| 陈希涛 地区： 河北省 - 沧州市 - 黄骅市 学校：黄骅市常郭镇后王桥小学 共1课时31 飞向蓝天的恐龙 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。 2.、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。 4、 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 2学情分析本单元都是有关科普的文章，通过前两篇课文的学习，学生们对科学已经产生了一定的兴趣，再加上这篇课文是关于恐龙的，同学们的兴趣更加浓厚，学生们课下搜集了大量的恐龙图片，为这课的学习奠定了基础。 3重点难点1、弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 2、体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【活动】恐龙是如何飞向蓝天的呢？自主读课文思考，小组合作学习：这一段介绍的是什么 ？根据课文内容和表格的提示，填写课件上的表格。 1、出示自学要求： （1）、自由读课文，读准字音，读通课文。 （2）、标出自然段，画出生字词。 （3）、说说课文讲了什么？ 2、课件出示字词： 请大家自由读一读。 3、找出介绍恐龙的词句和鸟类的词句，想想它们之间有什么关系？ 告诉了人们一个什么样的重要信息呢？ 请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。 当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？ 4、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！ 5、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读？自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。 （出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。） 活动3【活动】理解课文1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示： “恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段） 2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？（师巡视，指导） 自主读课文思考，小组合作学习：这一段介绍的是什么 ？根据课文内容和表格的提示，填写课件上的表格。 小组展示成果，师生共同完成表格： （1）、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？ 你能想象到第一种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样？ 真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来？ 是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。 这种说明方法就叫“对比说明”（板书：对比） 同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你体会着再来读读这句话吧！ （2）、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？请大家自己读读第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙？指名说。（六类，分别说一说）。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。 对照文中的句子，在读读老师出示的句子（出示句子，句中分号故意变为逗号）你有什么发现吗？（若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊） 为什么每两类之间用分号隔开？（句子变色）大家先读读第一个分句，写什么？这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢？第三个分句呢？ 本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来！ 而认真读书的同学还会有新发现的！自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢！你发现了吗？每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。（板书：对比） 你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来？（出示正确句子） 如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大？是呀，（范读有些…有些…）想象着它们的形态各异，你一定能读好！ 我们一起来读，我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。 （3）、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确？说说理由。 是啊！这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧！ 课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。 31 飞向蓝天的恐龙 课时设计 课堂实录31 飞向蓝天的恐龙 1第一学时 教学活动 活动1【活动】恐龙是如何飞向蓝天的呢？自主读课文思考，小组合作学习：这一段介绍的是什么 ？根据课文内容和表格的提示，填写课件上的表格。 1、出示自学要求： （1）、自由读课文，读准字音，读通课文。 （2）、标出自然段，画出生字词。 （3）、说说课文讲了什么？ 2、课件出示字词： 请大家自由读一读。 3、找出介绍恐龙的词句和鸟类的词句，想想它们之间有什么关系？ 告诉了人们一个什么样的重要信息呢？ 请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。 当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？ 4、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！ 5、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读？自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。 （出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。） 活动3【活动】理解课文1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示： “恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段） 2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？（师巡视，指导） 自主读课文思考，小组合作学习：这一段介绍的是什么 ？根据课文内容和表格的提示，填写课件上的表格。 小组展示成果，师生共同完成表格： （1）、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？ 你能想象到第一种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样？ 真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来？ 是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。 这种说明方法就叫“对比说明”（板书：对比） 同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你体会着再来读读这句话吧！ （2）、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？请大家自己读读第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙？指名说。（六类，分别说一说）。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。 对照文中的句子，在读读老师出示的句子（出示句子，句中分号故意变为逗号）你有什么发现吗？（若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊） 为什么每两类之间用分号隔开？（句子变色）大家先读读第一个分句，写什么？这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢？第三个分句呢？ 本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来！ 而认真读书的同学还会有新发现的！自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢！你发现了吗？每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。（板书：对比） 你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来？（出示正确句子） 如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大？是呀，（范读有些…有些…）想象着它们的形态各异，你一定能读好！ 我们一起来读，我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。 （3）、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确？说说理由。 是啊！这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧！ 课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。 黄骅市常评论
Tags：飞向,蓝天,恐龙,课时,教学  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
