31　飞向蓝天的恐龙优秀教学设计

地区： 浙江省 - 嘉兴市 - 桐乡市

学校：桐乡市崇福镇虎啸中心小学

31　飞向蓝天的恐龙　 小学语文       人教2001课标版

1.通过学习让学生对鸟类是由恐龙的一支经过漫长的演化而来的，这一个观点有正确而坚定的认识，并能试着自己找理由来支撑这一观点；
2.学习文中对比描写手法，一种是把两种差异很大的动物进行对比，在对比中突出两种动物不同的特点，还有一种是一种动物中不同特点的对比；
3.通过学习激发学生主动探索古生物科学的兴趣，培养一种科学的实证精神。

    《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向我们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。通过文本的学习唤起他们对古生物科学的浓厚兴趣，是学生学习语言，提升推断想象能力的好教材。这篇课文在人教版第七册“科技成就”单元的第三篇课文，学生通过前两篇课文的学习对现代科技技术的发展，给我们日常生活带来的变化有了深刻的认识，而这一课把学生带入比较陌生的古生物研究方面，激发学生探究的兴趣成了重要任务。

重点：培养学生主动质疑，自己从文中或课外寻找理由证明的学习能力，学习文中总分式的对比描写手法。

难点：激发学生主动探索古生物科学的兴趣，在问题的引领下自己找到证明自己观点的理由。

1.师：今天老师要带同学们认识两种动物，随机出示：三张图片，一幅是恐龙图，两幅是鸟类图。

师：请你用一个词语来形容图片上的动物。

恐龙：庞大、笨重、迟钝、凶猛等；鸟类：小巧、轻灵、灵活、漂亮、色彩斑斓等。

师：你觉得这两种动物有什么关联？今天我们要学习第31课，出示课题：飞向蓝天的恐龙

2.师：我们一起来看课文第一自然段是怎样来描写这两类动物？

出示课文第一段第一句话，说说恐龙和鸟类各有什么特点？你能找出其中的一对反义词吗？

结合板书：恐龙：凶猛、笨重、迟钝；鸟类：轻灵、五彩斑斓

指导朗读：试着读出两种不同动物的特点。

这两种动物看似毫不相干，文中却有这样一个观点，出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

1.师：看过中央二套黄西主持的《是真的吗？》这个栏目吗？文中的这个观点，你觉得是真的吗？让我们一起去探寻恐龙飞向蓝天的真相吧！

是真的!理由是什么？是假的！理由是什么？请快速阅读课文寻找支持自己观点的理由？

个别学生认为是假的，理由课文第一自然段第一句话，这两种动物从形体、反应、外表等各方面都截然相反。

大多数认为这个观点是真的！交流自己的理由。

理由1：早在19世纪，英国科学家赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。……而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

师：这样两种看似毫不相关的动物，在科学家的研究中却发现有什么相似的地方？

骨骼结构上有相同点，这是科学家猜测的吗？

理由2:20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

   师：这里又通过化石找到恐龙和鸟类的什么相似点？

   都长羽毛，我们知道长羽毛是鸟类的最大外表特征，居然恐龙也会长羽毛，这个发现真是一个重大的发现，怪不得课文中说这是“点睛”之笔。那些研究者此时心情怎样？（欣喜若狂）

指导朗读。带着欣喜和自豪读读

理由3：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类：……不再披着鳞片和鳞甲。

师：从这句话中你找到了恐龙和鸟类的什么相同点？

骨骼相似、行动敏捷、前肢像鸟翼、体表长羽毛

老师告诉大家这是科学家根据恐龙化石研究推演出来的。

2.师：看来有足够的理由证明凌空翱翔的鸟儿是由恐龙的一支演化而来的。

再次一起来读读科学家的观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

那么恐龙又是经历怎样的演化过程才变成鸟儿的？

1.师：恐龙是如何飞向蓝天的？让我们一起乘坐时光车穿越到二亿多年前的侏罗纪时代。读课文第四自然段，小组合作把恐龙一步步演化成鸟类的过程写出来。

2.小组学习后进行交流，边讨论边板书：

两亿三千万年前地球上出现了第一种恐龙

→数千万年后，繁衍成一个形态各异的家族

→一种猎食性恐龙，长得越来越像鸟类

→转移到树上生存，最终飞向蓝天

3.师：刚才我们一起看了恐龙到鸟类的演化过程，再一起来读读这句话：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

师：从这句话中你能读出什么来？

“漫长”这里大约经历了多长时间？“最终”中可以看出什么？

进行朗读指导。

4.师：第3自然段：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

这一段在文中起什么作用呢？

5.师：今天我们先来读读地球上的第一种恐龙是怎么样的？课文是采用什么说明方法把它写具体的？（列数字、打比方）

师：下面我们看几张恐龙的图片（雷龙、剑刺龙、翼龙、迅猛龙等），你能选其中一种运用“打比方”或其他的说明方法把它写得更具体吗？

学生学写后进行交流。

1.师小结：今天这节课我们通过学习知道了：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。并通过自己找理由证明科学家的这个观点是真的，还一起了解了恐龙岛鸟类的漫长演化过程，学习了如何把自己感兴趣的一种恐龙写具体。下节课我们继续学习恐龙的演化过程，学习作者写作方法。

2.作业

（1）写一写课文的重点词语；

（2）修改自己写的一种恐龙片段。

31　飞向蓝天的恐龙　

31　飞向蓝天的恐龙　

1.师：今天老师要带同学们认识两种动物，随机出示：三张图片，一幅是恐龙图，两幅是鸟类图。

师：请你用一个词语来形容图片上的动物。

恐龙：庞大、笨重、迟钝、凶猛等；鸟类：小巧、轻灵、灵活、漂亮、色彩斑斓等。

师：你觉得这两种动物有什么关联？今天我们要学习第31课，出示课题：飞向蓝天的恐龙

2.师：我们一起来看课文第一自然段是怎样来描写这两类动物？

出示课文第一段第一句话，说说恐龙和鸟类各有什么特点？你能找出其中的一对反义词吗？

结合板书：恐龙：凶猛、笨重、迟钝；鸟类：轻灵、五彩斑斓

指导朗读：试着读出两种不同动物的特点。

这两种动物看似毫不相干，文中却有这样一个观点，出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

1.师：看过中央二套黄西主持的《是真的吗？》这个栏目吗？文中的这个观点，你觉得是真的吗？让我们一起去探寻恐龙飞向蓝天的真相吧！

是真的!理由是什么？是假的！理由是什么？请快速阅读课文寻找支持自己观点的理由？

个别学生认为是假的，理由课文第一自然段第一句话，这两种动物从形体、反应、外表等各方面都截然相反。

大多数认为这个观点是真的！交流自己的理由。

理由1：早在19世纪，英国科学家赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。……而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

师：这样两种看似毫不相关的动物，在科学家的研究中却发现有什么相似的地方？

骨骼结构上有相同点，这是科学家猜测的吗？

理由2:20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

   师：这里又通过化石找到恐龙和鸟类的什么相似点？

   都长羽毛，我们知道长羽毛是鸟类的最大外表特征，居然恐龙也会长羽毛，这个发现真是一个重大的发现，怪不得课文中说这是“点睛”之笔。那些研究者此时心情怎样？（欣喜若狂）

指导朗读。带着欣喜和自豪读读

理由3：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类：……不再披着鳞片和鳞甲。

师：从这句话中你找到了恐龙和鸟类的什么相同点？

骨骼相似、行动敏捷、前肢像鸟翼、体表长羽毛

老师告诉大家这是科学家根据恐龙化石研究推演出来的。

2.师：看来有足够的理由证明凌空翱翔的鸟儿是由恐龙的一支演化而来的。

再次一起来读读科学家的观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

那么恐龙又是经历怎样的演化过程才变成鸟儿的？

1.师：恐龙是如何飞向蓝天的？让我们一起乘坐时光车穿越到二亿多年前的侏罗纪时代。读课文第四自然段，小组合作把恐龙一步步演化成鸟类的过程写出来。

2.小组学习后进行交流，边讨论边板书：

两亿三千万年前地球上出现了第一种恐龙

→数千万年后，繁衍成一个形态各异的家族

→一种猎食性恐龙，长得越来越像鸟类

→转移到树上生存，最终飞向蓝天

3.师：刚才我们一起看了恐龙到鸟类的演化过程，再一起来读读这句话：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

师：从这句话中你能读出什么来？

“漫长”这里大约经历了多长时间？“最终”中可以看出什么？

进行朗读指导。

4.师：第3自然段：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

这一段在文中起什么作用呢？

5.师：今天我们先来读读地球上的第一种恐龙是怎么样的？课文是采用什么说明方法把它写具体的？（列数字、打比方）

师：下面我们看几张恐龙的图片（雷龙、剑刺龙、翼龙、迅猛龙等），你能选其中一种运用“打比方”或其他的说明方法把它写得更具体吗？

学生学写后进行交流。

1.师小结：今天这节课我们通过学习知道了：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。并通过自己找理由证明科学家的这个观点是真的，还一起了解了恐龙岛鸟类的漫长演化过程，学习了如何把自己感兴趣的一种恐龙写具体。下节课我们继续学习恐龙的演化过程，学习作者写作方法。

2.作业

（1）写一写课文的重点词语；

（2）修改自己写的一种恐龙片段。