第1节　生态系统的结构优秀获奖教案

第1节　生态系统的结构 高中生物       人教2003课标版

知识目标：（1）生态系统的成分。（2）食物链和食物网。

能力目标：1．通过对“池塘生态系统“中各种成分的分析归纳，发展学生的分析归纳能力。2．通过学习生态系统的营养结构，特别是对“温带草原生态系统“食物链和食物网的分析综合，培养学生对知识的整合能力和知识迁移能力。

情感目标： 1.从生态的角度理解生物，树立生物整体的观点。2.通过分析生态系统的结构，教育学生热爱环境、热爱自然。

《生态系统的结构》这一课题是在高中生物第八章第三节的第二部分。这部分内容是第八章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的生物的代谢类型知识、种群知识、生物群落知识、生态因素知识为基础。通过学习，使学生全面认识生态系统的构成，为后面学习生态系统的稳定性奠定基础。

1.生态系统生物功能类群及其地位是本节的教学重点，因为：

（1）生态系统的组成可分为非生物部分和生物部分两大部分，生物成分中，生产者、消费者和分解者，是依据它们各自代谢类型以及在生态系统中的功能特征而划分的。

（2）三大生物类群之间以及它们与非生物部分之间的关系，构成了生态系统的营养关系，是研究生态系统营养结构的基础。

2.生态系统营养结构的教学内容也是本节的重点知识，因为：

（l）生态系统内各种生物之间的复杂的营养关系构成了食物链、食物网，这就是生态系统的营养结构。食物链与食物网是生态系统功能的结构基础。阐明有关生态系统营养结构的知识，就为应运生态系统的功能等知识打下了必要的基础。

（2）生态系统营养结构的分析过程，利于培养学生的分析综合和推理的思维能力。

3.食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系是本节的难点知识。

食物链是生物间单方向的食物联结，食物网是生物间多方向的食物联结，而营养级是食物链上同一环节上所有生物的总和，所以有的生物会占有不同的营养级。三个概念之间有相互包容的成分，也有本质的不同，要加以区分。三个概念在被运用解答新的问题情景时，容易出现混淆，应在对食物网中某一生物的营养级分析时加以区分。

（一）复习导入：   通过提问学生回答生物群落和生态系统两个概念（在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和，叫做生物群落，简称群落。生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。生物和生物以及生物与无机环境之间是相互作用的）导出生态系统具有一定的结构，并不是生物与无机环境简单的集合。

（二）新课引导    投影“池塘生态系统”与学生一同讨论分析，然后讨论如下问题：

讨论：1.池塘中有哪些生态系统的成分？　　　　

2.自养型的生物有哪些？

3.异养型的生物有哪些？

4.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪去了？

师生通过讨论和学生在课前预习教材知识共同归纳出生态系统的结构包括生态系统的成分：1、非生物的物质和能量；2、生产者；3、消费者；4、分解者。食物链和食物网。

（三）生态系统的成分   通过指导学生自学（让学生带着问题阅读教材）和提问展开学习生态系统的四个成分：

1.非生物的物质和能量：

举例：水、空气、太阳能、热能；    

作用：为生物提供物质和能量；  

归类：无机环境

2.生产者：绿色植物利用光能，通过光合作用把无机物制造成有机物，把光能转化成有机物中的化学能。可见，绿色植物是生态系统的主要成分－－生产者。

举例：光能自养型：绿色植物；化能自养：硝化细菌；

作用：为消费者、分解者的能量源泉；      

归类：自养型生物。

    3.消费者：不能制造有机物，只能靠吃现成的有机物来维持生命（必须直接或间接地依赖于绿色植物）。称为－－消费者。

举例：初级消费者（植食动物）、次级消费者（以植食动物为食）、三级消费者（以次消费者为食；

作用：对生产者的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用；

归类：各类动物。

4.分解者：能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物，逐渐分解成无机物，归还到无机环境中，被绿色植物重新利用－－分解者。

寄生和腐生的区别：

寄生：从活的生物体内吸取营养的营养方式。

腐生：分解动、植物的尸体获得营养的营养方式。

举例：腐生细菌（枯草杆菌）、腐生真菌（霉菌、蘑菇）、腐生动物（蚯蚓、蜣螂）；

作用：将有机物分解为无机物，归还无机环境；    

归类：腐生生物。

5.通过分析课本图片与学生一起探讨学习生态系统各成分之间的关系。

（四）食物链   通过分析两句俗语“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾吃泥巴(实际上，青虾吃的是水中的浮游生物)” 引出食物链的概念。

例举一个食物链（捕食）对其中的营养级和消费级进行比较讲解。

总结食物链（捕食）中营养级和消费级的特点：生产者只有营养级，并且肯定是第一营养级 ，没有生产者是不能结构食物链的。消费者才有消费级。

总结判断一条食物链（捕食）书写正确与否或如何正确书写一条正确的食物链（捕食）：

1.一条食物链中相邻生物之间是捕食关系。

2.一条食物链从生产者（一般是绿色植物）开始。

3.一条食物链只包括生产者和消费者，不包括非生物的能量和物质、分解者。

4.一条食物链营养级一般不超过5个。

（五）食物网   通过与学生共同分析图片得出食物网的概念。

让学生通过分析图片回答以下问题来学习食物网的知识。

1.该生态系统中有几条食物链？

2.该生态系统中属三级消费者的动物有哪些？第三营养级的动物有哪些？

3.该生态系统中同时占有两个营养级的生物有哪些？

4.该生态系统中猫头鹰占有几个营养级？哪几个？猫头鹰占有几个消费级？哪几个？

5.该生态系统中蟾蜍和蜘蛛是什么关系？

总结：对消费者来说，其营养级别不是固定不变的，同一种生物，在不同的食物链中可以是不同的营养级，甚至有的同时拥有几营养级。食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 

板书设计：

第1节　生态系统的结构

第1节　生态系统的结构

（一）复习导入：   通过提问学生回答生物群落和生态系统两个概念（在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和，叫做生物群落，简称群落。生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。生物和生物以及生物与无机环境之间是相互作用的）导出生态系统具有一定的结构，并不是生物与无机环境简单的集合。

（二）新课引导    投影“池塘生态系统”与学生一同讨论分析，然后讨论如下问题：

讨论：1.池塘中有哪些生态系统的成分？　　　　

2.自养型的生物有哪些？

3.异养型的生物有哪些？

4.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪去了？

师生通过讨论和学生在课前预习教材知识共同归纳出生态系统的结构包括生态系统的成分：1、非生物的物质和能量；2、生产者；3、消费者；4、分解者。食物链和食物网。

（三）生态系统的成分   通过指导学生自学（让学生带着问题阅读教材）和提问展开学习生态系统的四个成分：

1.非生物的物质和能量：

举例：水、空气、太阳能、热能；    

作用：为生物提供物质和能量；  

归类：无机环境

2.生产者：绿色植物利用光能，通过光合作用把无机物制造成有机物，把光能转化成有机物中的化学能。可见，绿色植物是生态系统的主要成分－－生产者。

举例：光能自养型：绿色植物；化能自养：硝化细菌；

作用：为消费者、分解者的能量源泉；      

归类：自养型生物。

    3.消费者：不能制造有机物，只能靠吃现成的有机物来维持生命（必须直接或间接地依赖于绿色植物）。称为－－消费者。

举例：初级消费者（植食动物）、次级消费者（以植食动物为食）、三级消费者（以次消费者为食；

作用：对生产者的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用；

归类：各类动物。

4.分解者：能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物，逐渐分解成无机物，归还到无机环境中，被绿色植物重新利用－－分解者。

寄生和腐生的区别：

寄生：从活的生物体内吸取营养的营养方式。

腐生：分解动、植物的尸体获得营养的营养方式。

举例：腐生细菌（枯草杆菌）、腐生真菌（霉菌、蘑菇）、腐生动物（蚯蚓、蜣螂）；

作用：将有机物分解为无机物，归还无机环境；    

归类：腐生生物。

5.通过分析课本图片与学生一起探讨学习生态系统各成分之间的关系。

（四）食物链   通过分析两句俗语“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾吃泥巴(实际上，青虾吃的是水中的浮游生物)” 引出食物链的概念。

例举一个食物链（捕食）对其中的营养级和消费级进行比较讲解。

总结食物链（捕食）中营养级和消费级的特点：生产者只有营养级，并且肯定是第一营养级 ，没有生产者是不能结构食物链的。消费者才有消费级。

总结判断一条食物链（捕食）书写正确与否或如何正确书写一条正确的食物链（捕食）：

1.一条食物链中相邻生物之间是捕食关系。

2.一条食物链从生产者（一般是绿色植物）开始。

3.一条食物链只包括生产者和消费者，不包括非生物的能量和物质、分解者。

4.一条食物链营养级一般不超过5个。

（五）食物网   通过与学生共同分析图片得出食物网的概念。

让学生通过分析图片回答以下问题来学习食物网的知识。

1.该生态系统中有几条食物链？

2.该生态系统中属三级消费者的动物有哪些？第三营养级的动物有哪些？

3.该生态系统中同时占有两个营养级的生物有哪些？

4.该生态系统中猫头鹰占有几个营养级？哪几个？猫头鹰占有几个消费级？哪几个？

5.该生态系统中蟾蜍和蜘蛛是什么关系？

总结：对消费者来说，其营养级别不是固定不变的，同一种生物，在不同的食物链中可以是不同的营养级，甚至有的同时拥有几营养级。食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 

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