| 共1课时 7 手术台就是阵地 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入同学们今天我们来学习一篇选读课文——手术台就是阵地，看老师写课题，齐读课题。 1、 阵地是战士们经过战斗而占据的地方，读到阵地这个词，你脑海中出现了什么词汇？（硝烟滚滚、爆炸、战场） 2、 那你能通过读课题，就把那种硝烟滚滚的画面读出来吗？再读课题。全班读。 活动2【讲授】检查预习过渡：老师了解到同学们都非常的认真，都把这篇课文预习过了，那老师现在来检查检查你们预习的情况，请看屏幕。 1、出示第一组词语。（多音字）挨、大、血、着 师：这几个词都是——多音字，你读得不错，有个地方需要纠正一下。请你再读读这几个词。 师：我再请一个同学字正腔圆地，不紧不慢地，一板一眼地读读这几个词。 2、出示第二组词语。（描写战斗场面的词语）硝烟滚滚 弹片纷飞 炮弹 爆炸 烧着 扑过来 师：你注意了词语间的停顿，因而读得很清楚。 你读了这组词语你有什么发现？谁再来读读。 师：词语是有温度的，有画面的，有声音的，有情感的，读着这组词语，你读出了一幅怎样的画面？（看课件）是这样的画面吗？谁再来读读词语，你有更深刻的体验。 3、出示第三组词语。（描写白求恩的词语） 你读了这一组词语，你发现了什么？（描写白求恩的词语） 前面我们学会了通过想象画面来读词语，谁再来读一读这一组词语。 （真不错，你读出了白求恩的镇定，你真会学以致用。） 你再想想，白求恩是在战斗非常激烈的环境下做手术的啊，你能读出那份紧迫感吗？ 4、词语会读了，那你能用上这些词来说说这篇课文讲了一件什么事吗？（出示所填一段话） 师：这么长的一段话，你一口气把它读了下来，而且通顺流畅。谁再来看着屏幕说说看？ 你说的这么有感情，可见你平时的语文基本功非常扎实，请坐。 师：同学们，其实把事情的时间、地点、人物、事件讲清楚，也是我们概括课文主要内容的一种方法。 过渡：手术台就是阵地，白求恩的手术台就在离火线不远的小庙里，那白求恩是在怎样的环境下做手术的呢？请你默读课文并用横线画出描写当时战场环境的句子。 （出示三处环境描写的句子） 师：同学们都有一双善于发现的眼睛，我们都感受到了战场上炮火所带来的危险。 其实这些描写当时战场上环境的句子，我们可以把他称作为环境描写。 老师还特地把描写战场上环境的句子摘录了下来，谁来读一读这三个句子？ 师：我们一起来看看，第一处环境描写是在第几自然段，那第二处呢，第三处呢？这几个自然段的顺序能不能换？——不能。为什么不能换？（环境是越来越危险） 危险在加剧，请你把三句连着读，有区别地读，读出越来越危险的感觉。个别读—全班读 1、你不紧不慢地读，好像挺安全的，并没有很危险，谁愿意再来试试？ 2、炮火还在轰炸，危险还在持续，你觉得应该怎样读？急促—（当时的形势非常危急） 3、谁再来读读这种越来越危急的感觉。来，你来。 不断——停，不断就是没有停歇，炮弹没有停歇一直在发射、爆炸，这时，你应该怎样读？ 4、从你的朗读中老师已经感受到那炮火纷飞、硝烟滚滚、心惊胆战的战争场面。 过渡：是呀，危险已向小庙逼近，小庙已经摇摇欲坠，岌岌可危了，在这里多呆一刻都有被炮弹炸得粉身碎骨的危险，此时此刻的白求恩在做什么呢？ 请你把描写白求恩的句子用波浪线画出来。并说说这让你看到了一位怎样的白求恩，在最打动你的句子旁写写你的感受，做上批注。 预设1：“白求恩十分镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。” 你从中看出这是一个怎样的白求恩，你从哪些词语中看出来的？ 师：我听出来你在强调“镇定”这个词。你找出了一个关键词，“镇定”是什么意思呢？ 师：你们说得都对！请认真地想一想：白求恩是凭借着什么如此镇定呢？（他的高超医术。） 你有没有注意扔这一动作，能不能把它换成放。（扔的速度快，抓紧抢救伤员。） （你很会发现，也很会感悟。） 师：老师觉得仍然这个词有深义，因为医生做手术镇定是应该的呀，他为什么要加上仍然呢？环境那么险恶，白求恩在战火中仍然镇定地做手术，当战士伤口化脓时，白求恩就用吸管一口一口地把脓吸出来，在战地白求恩有个“万能血库”的称呼，那是因为他是O型血，哪里需要血，白求恩就会出现在哪里，此刻白求恩已经把战士们视为自己的亲人，白求恩对战士们充满了——爱 师：镇定和仍然就让我们读懂了白求恩的勇敢与大爱，请你们再来读读这两句话，我相信你一定别有一番滋味涌上心头。 对，保持这样的感觉，再让我们感受一下白求恩是在怎样的环境下做手术的，师领读。 （第一次回读） 预设2：两处对白求恩的语言描写 师：他是在怎样的情境中说这番话的？ 危险离白求恩越来越近，炮火不断地燃烧、爆炸。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？没有 他为什么没有撤离？生回答。是啊，白求恩仍然坚守着自己的阵地。 （回读） 所以当卫生部长焦急地劝他离开时，他镇定自若地说、铿锵有力地说、毫不慌张地说 读了这个句子，你发现这是个什么句式？ 你的眼睛真亮，那你能把藏在这个问号里的意思用其它方式表达出来吗？ 师：你把反问句改成了陈述句，意思变了没有，没变。 那把课文中的反问句换成陈述句好不好？ 老师有一个建议，此时此刻，请你就把自己当成白求恩来说，个别说——全班说。 是呀，白求恩是如此的坚定，再让我们一起来读一读白求恩是在怎样的环境下做手术的？ 回读第二处环境描写 预设3：在情况更加危急的时候，白求恩——仍然争分夺秒地给伤员做手术。 师：是的，这一处不太容易被人发现，被你发现了，非常关键，真好。 又是一个仍然，你看到了一个怎样的白求恩？ 师：他在和谁争分夺秒？到底在争什么？ 白求恩随时都会付出自己的生命，你应该怎么读？ 再让我们一起来读一读白求恩是在怎样的环境下做手术的？回读第三处环境描写 过渡：白求恩就这样一个接着一个做手术，在战火纷飞中做手术，他做了69个小时，在这69个小时里，白求恩在镇定地干什么？他不顾疲惫地干什么？他在透支自己的生命在干什么？在阵地上，他最想干的是什么？他最想干的还是什么？ 在这69个小时里，他做了115例手术，平均每36分钟做一例手术，他在争分夺秒地做手术啊。我们来合作读一读，请你们把目光注视到屏幕上。让我们用心去读，用心去感受，在这危险的环境下，白求恩是怎么做的，请你们就读描写白求恩的句子。 回读三次环境和白求恩表现的句子。 现在，老师把这三处描写环境的句子删去，请你再读读描写白求恩的句子，你的感受怎么样？ 环境描写的作用有很多，而这篇课文中环境描写的作用是：通过渲染紧张的战争气氛，衬托出了白求恩的性格和品质。而我们把这种环境描写的作用取了个名字叫做——衬托、烘托、渲染。 白求恩是一名外国人，他把我们中国人当作他自己的同胞、亲人，鞠躬尽瘁，你看： 曾经风华正茂、英姿飒爽的白求恩，在中国的一年多时间里，他已变得头发斑白。 他放弃了在加拿大优越、安全的生活环境来帮助我们抗日战争。 尽管有时他也会站在山岗上，凝望远方，或许他也在思念自己的家乡，但是他更多的时间是在医治、抢救伤员。 年仅49岁的他，看上去是如此的苍老，在来到中国一年零八个月后就牺牲了，只因在手术时割破手指，感染了病毒，他倒在了自己最为熟悉的手术台上，他用生命坚守了自己的阵地。 尽管眼里布满血丝，他也在坚守着自己的阵地，尽管炮火不断吼叫，爆炸，他也在做手术，他把心思都扑在抢救伤员上。 师：我想：总有一些事在我们心中萦绕，总有一些人让我们铭刻于心。在75年后的今天，我们通过《手术台就是阵地》这篇课文，再次走近了白求恩，认识了白求恩。让我们挺直身体，一起来朗诵这首《怀念白求恩》。 师：是呀，有了环境描写更能衬托出白求恩的这些品质。同学们在今后写人的文章中也可以用上一些环境描写，这样更能衬托出人物的性格或是品质，为你的文章锦上添花。下课。 7 手术台就是阵地 课时设计 课堂实录7 手术台就是阵地 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入同学们今天我们来学习一篇选读课文——手术台就是阵地，看老师写课题，齐读课题。 1、 阵地是战士们经过战斗而占据的地方，读到阵地这个词，你脑海中出现了什么词汇？（硝烟滚滚、爆炸、战场） 2、 那你能通过读课题，就把那种硝烟滚滚的画面读出来吗？再读课题。全班读。 活动2【讲授】检查预习过渡：老师了解到同学们都非常的认真，都把这篇课文预习过了，那老师现在来检查检查你们预习的情况，请看屏幕。 1、出示第一组词语。（多音字）挨、大、血、着 师：这几个词都是——多音字，你读得不错，有个地方需要纠正一下。请你再读读这几个词。 师：我再请一个同学字正腔圆地，不紧不慢地，一板一眼地读读这几个词。 2、出示第二组词语。（描写战斗场面的词语）硝烟滚滚 弹片纷飞 炮弹 爆炸 烧着 扑过来 师：你注意了词语间的停顿，因而读得很清楚。 你读了这组词语你有什么发现？谁再来读读。 师：词语是有温度的，有画面的，有声音的，有情感的，读着这组词语，你读出了一幅怎样的画面？（看课件）是这样的画面吗？谁再来读读词语，你有更深刻的体验。 3、出示第三组词语。（描写白求恩的词语） 你读了这一组词语，你发现了什么？（描写白求恩的词语） 前面我们学会了通过想象画面来读词语，谁再来读一读这一组词语。 （真不错，你读出了白求恩的镇定，你真会学以致用。） 你再想想，白求恩是在战斗非常激烈的环境下做手术的啊，你能读出那份紧迫感吗？ 4、词语会读了，那你能用上这些词来说说这篇课文讲了一件什么事吗？（出示所填一段话） 师：这么长的一段话，你一口气把它读了下来，而且通顺流畅。谁再来看着屏幕说说看？ 你说的这么有感情，可见你平时的语文基本功非常扎实，请坐。 师：同学们，其实把事情的时间、地点、人物、事件讲清楚，也是我们概括课文主要内容的一种方法。 过渡：手术台就是阵地，白求恩的手术台就在离火线不远的小庙里，那白求恩是在怎样的环境下做手术的呢？请你默读课文并用横线画出描写当时战场环境的句子。 （出示三处环境描写的句子） 师：同学们都有一双善于发现的眼睛，我们都感受到了战场上炮火所带来的危险。 其实这些描写当时战场上环境的句子，我们可以把他称作为环境描写。 老师还特地把描写战场上环境的句子摘录了下来，谁来读一读这三个句子？ 师：我们一起来看看，第一处环境描写是在第几自然段，那第二处呢，第三处呢？这几个自然段的顺序能不能换？——不能。为什么不能换？（环境是越来越危险） 危险在加剧，请你把三句连着读，有区别地读，读出越来越危险的感觉。个别读—全班读 1、你不紧不慢地读，好像挺安全的，并没有很危险，谁愿意再来试试？ 2、炮火还在轰炸，危险还在持续，你觉得应该怎样读？急促—（当时的形势非常危急） 3、谁再来读读这种越来越危急的感觉。来，你来。 不断——停，不断就是没有停歇，炮弹没有停歇一直在发射、爆炸，这时，你应该怎样读？ 4、从你的朗读中老师已经感受到那炮火纷飞、硝烟滚滚、心惊胆战的战争场面。 过渡：是呀，危险已向小庙逼近，小庙已经摇摇欲坠，岌岌可危了，在这里多呆一刻都有被炮弹炸得粉身碎骨的危险，此时此刻的白求恩在做什么呢？ 请你把描写白求恩的句子用波浪线画出来。并说说这让你看到了一位怎样的白求恩，在最打动你的句子旁写写你的感受，做上批注。 预设1：“白求恩十分镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。” 你从中看出这是一个怎样的白求恩，你从哪些词语中看出来的？ 师：我听出来你在强调“镇定”这个词。你找出了一个关键词，“镇定”是什么意思呢？ 师：你们说得都对！请认真地想一想：白求恩是凭借着什么如此镇定呢？（他的高超医术。） 你有没有注意扔这一动作，能不能把它换成放。（扔的速度快，抓紧抢救伤员。） （你很会发现，也很会感悟。） 师：老师觉得仍然这个词有深义，因为医生做手术镇定是应该的呀，他为什么要加上仍然呢？环境那么险恶，白求恩在战火中仍然镇定地做手术，当战士伤口化脓时，白求恩就用吸管一口一口地把脓吸出来，在战地白求恩有个“万能血库”的称呼，那是因为他是O型血，哪里需要血，白求恩就会出现在哪里，此刻白求恩已经把战士们视为自己的亲人，白求恩对战士们充满了——爱 师：镇定和仍然就让我们读懂了白求恩的勇敢与大爱，请你们再来读读这两句话，我相信你一定别有一番滋味涌上心头。 对，保持这样的感觉，再让我们感受一下白求恩是在怎样的环境下做手术的，师领读。 （第一次回读） 预设2：两处对白求恩的语言描写 师：他是在怎样的情境中说这番话的？ 危险离白求恩越来越近，炮火不断地燃烧、爆炸。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？没有 他为什么没有撤离？生回答。是啊，白求恩仍然坚守着自己的阵地。 （回读） 所以当卫生部长焦急地劝他离开时，他镇定自若地说、铿锵有力地说、毫不慌张地说 读了这个句子，你发现这是个什么句式？ 你的眼睛真亮，那你能把藏在这个问号里的意思用其它方式表达出来吗？ 师：你把反问句改成了陈述句，意思变了没有，没变。 那把课文中的反问句换成陈述句好不好？ 老师有一个建议，此时此刻，请你就把自己当成白求恩来说，个别说——全班说。 是呀，白求恩是如此的坚定，再让我们一起来读一读白求恩是在怎样的环境下做手术的？ 回读第二处环境描写 预设3：在情况更加危急的时候，白求恩——仍然争分夺秒地给伤员做手术。 师：是的，这一处不太容易被人发现，被你发现了，非常关键，真好。 又是一个仍然，你看到了一个怎样的白求恩？ 师：他在和谁争分夺秒？到底在争什么？ 白求恩随时都会付出自己的生命，你应该怎么读？ 再让我们一起来读一读白求恩是在怎样的环境下做手术的？回读第三处环境描写 过渡：白求恩就这样一个接着一个做手术，在战火纷飞中做手术，他做了69个小时，在这69个小时里，白求恩在镇定地干什么？他不顾疲惫地干什么？他在透支自己的生命在干什么？在阵地上，他最想干的是什么？他最想干的还是什么？ 在这69个小时里，他做了115例手术，平均每36分钟做一例手术，他在争分夺秒地做手术啊。我们来合作读一读，请你们把目光注视到屏幕上。让我们用心去读，用心去感受，在这危险的环境下，白求恩是怎么做的，请你们就读描写白求恩的句子。 回读三次环境和白求恩表现的句子。 现在，老师把这三处描写环境的句子删去，请你再读读描写白求恩的句子，你的感受怎么样？ 环境描写的作用有很多，而这篇课文中环境描写的作用是：通过渲染紧张的战争气氛，衬托出了白求恩的性格和品质。而我们把这种环境描写的作用取了个名字叫做——衬托、烘托、渲染。 白求恩是一名外国人，他把我们中国人当作他自己的同胞、亲人，鞠躬尽瘁，你看： 曾经风华正茂、英姿飒爽的白求恩，在中国的一年多时间里，他已变得头发斑白。 他放弃了在加拿大优越、安全的生活环境来帮助我们抗日战争。 尽管有时他也会站在山岗上，凝望远方，或许他也在思念自己的家乡，但是他更多的时间是在医治、抢救伤员。 年仅49岁的他，看上去是如此的苍老，在来到中国一年零八个月后就牺牲了，只因在手术时割破手指，感染了病毒，他倒在了自己最为熟悉的手术台上，他用生命坚守了自己的阵地。 尽管眼里布满血丝，他也在坚守着自己的阵地，尽管炮火不断吼叫，爆炸，他也在做手术，他把心思都扑在抢救伤员上。 师：我想：总有一些事在我们心中萦绕，总有一些人让我们铭刻于心。在75年后的今天，我们通过《手术台就是阵地》这篇课文，再次走近了白求恩，认识了白求恩。让我们挺直身体，一起来朗诵这首《怀念白求恩》。 师：是呀，有了环境描写更能衬托出白求恩的这些品质。同学们在今后写人的文章中也可以用上一些环境描写，这样更能衬托出人物的性格或是品质，为你的文章锦上添花。下课。 Tags：手术台,就是,阵地,ppt,课件  |
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