| 喻蓉蓉 地区： 湖北省 - 随州市 - 随县 学校：随县小林镇第一中学 共1课时32 飞船上的特殊乘客 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、学习7个生字，认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。 我班有67名学生，其中有三分之一对语文学习积极性不高，提高学生的学习兴趣，对他们学好语文有很大帮助。 3重点难点激发学生热爱科学的情感，学习课文中的说明方法。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激趣导入导言：2003年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！板书课题：飞船上的特殊乘客 ，齐读课题。（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。） 学生读题质疑：飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船太空旅行呢？ 活动2【讲授】教学设计（教学过程）二、初读课文，整体感知，自学字词。 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知。 2、标出生字新词，学习生字新词： 师：看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。（指名读，齐读。） 有个别同学这二个字音没有读准： （例 lì 如 筛 shāi 选 ） 再来读一读。 用“√”选择加点字的正确音节： 特殊（chū shū） 处于（chǔ chù） 差异（chā chà） 比较（jiào jiǎo） 兴奋（xīng xìng） 茄子（xié qié） 3、学生交流对课文的初步理解。采用填一填的方式。 生：太空船上的特殊乘客就是植物的种子。是为了培育出优良品种，加以推广，推进农林牧业的发展才进行太空旅行的。 师：植物种子，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，那么是什么促使这些植物种子发生了变化呢？太空蔬菜又是怎么形成的？接下来请同学们再次带着问题读课文，并小组合作讨论下。 三、研读课文，合作探究。 1、太空农作物产量高、品质好、生命力强，这些优点从何而来？（太空） 2、是什么促使这些植物种子发生了变化？（自然力量：宇宙射线的辐射；微重力、高真空的环境内部遗传物质发生了微妙变化。 科学力量：科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。） 3、太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） 四、欣赏图片加深理解。 老师收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！ 五、品读课文，理解体会. 1、怎样理解“除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！”这句话？ （ “用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。 这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许多其他的作用。） 2、太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A. 外形：更大、更长、颜色的变化 B. 味道：更鲜美 C. 营养：更丰富，抗病力强 D. 其他价值：药用、美化、绿化 3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？（科学家） 4、总结：科学的力量是伟大的，科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。 六、指导朗读。 经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。 七、总结课文 师生共议、学习写法 （1）题目运用拟人手法； （2）语言生动活泼，知识性、趣味性很强； （3）段落之间条理清楚，层层深入； （4）运用举例子、列数字、作比较等说明方法。 活动3【练习】小练笔1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？ 生：植物种子。 2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？ 3、认真思考，结合课文完成《种子的自述》：
种子的自述 我原是一颗普通的＿＿＿＿＿种子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一个新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。说起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是让人难忘啊！经过人类的种植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高兴成为人类的好伙伴。 八、拓展延伸 现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你还能想象有哪些新的太空品种，它们对人类有哪些作用吗？想一想写下来。 32 飞船上的特殊乘客 课时设计 课堂实录32 飞船上的特殊乘客 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激趣导入导言：2003年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！板书课题：飞船上的特殊乘客 ，齐读课题。（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。） 学生读题质疑：飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船太空旅行呢？ 活动2【讲授】教学设计（教学过程）二、初读课文，整体感知，自学字词。 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知。 2、标出生字新词，学习生字新词： 师：看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。（指名读，齐读。） 有个别同学这二个字音没有读准： （例 lì 如 筛 shāi 选 ） 再来读一读。 用“√”选择加点字的正确音节： 特殊（chū shū） 处于（chǔ chù） 差异（chā chà） 比较（jiào jiǎo） 兴奋（xīng xìng） 茄子（xié qié） 3、学生交流对课文的初步理解。采用填一填的方式。 生：太空船上的特殊乘客就是植物的种子。是为了培育出优良品种，加以推广，推进农林牧业的发展才进行太空旅行的。 师：植物种子，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，那么是什么促使这些植物种子发生了变化呢？太空蔬菜又是怎么形成的？接下来请同学们再次带着问题读课文，并小组合作讨论下。 三、研读课文，合作探究。 1、太空农作物产量高、品质好、生命力强，这些优点从何而来？（太空） 2、是什么促使这些植物种子发生了变化？（自然力量：宇宙射线的辐射；微重力、高真空的环境内部遗传物质发生了微妙变化。 科学力量：科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。） 3、太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） 四、欣赏图片加深理解。 老师收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！ 五、品读课文，理解体会. 1、怎样理解“除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！”这句话？ （ “用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。 这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许多其他的作用。） 2、太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A. 外形：更大、更长、颜色的变化 B. 味道：更鲜美 C. 营养：更丰富，抗病力强 D. 其他价值：药用、美化、绿化 3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？（科学家） 4、总结：科学的力量是伟大的，科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。 六、指导朗读。 经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。 七、总结课文 师生共议、学习写法 （1）题目运用拟人手法； （2）语言生动活泼，知识性、趣味性很强； （3）段落之间条理清楚，层层深入； （4）运用举例子、列数字、作比较等说明方法。 活动3【练习】小练笔1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？ 生：植物种子。 2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？ 3、认真思考，结合课文完成《种子的自述》：
种子的自述 我原是一颗普通的＿＿＿＿＿种子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一个新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。说起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是让人难忘啊！经过人类的种植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高兴成为人类的好伙伴。 八、拓展延伸 现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你还能想象有哪些新的太空品种，它们对人类有哪些作用吗？想一想写下来。 Tags：船上,特殊,乘客,优质,教案  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
