| 刘玲 地区： 河南省 - 驻马店市 - 汝南县 学校：驻马店市汝南县常兴乡王庄中心小学李楼教学点 共1课时31 飞向蓝天的恐龙 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 2教学过程 2.1第一学时 教学活动 活动1【导入】揭题示标这节课我们继续来学习课文《飞向蓝天的恐龙》（板书课题，小黑板出示学习目标） 1、有感情地朗读课文，体会课文语言的准确生动。 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 师：为了大家更好地完成目标，我们有请学习指导来帮忙。（出示学习指导一、二） 活动2【导入】学习指导学习指导一：朗读课文，体会语言 独学：自由朗读课文的第1、2自然段，思考：科学家提出鸟类的恐龙有亲缘关系的依据是什么？，画下相关内容，反复读一读，并说说自己的感受。 对学：对子交流画出关键的词语或句子。 组学：组内交流自己的感受。 （时间为6分钟） 学习指导二：研读课文，感受变化 独学：请同学们认真读课文第3、4、5自然段，思考：恐龙家族是怎么演变的？画下来，并说说哪些种恐龙经过演变飞上了天，你是怎么知道的？ 对学：对子交流画出关键的词语或句子。 组学：组内交流恐龙演化的过程。 （时间为8分钟）、 活动3【导入】自研共探根据学习指导，生学习交流，老师适时巡视点拨。 活动4【导入】学情展示展示方案一：我了解课文语言特点（可以采用删减比较、对比朗读等方法体会文中准确的语言。） 展示方案二：我知道恐龙演化过程（可以用自己的话吧恐龙的演化的过程说一说，还可以采用画图或设计成表格填一填。） 展评互动 展示方案一：我了解课文语言特点 互动预设：（语言准确是说明性文章最重要的特点。） 1“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” “一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。 2“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。” “一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。 3“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。” 谁知道“点睛之笔”的意思？你说，你说辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”？ （作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比做“画卷”，而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力地证据，加速了这项研究的进程。因此，说是“点睛之笔”。） 展示方案二：我知道恐龙演化过程 互动预设： 我会说： 恐龙飞向蓝天的演变过程 我会读：在课本的第四段，重点体会“庞大家族”冒号后的句子： 科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望。以剧恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？ 活动6【导入】巩固提升
31.飞向蓝天的恐龙 （两亿三千万年前）（数千万年后） （许多年以后） （亿万年前） 31 飞向蓝天的恐龙 课时设计 课堂实录31 飞向蓝天的恐龙 1第一学时 教学活动 活动1【导入】揭题示标这节课我们继续来学习课文《飞向蓝天的恐龙》（板书课题，小黑板出示学习目标） 1、有感情地朗读课文，体会课文语言的准确生动。 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 师：为了大家更好地完成目标，我们有请学习指导来帮忙。（出示学习指导一、二） 活动2【导入】学习指导学习指导一：朗读课文，体会语言 独学：自由朗读课文的第1、2自然段，思考：科学家提出鸟类的恐龙有亲缘关系的依据是什么？，画下相关内容，反复读一读，并说说自己的感受。 对学：对子交流画出关键的词语或句子。 组学：组内交流自己的感受。 （时间为6分钟） 学习指导二：研读课文，感受变化 独学：请同学们认真读课文第3、4、5自然段，思考：恐龙家族是怎么演变的？画下来，并说说哪些种恐龙经过演变飞上了天，你是怎么知道的？ 对学：对子交流画出关键的词语或句子。 组学：组内交流恐龙演化的过程。 （时间为8分钟）、 活动3【导入】自研共探根据学习指导，生学习交流，老师适时巡视点拨。 活动4【导入】学情展示展示方案一：我了解课文语言特点（可以采用删减比较、对比朗读等方法体会文中准确的语言。） 展示方案二：我知道恐龙演化过程（可以用自己的话吧恐龙的演化的过程说一说，还可以采用画图或设计成表格填一填。） 展评互动 展示方案一：我了解课文语言特点 互动预设：（语言准确是说明性文章最重要的特点。） 1“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” “一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。 2“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。” “一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。 3“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。” 谁知道“点睛之笔”的意思？你说，你说辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”？ （作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比做“画卷”，而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力地证据，加速了这项研究的进程。因此，说是“点睛之笔”。） 展示方案二：我知道恐龙演化过程 互动预设： 我会说： 恐龙飞向蓝天的演变过程 我会读：在课本的第四段，重点体会“庞大家族”冒号后的句子： 科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望。以剧恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？ 活动6【导入】巩固提升
31.飞向蓝天的恐龙 （两亿三千万年前）（数千万年后） （许多年以后） （亿万年前） Tags：飞向,蓝天,恐龙,教学设计  |
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