| 张意红 地区： 浙江省 - 舟山市 - 普陀区 学校：舟山市普陀区沈家门第一小学 共1课时31 飞向蓝天的恐龙 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.正确书写“恐”，理解“形态各异、茹毛饮血”等词语的意思，了解说明文用词准确的表达特点以及各类说明方法，能背诵自己感兴趣的句子。 2.围绕“恐龙是如何飞上蓝天的？”这一中心问题，学习课文第4自然段，小组合作探究恐龙演化成鸟儿的过程。 3.能有条理地复述演化过程，适当展开想象，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 2学情分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，本文揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，第4自然段重点介绍了恐龙演化成鸟儿的过程，向学生开启了一扇科学探索之门。同时，课后题要求学生体会说明文用词准确的表达特点以及能用自己的话复述恐龙演化成鸟儿的语文实践任务。本课教学需两课时，第一课时，以“恐龙如何演化成鸟儿”为中心探究问题，落实体会用词准确、并能有条理地复述演化过程。以下的设计均以此为目标展开。学生学习的兴趣比较浓，四年级的学生已经初步具有合作学习的经验，能实现课堂小组合作学习。恐龙是如何让飞向蓝天的过程是学生学习的难点，需要有针对性地逐步指导。 因此本课时以第4段的教学为抓手，以学生提出的问题为研读方向，借助研究表格和自主探究、合作学习的方式，引导学生边读边悟，理清恐龙演化的过程，能用自己的话简单复述演化过程。引导学生在多种形式的朗读中，自主领悟举例、比较等说明方法，用词准确的表达特点，总分形式的表达结构，并能背诵自己感兴趣的句子。 3重点难点探究恐龙演化成鸟儿的过程，能抓住关键词句有条理地复述这一过程。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】谈话激趣，揭题质疑1.介绍恐龙，激发兴趣 师：同学们，今天我们要学习的内容和恐龙有关，哪个同学能用简单的一两句话来介绍？ 生介绍（过程略），根据学生的回答教师适时补充相关资料，如 最聪明的是伤齿龙，它的智商达到了5.3，而我们知道的袋鼠，智商只有0.7，有个古生物学家曾经提出过一个惊人的观点：如果恐龙没有灭绝，那么伤齿龙可能会进化成像人的动物——恐人，这就是著名的恐人学说。 牙齿最多的恐龙是鸭嘴龙，它的牙齿可以达到2000多颗。 …… 师：距今2亿多年前，恐龙是这个地球的主人，随着科学技术的发展，人类正一点一点地掀开它们神秘的面纱。（齐读课题） 活动2【讲授】二、预学交流，初步解疑1.根据预习单，学习组完成“自主学习”内容的反馈 2. 集体交流 （1）我们组认为难读的字是——，请大家跟我读——，重点指导：“血”在成语中都读xuè 毋wú 我们组认为比较难记的字是—— （2）课文主要内容 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性说明文，主要介绍了科学家提出一种假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。还重点介绍了恐龙飞向蓝天（演化成鸟儿）的过程。课文最后表达了科学家们的美好心愿。 学生反馈后，板书：科普性说明文，速读理清相应段落：写“假说”的是第几段？写“演化”的是第几段？关注过渡段：第3自然段。 （3）汇总学生预习中提出的问题，形成本课重点探究问题：恐龙是怎样飞向蓝天的（恐龙是如何演化成鸟儿的）？ 活动3【活动】品读探究，合作“研”疑1.明确学习任务，激发探究兴趣： 同学们，恐龙演化的秘密就藏在第4自然段，你们愿意当考古员去解开这个谜底吗？张老师口袋里藏着几个小小的恐龙蛋，将把它送给最会学习的小组。 2.结合探究单开展自主合作学习 要求：默读第4自然段，根据表格要求先自己说一说，再小组交流。 演化阶段 演化时间 ( 填一填 ) 事物特点 （在文中圈出关键词） 1 第一种恐龙 2 3 4 3.反馈：发言要求：我们小组认为第一种恐龙的演化时间是——它的特点是—— 第二个阶段是——它的演化时间是——它的特点是—— 第三个阶段是——它的特点是—— 第四个阶段是——它的特点是—— 我们小组汇报完了，请其他组补充。 我们组主要补充的是—— 老师根据学生的反馈，完成板书： 它们中的一些种类 一些猎食性恐龙 庞大家族 第一种恐龙 4.点拨梳理 （1）理清演化过程，板书呈现，指名各学习组读相关句子 （2）师：（板书）两亿三千万年前？是否可行，关注说明文用词准确的特点 ，出示四个主要的句子，运用句式，发现其他准确运用的词语。 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类……它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 自己读读这些句子，想想哪些词用的很准确，为什么？ 表达句式：我觉得（ ）这个词用的很准确，因为（ ）。 先自主思考——指名回答，其余圈划，师直接标识——指导朗读，突出这些词语。 5.感受不同时期恐龙的形象和作者表达的特点 （1）出示第一种恐龙图，谁能来介绍它？请同学结合图片介绍 （2）学习“形态各异的恐龙”，出示句子： ①师生合作朗读，生生合作朗读，积累关键词语。 ②练习填空： 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样（ ）奔跑，有些恐龙则用（ ）行走;有些恐龙身长 （ ），重达（ ），有些恐龙则身材（ ），体重不足（ ）;有些恐龙（ ），是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则（ ），以植物为食。 先自主填一填，小组比一比 ③交流：读着读着，大家发现了什么？（了解总分结构，聚焦分号的用法，按事物的特点归类） ④语言运用（出示鸟类四幅图）：有些鸟（ ），有些鸟则（ ）；有些鸟（ ），有些鸟则（ ）。 ⑤图片欣赏，认识形态各异的庞大家族 （3）学习猎食性恐龙 出示语段，指名朗读，学法迁移，在写作表达上发现了什么?根据发现所得，合作读句子。看图介绍这些猎食性恐龙的变化。 （4）一些种类的变化，图片理解，出示语段： 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 填空练习：身体——长得——它们中的一些转移到——在树木间——具备——慢慢—— 6.小结整理： 恐龙演化成鸟儿的过程已基本呈现在大家眼前，根据板书，引导学生自主梳理恐龙演化的过程：大约在——地球上出现了——又经过了数千万年，它的后代繁衍出——又经过了很多年，其中一些猎食性恐龙——，它们中的一些种类可能—— 活动4【活动】创设情境，复述“检”疑四、创设情境，复述“检”疑 1.小考古员们，恐龙演化成鸟儿的新闻发布会马上就要开始了，谁愿意来当首席发言员？ 学生练习——指名复述——组内复述 2.启发：所有的科学家都认同你们的观点吗？还有另外一种学说——奔跑说 课后我们可以以奔跑说来说演化过程。 活动5【作业】交流收获、推荐阅读，完成作业1.通过今天的学习，你们有了什么收获？ 2.推荐阅读 书籍：《恐龙王国大百科》《恐龙大追踪》 视频：中国考古探秘——从恐龙到鸟 3.完成课堂作业本“收藏屋” 4.再自主复述演化过程，争得恐龙蛋。 31 飞向蓝天的恐龙 课时设计 课堂实录31 飞向蓝天的恐龙 1第一学时 教学活动 活动1【导入】谈话激趣，揭题质疑1.介绍恐龙，激发兴趣 师：同学们，今天我们要学习的内容和恐龙有关，哪个同学能用简单的一两句话来介绍？ 生介绍（过程略），根据学生的回答教师适时补充相关资料，如 最聪明的是伤齿龙，它的智商达到了5.3，而我们知道的袋鼠，智商只有0.7，有个古生物学家曾经提出过一个惊人的观点：如果恐龙没有灭绝，那么伤齿龙可能会进化成像人的动物——恐人，这就是著名的恐人学说。 牙齿最多的恐龙是鸭嘴龙，它的牙齿可以达到2000多颗。 …… 师：距今2亿多年前，恐龙是这个地球的主人，随着科学技术的发展，人类正一点一点地掀开它们神秘的面纱。（齐读课题） 活动2【讲授】二、预学交流，初步解疑1.根据预习单，学习组完成“自主学习”内容的反馈 2. 集体交流 （1）我们组认为难读的字是——，请大家跟我读——，重点指导：“血”在成语中都读xuè 毋wú 我们组认为比较难记的字是—— （2）课文主要内容 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性说明文，主要介绍了科学家提出一种假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。还重点介绍了恐龙飞向蓝天（演化成鸟儿）的过程。课文最后表达了科学家们的美好心愿。 学生反馈后，板书：科普性说明文，速读理清相应段落：写“假说”的是第几段？写“演化”的是第几段？关注过渡段：第3自然段。 （3）汇总学生预习中提出的问题，形成本课重点探究问题：恐龙是怎样飞向蓝天的（恐龙是如何演化成鸟儿的）？ 活动3【活动】品读探究，合作“研”疑1.明确学习任务，激发探究兴趣： 同学们，恐龙演化的秘密就藏在第4自然段，你们愿意当考古员去解开这个谜底吗？张老师口袋里藏着几个小小的恐龙蛋，将把它送给最会学习的小组。 2.结合探究单开展自主合作学习 要求：默读第4自然段，根据表格要求先自己说一说，再小组交流。 演化阶段 演化时间 ( 填一填 ) 事物特点 （在文中圈出关键词） 1 第一种恐龙 2 3 4 3.反馈：发言要求：我们小组认为第一种恐龙的演化时间是——它的特点是—— 第二个阶段是——它的演化时间是——它的特点是—— 第三个阶段是——它的特点是—— 第四个阶段是——它的特点是—— 我们小组汇报完了，请其他组补充。 我们组主要补充的是—— 老师根据学生的反馈，完成板书： 它们中的一些种类 一些猎食性恐龙 庞大家族 第一种恐龙 4.点拨梳理 （1）理清演化过程，板书呈现，指名各学习组读相关句子 （2）师：（板书）两亿三千万年前？是否可行，关注说明文用词准确的特点 ，出示四个主要的句子，运用句式，发现其他准确运用的词语。 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类……它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 自己读读这些句子，想想哪些词用的很准确，为什么？ 表达句式：我觉得（ ）这个词用的很准确，因为（ ）。 先自主思考——指名回答，其余圈划，师直接标识——指导朗读，突出这些词语。 5.感受不同时期恐龙的形象和作者表达的特点 （1）出示第一种恐龙图，谁能来介绍它？请同学结合图片介绍 （2）学习“形态各异的恐龙”，出示句子： ①师生合作朗读，生生合作朗读，积累关键词语。 ②练习填空： 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样（ ）奔跑，有些恐龙则用（ ）行走;有些恐龙身长 （ ），重达（ ），有些恐龙则身材（ ），体重不足（ ）;有些恐龙（ ），是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则（ ），以植物为食。 先自主填一填，小组比一比 ③交流：读着读着，大家发现了什么？（了解总分结构，聚焦分号的用法，按事物的特点归类） ④语言运用（出示鸟类四幅图）：有些鸟（ ），有些鸟则（ ）；有些鸟（ ），有些鸟则（ ）。 ⑤图片欣赏，认识形态各异的庞大家族 （3）学习猎食性恐龙 出示语段，指名朗读，学法迁移，在写作表达上发现了什么?根据发现所得，合作读句子。看图介绍这些猎食性恐龙的变化。 （4）一些种类的变化，图片理解，出示语段： 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 填空练习：身体——长得——它们中的一些转移到——在树木间——具备——慢慢—— 6.小结整理： 恐龙演化成鸟儿的过程已基本呈现在大家眼前，根据板书，引导学生自主梳理恐龙演化的过程：大约在——地球上出现了——又经过了数千万年，它的后代繁衍出——又经过了很多年，其中一些猎食性恐龙——，它们中的一些种类可能—— 活动4【活动】创设情境，复述“检”疑四、创设情境，复述“检”疑 1.小考古员们，恐龙演化成鸟儿的新闻发布会马上就要开始了，谁愿意来当首席发言员？ 学生练习——指名复述——组内复述 2.启发：所有的科学家都认同你们的观点吗？还有另外一种学说——奔跑说 课后我们可以以奔跑说来说演化过程。 活动5【作业】交流收获、推荐阅读，完成作业1.通过今天的学习，你们有了什么收获？ 2.推荐阅读 书籍：《恐龙王国大百科》《恐龙大追踪》 视频：中国考古探秘——从恐龙到鸟 3.完成课堂作业本“收藏屋” 4.再自主复述演化过程，争得恐龙蛋。 周久凯评论
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