8　除三害第二课时教案

8　除三害　 小学语文       人教2001课标版

1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。 2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。 3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

教学重点：想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。 教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

~ 一、导入新课： 我们国家是一个文明古国，文化历史悠久， 从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。今天我们一起来学习一则民间故事《除三害》。（齐读课题） 二、自由读文，梳理故事内容 1、读了课题，你有什么问题想问吗？ （1）“三害”指的是哪三害？（2）谁除了“三害”？（3）为什么除三害？(4）怎样除三害？ 2、这是一篇古文味较浓的课文，想读懂它可得有一定的本领。问题的答案就藏在故事里，请大家自由读课文，读时注意把带拼音的字读准确，句子读通顺。读到精彩之处可以做点批注，有疑惑的地方可以打上小问号。 3、交流：“三害”是哪三害？（生交流师板书） 山间的猛虎常下山伤人，吞噬性命，可以称之为“害”，河里的恶龙也常常兴风作浪，祸害百姓，也可以称为“害”，可周处是个人，他怎么会和这两种猛兽一起成为人间的“三害”呢？请从文中找出周处危害一方的语句。 出示语段：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己……（指导学生读好句子） 4、周处到底做过哪些横行霸道、欺侮百姓的事呢? 想象说话：年轻的周处，大摇大摆地走在街上，有个老人不小心撞到他，他就 ； 看到一个小孩手里拿着好玩的东西，他就 ；还有一次…… 5、就这样一个横向霸道的人，你敢面对面地跟他讲理吗？不敢，只能在背地里抱怨。 谁来背地里抱怨一下：山间的猛虎、河里的恶龙、还有地上的……没有安宁的日子。 6、那怎么办?任由三害为非作歹吗？谁能想出办法来让百姓摆脱痛苦？ 7、说话训练：谁敢去和周处说，你又要怎样和他说？ 8、周处是如何伏虎、降龙的呢？ 出示语段一： 出示语段二： 9、为什么写“杀虎”只用了一句，写“剁龙”却用了整整一段话？ 10、读着读着你有什么感受？你看到了一个怎样的周处？ （1）恶龙：凶猛、狡猾，难以对付。从哪看出？（忽而……忽而……） 看插图：再加上一两个忽而吗？ （2）搏斗非常激烈，场面壮观，惊心动魄。 （3）周处武艺高强，英勇善战。 11、周处出生入死，上山杀虎、下河剁龙，除了两害立了大功，堪称英雄，英雄凯旋，我们想象一下人们原本该用什么方式迎接他的归来呢？ 12、可是当周处水淋淋地，筋疲力尽，伤痕累累地从河里爬上岸的时候，人们又是怎么迎接他的呢？ 交流：(1）人人奔走相告，个个喜气洋洋 （2）欢呼雀跃：这下好了，猛虎死了，恶龙也死了，周处也和他们同归于尽了。三害 尽除，天下终于可以安宁了！ 13、周处惊呆了，他实在想不通（多媒体出示读）：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 想象说话：他纳闷极了，想找个人问问，他兴冲冲地跑到一位老人面前，想拉住他的手问个明白，（ ）；他看到一位抱小孩的妇女经过，想追上去问个究竟，（ ）；他看到一位壮汉挑着担子走来，他想拦住他问个清楚，（ )。 14、想象说话：人们的举动引起了周处的深思:他想起 ；想起 ；想起 ……他终于明白了 。 15、想象说话：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处于是下定决心痛改前非，走在街上，他笑容满面，跟路过的人热情打招呼。他看见年迈的老人挑着沉甸甸的担子，就 ；他看见蛮横的无赖欺负别人，就 ；他…… 出示结尾：不仅如此，后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。 16、课文学到这，你能评价一下周处吗？ （！）自由评价 （2）积累名言警句 从古至今，有很多名言警句都是勉励人们知错就改的。一起念一念，记一记。 出示名言： 三、积累语言 1、同学们，这个故事很精彩，语言也很有特点，我们一起再来看看。 2、文中还有很多四字词语，你会读吗？你能用上这些词语来说说这个故事吗？ 四、课外拓展、 同学们像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

8　除三害　

8　除三害　

~ 一、导入新课： 我们国家是一个文明古国，文化历史悠久， 从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。今天我们一起来学习一则民间故事《除三害》。（齐读课题） 二、自由读文，梳理故事内容 1、读了课题，你有什么问题想问吗？ （1）“三害”指的是哪三害？（2）谁除了“三害”？（3）为什么除三害？(4）怎样除三害？ 2、这是一篇古文味较浓的课文，想读懂它可得有一定的本领。问题的答案就藏在故事里，请大家自由读课文，读时注意把带拼音的字读准确，句子读通顺。读到精彩之处可以做点批注，有疑惑的地方可以打上小问号。 3、交流：“三害”是哪三害？（生交流师板书） 山间的猛虎常下山伤人，吞噬性命，可以称之为“害”，河里的恶龙也常常兴风作浪，祸害百姓，也可以称为“害”，可周处是个人，他怎么会和这两种猛兽一起成为人间的“三害”呢？请从文中找出周处危害一方的语句。 出示语段：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己……（指导学生读好句子） 4、周处到底做过哪些横行霸道、欺侮百姓的事呢? 想象说话：年轻的周处，大摇大摆地走在街上，有个老人不小心撞到他，他就 ； 看到一个小孩手里拿着好玩的东西，他就 ；还有一次…… 5、就这样一个横向霸道的人，你敢面对面地跟他讲理吗？不敢，只能在背地里抱怨。 谁来背地里抱怨一下：山间的猛虎、河里的恶龙、还有地上的……没有安宁的日子。 6、那怎么办?任由三害为非作歹吗？谁能想出办法来让百姓摆脱痛苦？ 7、说话训练：谁敢去和周处说，你又要怎样和他说？ 8、周处是如何伏虎、降龙的呢？ 出示语段一： 出示语段二： 9、为什么写“杀虎”只用了一句，写“剁龙”却用了整整一段话？ 10、读着读着你有什么感受？你看到了一个怎样的周处？ （1）恶龙：凶猛、狡猾，难以对付。从哪看出？（忽而……忽而……） 看插图：再加上一两个忽而吗？ （2）搏斗非常激烈，场面壮观，惊心动魄。 （3）周处武艺高强，英勇善战。 11、周处出生入死，上山杀虎、下河剁龙，除了两害立了大功，堪称英雄，英雄凯旋，我们想象一下人们原本该用什么方式迎接他的归来呢？ 12、可是当周处水淋淋地，筋疲力尽，伤痕累累地从河里爬上岸的时候，人们又是怎么迎接他的呢？ 交流：(1）人人奔走相告，个个喜气洋洋 （2）欢呼雀跃：这下好了，猛虎死了，恶龙也死了，周处也和他们同归于尽了。三害 尽除，天下终于可以安宁了！ 13、周处惊呆了，他实在想不通（多媒体出示读）：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 想象说话：他纳闷极了，想找个人问问，他兴冲冲地跑到一位老人面前，想拉住他的手问个明白，（ ）；他看到一位抱小孩的妇女经过，想追上去问个究竟，（ ）；他看到一位壮汉挑着担子走来，他想拦住他问个清楚，（ )。 14、想象说话：人们的举动引起了周处的深思:他想起 ；想起 ；想起 ……他终于明白了 。 15、想象说话：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处于是下定决心痛改前非，走在街上，他笑容满面，跟路过的人热情打招呼。他看见年迈的老人挑着沉甸甸的担子，就 ；他看见蛮横的无赖欺负别人，就 ；他…… 出示结尾：不仅如此，后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。 16、课文学到这，你能评价一下周处吗？ （！）自由评价 （2）积累名言警句 从古至今，有很多名言警句都是勉励人们知错就改的。一起念一念，记一记。 出示名言： 三、积累语言 1、同学们，这个故事很精彩，语言也很有特点，我们一起再来看看。 2、文中还有很多四字词语，你会读吗？你能用上这些词语来说说这个故事吗？ 四、课外拓展、 同学们像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。