以人们不敢当面说，只能在——－（背地底里抱怨） 谁来抱怨一下？（生读）在他的抱怨声中你听明白了什么？ 预设１、生：我听明白了猛虎、恶龙、周处是天下三害。师：周处是人哪，怎么就和猛虎、恶龙相提并论，成为三害之一呢？生：因为周处性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。师：是呀，在老百姓的心中他就是害。他们认为三害不除，————（生接说）百姓永远没有安宁的日子。“永远没有安宁的日子”，用一个成语来说“永无宁日”。你再来抱怨一下。我们一起来抱怨一下。 预设２、生：我听明白了三害不除，百姓永远没有安宁的日子。师：“永远没有安宁的日子”，用一个成语来说“永无宁日”。那三害指的是———（生接说）猛虎、恶龙、周处。周处是人哪，怎么就和猛虎、恶龙相提并论，成为三害之一呢？生：因为周处性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。师：是呀，在老百姓的心中他就是害。你再来抱怨一下。我们一起来抱怨一下。 过渡：可这横行霸道，欺侮百姓的周处，在老百姓的鼓动下也会降龙伏虎，除二害，其中周处和恶龙的搏斗写得特别精彩。请轻声读第五小节，并思考这是一场怎样的搏斗。 研读第５小节，体会英勇无畏 出示：第５小节 第二天，周处提着宝剑下了河了。恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。 1、生说这是一场（激烈的、惊险的、危险的、可怕的）搏斗。 2、交流“周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。” A、师：你来读这句话。（生读）我听出来了，你把“三天三夜”读得特别重，为什么？ B、你们还感受到了什么？评语（多么危险、多么凶险）你来读 C、浪不够猛，这可是“涛拍岸，浊浪冲天”。一起用朗读来感受吧！ 过渡：还从哪里感受到这场搏斗无比激烈？ 3、交流“它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。” Ａ、忽而、、、忽而、、、 师：是啊，这条恶龙真是可怕。把你的感受带进去读，你从哪些词感受恶龙不容易对付？ B、东奔西突 师：凶猛狡诈的恶龙。你来读。 师：变化多端的恶龙，它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，动作多快，多有力。齐读。 过渡：同学们，这就是周处和恶龙搏斗的图，你又从哪里感受到搏斗的惊险？ C、你也用上这样的句式“它忽而————，忽而————。练说。自己在下面练一下。评语（搏斗太激烈了，周处随时有可能死。周处有可能被抓得遍体鳞伤。） 4、孩子们，多么惊心动魄的场面，周处却和它搏斗了三天三夜，齐读这两句。此时，又是一个怎样的周处？接读“三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。” 过渡：除害有功的英雄不见了，应该说老百姓是伤心了，可人们------ 五、研读6、7、8小节，体会痛改前非 受人敬重 出示：句子 这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。 个生读。师：你为什么高兴？（生说）太好了，三害除了，人们多高兴呀！谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。 出示：练习 周处满心以为人们会--------------，没想到，大家却在----------------。 他呆住了，他想不通呀，出示：我除还害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呀！（齐读） 六、总结 1、师学到这里，我们再来读读课题。三害除了吗？（生说）最终除去的第三害是“横行霸道，欺侮百姓”的恶行。 2、史书记载：周处痛改前非，离开家乡，拜了一位名师，刻苦学习，成为晋朝文武双全的名将。一次他国出征，壮烈牺牲，被追封为“平西将军”成为一位受欢迎的英雄，为后人所景仰。 3、此时，你有什么话对周处说？ 4、同学们，每个人都有自己的缺点，只要直面缺点，战胜自己，你一定能成为了不起的人。 5、练说：仿写周处和老虎是怎样搏斗的。 文中略写了周处和老虎搏斗的场面，请你们模仿周处和恶龙搏斗的写法。“那天天蒙蒙亮，周处扛着棍子上山了、、、、、”也用上忽而、、、忽而、、、
Tags：三害,课时,教学,实录  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
