| 共1课时 第1节 生态系统的结构 高中生物 人教2003课标版 1教学目标教学目标 一、知识目标 1、举例说明什么是生态系统（简单应用） 2、生态系统的结构（识记、综合应用） 3、讨论某一生态系统的结构（理解、综合应用） 二、能力目标 尝试建构生态系统的结构模型 三、情感目标 认同生物与环境是一个统一的整体 2学情分析经过一年不到的教学过程中观察，得出以下高二年级学生学业情况和今后的教育教学工作中做出相应的措施。 第一、学生自主、自觉学习的能力差，需要老师不断的督促和检查；学生缺乏刻苦钻研的精神，畏难情绪严重； 第二、学生欠缺必要的学习方法，一些刻苦学习而效果较差的学生急需指导；部分学生厌学。基于以上原因，学生整体学业水平偏低，且有很大的差异，这种差异还将会随着学习难度的加大、学习时间的延续而扩大。 根据以上的情况本人有几点想法：一、老师要舍得花时间，加大对学生学习过程的监督与跟踪力度，让每个学生在学业上都能有点滴进步；二、针对不同层次的学生实行分层教学是科学的、正确的，但老师不能以此为借口偷工减料，更应该了解这些学生学习的困难，学习中可能遇到的障碍，教学中尽量想办法给学生搭个桥，使学生易于理解和接受。这要求我们加大对学生与教材的研究力度；三、发挥学生的个性特长，为学生提供更多的升学途径。 3重点难点教学重点和难点 一、教学重点 讨论某一生态系统的结构 二、教学难点 说明生态系统是个整体 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】生态系统结构教学过程一）引言 先回顾生态系统的概念 师：生态系统的概念 学生：生物群落和环境 师：生态系统是指生物群落与它们生存的无机环境 师：回顾生物群落的概念 学生：很多种群 师：同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合 师分析：群落本质是很多个生物种群因此都是生物而无机环境本质是非生物的物质和能量（例：水、气体、无机盐、太阳能、热能等） 师总结：生态系统本质是由生物和非生物的物质能量组成 （二）阐述 一、生态系统 师：生态系统本质是生物和非生物的物质和能量组成 师：结合实例（比如森林生态系统等） 森林生态系统中有哪些组成成分？ 学生：树、草、昆虫、鸟、鹰、蛇、太阳能、水、气体等 师：既有生物也有非生物的物质和能量 草原生态系统、湖泊生态系统、农田生态系统、苔原生态系统等这些生态系统都也不例外 生态系统的概念 是由生物和非生物的物质和能量组成 师：结合书本图5—1(一块池塘)讨论是否是一个生态系统、地球能否构成一个生态系统 学生： 师总结一块池塘中既有生物部分的草、藻类、鱼等还有非生物部分的水、太阳能等所以构成一个生态系统；地球也是。 师：生态系统的大小是否一样 学生： 师总结：根据前面的分析发现一块池塘、湖泊、草原、森林、地球都能构成生态系统因此生态系统范围有大有小。 生态系统范围 有大有小 师：地球上最大的生态系统应该是哪个生态系统 学生： 师总结：地球本身能构成一个生态系统、地球上存在很多个大小不同的生态系统，因此地球是最大的生态系统也称为生物圈。 地球上最大的生物圈 地球本身即生物圈 师：生态系统中的生物和非生物能分开存在吗？ 学生 师总结：生态系统中的生物和无机环境间存在紧密的联系，生物是生态系统中有生命的部分，它们从环境中摄取物质和能量生存，因此没有无机环境生物就没法生存，因此生物离不开无机环境，因此生态系统的两个成分没法分开，是一个统一的整体。 二、生态系统的结构 师：生态系统被称为系统必定有系统的特点，系统都是由多个组成成分并且这些成分并不是机械式地存在在一起，而是它们之间存在着紧密的联系，从而构成一个统一的整体。因此，生态系统也有多个组成成分，并且成分间存在着紧密的联系而构成一个统一的整体。 1、生态系统的成分 再结合书中的图1—5分析池塘生态系统中有哪些成分？ 学生： 师总结：这么小的一个生态系统中有数不胜数的成分，更不用说其他生态系统的成分，因此我们把营养功能相同的成分作为一种类型，就把生态系统的成分分为四个部分。 (1)生态系统成分 生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量 师：前面的内容了解到生态系统由哪两个成分 学生： 师总结：由生物和非生物的物质和能量，而现在进一步分析了解生态系统成分由生产者、消费者、分解者、非生物物质能量四部分，因此生产者、消费者、分解者都是生物。 师：再根据图1-5分析，大概分析生产者、消费者、分解者是哪些生物？ 学生： 师总结：植物是生产者、动物是消费者、微生物是分解者、水是非生物的物质等，非生物的物质和能量学生能够了解，接下来详细了解生产者、消费者、分解者到底是哪些生物。 (2)生产者 师：先看书了解生产者是什么样的生物以及一些例子 学生： 师：生产者是一种自养型生物 回顾自养型生物，到底什么样的生物称为自养型生物？ 学生： 师：自养型生物是指能够把环境中的无机物转变成能够被生物利用的有机物，而生产者是自养型生物，因此生产者能把无机物转变成有机物。 师：自然界中哪些生物是自养型生物？ 学生： 师：大部分的绿色植物在进行光合作用，光合作用时利用CO2制造有机物，因此能进行光合作用的植物就是生产者。 比如说：硝化细菌是不是生产者？ 硝化细菌是一种自养型细菌，它能够把环境中的NH3转变成NHO3，也就是通过化学作用把无机物NH3转变成有机物NHO3，为自己的生命活动提供能量，因此硝化细菌是一种生产者。 ①生产者:是一种自养型生物 ②实例：能进行光合作用的植物、硝化细菌等。 师：虽然生态系统中存在多种生产者能够制造有机物，但是进行光合作用制造的有机物量最多，几乎大部分的有机物都是由植物光合作用制造的有机物。 ③生态系统几乎全部的有机物是由进行光合作用的植物提供 (3)消费者 师：结合书讨论消费者是哪种生物以及实例 生： 师：消费者是一种异养型生物，回顾异养型生物？ 生： 师总结：异养型生物是指不能利用环境中的无机物制造成有机物，只能以现成的有机物为食。因此，消费者是一种利用现成的有机物为食的生物。而有机物由生产者制造，因此消费者是一种以直接或间接地以生产者为食的生物。 结合生活，比如说植食动物，牛、牛、马、兔子、老鼠等等，它们都是消费者，以生产者为食；还有狼、狮子、老虎、蛇、鹰等间接地以生产者为食的动物都是消费者。 师：比如说：菟丝子是不是消费者？结合多媒体阐述菟丝子（一种以植物为食的寄生植物）其他的寄生生物是不是消费者？ 生： 师：菟丝子以生产者为食的生物是寄生生物，一切寄生在植物的体表或体内的生物都是消费者。比如根瘤菌，寄生在豆科植物体内。 ①消费者：异养型生物、直接或间接地以生产者为食。 ②实例：大部分的动物、以植物为寄生的寄生生物。 (4)分解者 师：结合书讨论哪种生物是分解者以及实例 生： 师：分解者也是异养型生物，因此它只能利用的现成的有机物为食。而生产者能够制造有机物、消费者体内也有有机物，所以分解者是以生产者和消费者为食。但是分解者只能食遗体、残体、排泄物。 自然界中植物枯萎死亡、动物死去以后发现遗体残骸越来越少、最后不见了，其实是因为微生物细菌和真菌在分解遗体残骸，所以大部分的细菌和真菌是分解者。除了这些以外，蚯蚓（多媒体解释）、蜣螂、秃鹫等这些动物，它们是以动植物的遗体残骸为食，因此它们也是分解者。 ①分解者：异养型生物；以生产者、消费者的遗体残体排泄物为食的生物。 ②实例：大部分的细菌、真菌；一些动物，蚯蚓、蜣螂、秃鹫。 师：最后我们来总结生态系统中三种成分间的关系 (5)生态系统三种生物间的关系 生产者 消费者 分解者 师总结：箭头都指向别的一定是生产者、一个指向自己一个指向别的生物一定是消费者、都指向自己的一定是分解者。 师：总结生态系统中的四种成分间的关系 (6)生态系统四种成分间的关系
由环境将箭头指向的是生产者，将由生物指向环境的一定是分解者，生产者和分解者在环境和生物间起到桥梁的作用。 (7)三种生物在生态系统中的作用 ①生产者的作用 师：生态系统中假设没有生产者会不会使生态系统崩溃？ 生： 师分析：假设没有生产者、那么消费者没有食物来源，会死亡不存在，当生产者、消费者都不存在时分解者没有食物来源而死亡不存在；因此生态系统中没有生物，没有生物就不能构成生态系统，因此生态系统崩溃。所以生态系统是生态系统必需的成分，也是生物存在的基石。 总结：生态系统是生态系统必需的成分，也是生物存在的基石 ②消费者 消费者不是生态系统必需的成分。 师：生态系统中假设没有消费者会不会使生态系统崩溃？ 生： 师分析：生产者以环境无机物为食，跟消费者没有关系，因此生产者存在；而分解者以生产者、消费者为食，因此没有消费者的情况下以生产者为食，因此分解者也能存在，那么既有生物又有环境，生态系统完整；所以消费者不是生态系统必需的成分。 总结：消费者不是生态系统必需的成分。 ③分解者 师：生态系统中假设没有分解者会不会使生态系统崩溃？ 生： 师分析：假设没有分解者，那么将生产者、消费者的遗体、残体、排泄物无法分解，生态系统中遗体、残体、排泄物量越来越多，最后会占用系统大部分的空间，导致生产者没法从环境获取食物而死亡、接着消费者也不存在，生物都不存在，生态系统崩溃。因此，分解者也是生态系统必需的成分。 总结：分解者也是生态系统必需的成分 作业：练习册 板书 一、生态系统 1、生态系统概念 二、生态系统结构 1、生态系统成分 (1)概念 (2)实例 (3)最主要的生产者 3、消费者 (1)概念 (2)实例 4、分解者 (1)概念 (2)实例 5.生态系统三种生物间的关系 6.生态系统四种成分间的关系 7.生态系统三种生物的作用 第1节 生态系统的结构 课时设计 课堂实录第1节 生态系统的结构 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】生态系统结构教学过程一）引言 先回顾生态系统的概念 师：生态系统的概念 学生：生物群落和环境 师：生态系统是指生物群落与它们生存的无机环境 师：回顾生物群落的概念 学生：很多种群 师：同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合 师分析：群落本质是很多个生物种群因此都是生物而无机环境本质是非生物的物质和能量（例：水、气体、无机盐、太阳能、热能等） 师总结：生态系统本质是由生物和非生物的物质能量组成 （二）阐述 一、生态系统 师：生态系统本质是生物和非生物的物质和能量组成 师：结合实例（比如森林生态系统等） 森林生态系统中有哪些组成成分？ 学生：树、草、昆虫、鸟、鹰、蛇、太阳能、水、气体等 师：既有生物也有非生物的物质和能量 草原生态系统、湖泊生态系统、农田生态系统、苔原生态系统等这些生态系统都也不例外 生态系统的概念 是由生物和非生物的物质和能量组成 师：结合书本图5—1(一块池塘)讨论是否是一个生态系统、地球能否构成一个生态系统 学生： 师总结一块池塘中既有生物部分的草、藻类、鱼等还有非生物部分的水、太阳能等所以构成一个生态系统；地球也是。 师：生态系统的大小是否一样 学生： 师总结：根据前面的分析发现一块池塘、湖泊、草原、森林、地球都能构成生态系统因此生态系统范围有大有小。 生态系统范围 有大有小 师：地球上最大的生态系统应该是哪个生态系统 学生： 师总结：地球本身能构成一个生态系统、地球上存在很多个大小不同的生态系统，因此地球是最大的生态系统也称为生物圈。 地球上最大的生物圈 地球本身即生物圈 师：生态系统中的生物和非生物能分开存在吗？ 学生 师总结：生态系统中的生物和无机环境间存在紧密的联系，生物是生态系统中有生命的部分，它们从环境中摄取物质和能量生存，因此没有无机环境生物就没法生存，因此生物离不开无机环境，因此生态系统的两个成分没法分开，是一个统一的整体。 二、生态系统的结构 师：生态系统被称为系统必定有系统的特点，系统都是由多个组成成分并且这些成分并不是机械式地存在在一起，而是它们之间存在着紧密的联系，从而构成一个统一的整体。因此，生态系统也有多个组成成分，并且成分间存在着紧密的联系而构成一个统一的整体。 1、生态系统的成分 再结合书中的图1—5分析池塘生态系统中有哪些成分？ 学生： 师总结：这么小的一个生态系统中有数不胜数的成分，更不用说其他生态系统的成分，因此我们把营养功能相同的成分作为一种类型，就把生态系统的成分分为四个部分。 (1)生态系统成分 生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量 师：前面的内容了解到生态系统由哪两个成分 学生： 师总结：由生物和非生物的物质和能量，而现在进一步分析了解生态系统成分由生产者、消费者、分解者、非生物物质能量四部分，因此生产者、消费者、分解者都是生物。 师：再根据图1-5分析，大概分析生产者、消费者、分解者是哪些生物？ 学生： 师总结：植物是生产者、动物是消费者、微生物是分解者、水是非生物的物质等，非生物的物质和能量学生能够了解，接下来详细了解生产者、消费者、分解者到底是哪些生物。 (2)生产者 师：先看书了解生产者是什么样的生物以及一些例子 学生： 师：生产者是一种自养型生物 回顾自养型生物，到底什么样的生物称为自养型生物？ 学生： 师：自养型生物是指能够把环境中的无机物转变成能够被生物利用的有机物，而生产者是自养型生物，因此生产者能把无机物转变成有机物。 师：自然界中哪些生物是自养型生物？ 学生： 师：大部分的绿色植物在进行光合作用，光合作用时利用CO2制造有机物，因此能进行光合作用的植物就是生产者。 比如说：硝化细菌是不是生产者？ 硝化细菌是一种自养型细菌，它能够把环境中的NH3转变成NHO3，也就是通过化学作用把无机物NH3转变成有机物NHO3，为自己的生命活动提供能量，因此硝化细菌是一种生产者。 ①生产者:是一种自养型生物 ②实例：能进行光合作用的植物、硝化细菌等。 师：虽然生态系统中存在多种生产者能够制造有机物，但是进行光合作用制造的有机物量最多，几乎大部分的有机物都是由植物光合作用制造的有机物。 ③生态系统几乎全部的有机物是由进行光合作用的植物提供 (3)消费者 师：结合书讨论消费者是哪种生物以及实例 生： 师：消费者是一种异养型生物，回顾异养型生物？ 生： 师总结：异养型生物是指不能利用环境中的无机物制造成有机物，只能以现成的有机物为食。因此，消费者是一种利用现成的有机物为食的生物。而有机物由生产者制造，因此消费者是一种以直接或间接地以生产者为食的生物。 结合生活，比如说植食动物，牛、牛、马、兔子、老鼠等等，它们都是消费者，以生产者为食；还有狼、狮子、老虎、蛇、鹰等间接地以生产者为食的动物都是消费者。 师：比如说：菟丝子是不是消费者？结合多媒体阐述菟丝子（一种以植物为食的寄生植物）其他的寄生生物是不是消费者？ 生： 师：菟丝子以生产者为食的生物是寄生生物，一切寄生在植物的体表或体内的生物都是消费者。比如根瘤菌，寄生在豆科植物体内。 ①消费者：异养型生物、直接或间接地以生产者为食。 ②实例：大部分的动物、以植物为寄生的寄生生物。 (4)分解者 师：结合书讨论哪种生物是分解者以及实例 生： 师：分解者也是异养型生物，因此它只能利用的现成的有机物为食。而生产者能够制造有机物、消费者体内也有有机物，所以分解者是以生产者和消费者为食。但是分解者只能食遗体、残体、排泄物。 自然界中植物枯萎死亡、动物死去以后发现遗体残骸越来越少、最后不见了，其实是因为微生物细菌和真菌在分解遗体残骸，所以大部分的细菌和真菌是分解者。除了这些以外，蚯蚓（多媒体解释）、蜣螂、秃鹫等这些动物，它们是以动植物的遗体残骸为食，因此它们也是分解者。 ①分解者：异养型生物；以生产者、消费者的遗体残体排泄物为食的生物。 ②实例：大部分的细菌、真菌；一些动物，蚯蚓、蜣螂、秃鹫。 师：最后我们来总结生态系统中三种成分间的关系 (5)生态系统三种生物间的关系 生产者 消费者 分解者 师总结：箭头都指向别的一定是生产者、一个指向自己一个指向别的生物一定是消费者、都指向自己的一定是分解者。 师：总结生态系统中的四种成分间的关系 (6)生态系统四种成分间的关系
由环境将箭头指向的是生产者，将由生物指向环境的一定是分解者，生产者和分解者在环境和生物间起到桥梁的作用。 (7)三种生物在生态系统中的作用 ①生产者的作用 师：生态系统中假设没有生产者会不会使生态系统崩溃？ 生： 师分析：假设没有生产者、那么消费者没有食物来源，会死亡不存在，当生产者、消费者都不存在时分解者没有食物来源而死亡不存在；因此生态系统中没有生物，没有生物就不能构成生态系统，因此生态系统崩溃。所以生态系统是生态系统必需的成分，也是生物存在的基石。 总结：生态系统是生态系统必需的成分，也是生物存在的基石 ②消费者 消费者不是生态系统必需的成分。 师：生态系统中假设没有消费者会不会使生态系统崩溃？ 生： 师分析：生产者以环境无机物为食，跟消费者没有关系，因此生产者存在；而分解者以生产者、消费者为食，因此没有消费者的情况下以生产者为食，因此分解者也能存在，那么既有生物又有环境，生态系统完整；所以消费者不是生态系统必需的成分。 总结：消费者不是生态系统必需的成分。 ③分解者 师：生态系统中假设没有分解者会不会使生态系统崩溃？ 生： 师分析：假设没有分解者，那么将生产者、消费者的遗体、残体、排泄物无法分解，生态系统中遗体、残体、排泄物量越来越多，最后会占用系统大部分的空间，导致生产者没法从环境获取食物而死亡、接着消费者也不存在，生物都不存在，生态系统崩溃。因此，分解者也是生态系统必需的成分。 总结：分解者也是生态系统必需的成分 作业：练习册 板书 一、生态系统 1、生态系统概念 二、生态系统结构 1、生态系统成分 (1)概念 (2)实例 (3)最主要的生产者 3、消费者 (1)概念 (2)实例 4、分解者 (1)概念 (2)实例 5.生态系统三种生物间的关系 6.生态系统四种成分间的关系 7.生态系统三种生物的作用 Tags：1节,生态系统,结构,优质,教案  |
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