| 汪建红 地区： 内蒙古 - 兴安 - 乌兰浩特市 学校：乌兰浩特市都林第二小学 共1课时31 飞向蓝天的恐龙 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 四年级的学生对恐龙等史前动物充满了好奇和想象，教学中要利用他们的好奇激发他们的学习欲望。对于字词的学习，本班学生已经掌握里一些基本方法和技巧，可以引导他们自己去发现和学习本课的生字词，但在用词的准确生动上还缺乏一定的感性认识；在思维上，他们还是以形象思维为主，善于联想和想象，在教学中要创造各种情境，激起学生主动探究的情趣和欲望，带领他们从第四自然段语言文字的学习中悟出一些科学的思维方法。 3重点难点1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 一、谈话导入： 看到这个名字，你想到了一群怎样的动物？ （笨拙的、凶猛的、庞大的……） 师：的确，恐龙是一个庞大的家族，给人的感觉总是庞大的、凶猛的。今天，我们就去认识恐龙家族的另一支成员——板书：飞向蓝天的（题目补充完整） 齐读—— 2、看到这个题目，你想知道什么？ 预设：（1）恐龙为什么会飞向蓝天？ （2）恐龙是怎么飞向蓝天的？ 二、交代任务，明确目标 （一）出示屏幕： 学习任务： 恐龙是怎样飞向蓝天的？ 温馨提示： 1、自由读课文，用“（）”画出有关语句； 2、细读思考：它是怎样飞上蓝天的？ 3、小组合作填写表格。 4、根据填写的表格，尝试复述恐龙向鸟儿演化的过程。 （二）指名读： 三、自主学习，组内交流 1、生自学、合作、填表 2、师巡视 四、成果汇报，总结提升 1、哪个小组愿意展示学习成果？（指一小组派一人展示） 2、生把表格放在投影上讲： 我从中感受到了：（预设1）感受到了作者用词很准确。比如：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。逐渐这个词用的就很准确，说明它不是一下子变小的，而是一点儿一点儿地，经过了漫长的时间。 （预设2）感受到了恐龙向鸟类演化的过程极其漫长。从“两亿三千万年前，数千万年后”体会到的。 （预设3）感受到了科学家真了不起，从发现的带有羽毛印痕的恐龙化石，就能穿越时空的隧道，推测出恐龙向鸟儿演化的过程。 3、体会重点句： （1）数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 （2）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画面涂上了“点睛”之笔。 为什么说这是“点睛”之笔？ 预设： 什么是点睛之笔？（最重要的部分。） 因为带有羽毛印痕恐龙化石的发现，在科学工作者研究恐龙方面起到了最关键、最重要的作用，为科学家的推测提供了最有力的证据，所以说它是——点睛之笔。 4、现在，假如你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员，你打算怎样向参观者介绍这一演化过程呢？ 生介绍。 五、渗透写法，拓展延伸： 1、科学家又是怎样发现这飞向蓝天的恐龙的呢？（我们来梳理一下课文） 提出假说——发现证据——大胆推测——重现历史 2、出示：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。——牛顿 生读、背。 3、恐龙在进化中飞向蓝天，是科学家在古生物研究方面的一大发现，下面的课文将告诉我们生物科学的新成就。 板书：飞船上的特殊乘客 齐读—— 4、请同学们自由读课文，想想：你从课文中知道了什么？生物科学取得了什么成就？ 生自学、汇报。 5、老师送你们两句话—— 出示屏幕： 在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 ——阿.费尔斯曼 既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 ——郭沫若 生读。 板书设计： 31、飞向蓝天的恐龙 第一种恐龙 庞大的恐龙 其中猎食性恐龙 飞向蓝天 提出假说——发现证据——大胆推测——重现历史 31 飞向蓝天的恐龙 课时设计 课堂实录31 飞向蓝天的恐龙 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】一、谈话导入： 看到这个名字，你想到了一群怎样的动物？ （笨拙的、凶猛的、庞大的……） 师：的确，恐龙是一个庞大的家族，给人的感觉总是庞大的、凶猛的。今天，我们就去认识恐龙家族的另一支成员——板书：飞向蓝天的（题目补充完整） 齐读—— 2、看到这个题目，你想知道什么？ 预设：（1）恐龙为什么会飞向蓝天？ （2）恐龙是怎么飞向蓝天的？ 二、交代任务，明确目标 （一）出示屏幕： 学习任务： 恐龙是怎样飞向蓝天的？ 温馨提示： 1、自由读课文，用“（）”画出有关语句； 2、细读思考：它是怎样飞上蓝天的？ 3、小组合作填写表格。 4、根据填写的表格，尝试复述恐龙向鸟儿演化的过程。 （二）指名读： 三、自主学习，组内交流 1、生自学、合作、填表 2、师巡视 四、成果汇报，总结提升 1、哪个小组愿意展示学习成果？（指一小组派一人展示） 2、生把表格放在投影上讲： 我从中感受到了：（预设1）感受到了作者用词很准确。比如：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。逐渐这个词用的就很准确，说明它不是一下子变小的，而是一点儿一点儿地，经过了漫长的时间。 （预设2）感受到了恐龙向鸟类演化的过程极其漫长。从“两亿三千万年前，数千万年后”体会到的。 （预设3）感受到了科学家真了不起，从发现的带有羽毛印痕的恐龙化石，就能穿越时空的隧道，推测出恐龙向鸟儿演化的过程。 3、体会重点句： （1）数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 （2）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画面涂上了“点睛”之笔。 为什么说这是“点睛”之笔？ 预设： 什么是点睛之笔？（最重要的部分。） 因为带有羽毛印痕恐龙化石的发现，在科学工作者研究恐龙方面起到了最关键、最重要的作用，为科学家的推测提供了最有力的证据，所以说它是——点睛之笔。 4、现在，假如你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员，你打算怎样向参观者介绍这一演化过程呢？ 生介绍。 五、渗透写法，拓展延伸： 1、科学家又是怎样发现这飞向蓝天的恐龙的呢？（我们来梳理一下课文） 提出假说——发现证据——大胆推测——重现历史 2、出示：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。——牛顿 生读、背。 3、恐龙在进化中飞向蓝天，是科学家在古生物研究方面的一大发现，下面的课文将告诉我们生物科学的新成就。 板书：飞船上的特殊乘客 齐读—— 4、请同学们自由读课文，想想：你从课文中知道了什么？生物科学取得了什么成就？ 生自学、汇报。 5、老师送你们两句话—— 出示屏幕： 在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 ——阿.费尔斯曼 既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 ——郭沫若 生读。 板书设计： 31、飞向蓝天的恐龙 第一种恐龙 庞大的恐龙 其中猎食性恐龙 飞向蓝天 提出假说——发现证据——大胆推测——重现历史 Tags：飞向,蓝天,龙公,开课,教案  |
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