| 共1课时 第1节 生态系统的结构 高中生物 人教2003课标版 1教学目标学生能够分析生态系统的成分，理解生态系统营养结构的复杂网络体系；自我解决问题的能力得到培养，团结协作的精神得到培养；能够认识到人类是食物网的一员，认识到人与自然的关系以及人与自然和谐发展的重要意义。 这节课位于生物群落之后，学生对群落和种群的概念已有了清晰的认识，再此基础上进一步探究生态系统的结构学生会比较轻松，所以这节课主要设计是学生自主探究的方式学习知识。但是我班学生属于成绩偏低，虽然在探究过程中自我解决问题得出答案没有多大困难，不过得出答案后对知识点的整合，识记会有不自觉。所以需要探究每个知识点之后又针对性的让学生记上知识点的笔记，通过多强调，课后请学生回答或总结本课知识，这样是学生对本课知识点的掌握更有效。 3重点难点重点：生态系统的成分，食物链和食物网 难点：①生产者、消费者和分解者之间的关系；②初级消费者和次级消费者的概念；③第一营养级、第二营养级等概念。 学生能够分析生态系统的成分，理解生态系统营养结构的复杂网络体系；自我解决问题的能力得到培养，团结协作的精神得到培养；能够认识到人类是食物网的一员，认识到人与自然的关系以及人与自然和谐发展的重要意义。 评论(0) 学时重点生态系统的成分，食物链和食物网。利用图解与习题加强学生对生态系统组成成分和营养结构的理解，并归纳其知识网络。 评论(0) 学时难点①生产者、消费者和分解者之间的关系；②初级消费者和次级消费者的概念；③第一营养级、第二营养级等概念。通过图例分析和游戏模拟理清消费者级别和营养级别的关系，分析判断某种生物在生态系统中的相应地位。 教学活动 活动1【导入】 生命系统的结构层次给一张兔子在草原上的图片，让学生从生命系统的结构层次来总结：在草原上的一只兔子属于——个体，草原上全部的兔子属于——种群，草原上所有生物属于——群落，设问：草原上的生物群落与其无机环境之间构成什么呢？从而引出生态系统的概念。 活动2【讲授】生态系统的类型通过各种生态系统的图片展示让学生了解各种生态系统，认识到生态系统的范围可大可小，地球上最大的生态系统就是生物圈。生态系统的类型分为水域生态系统和人工生态系统都用幻灯片图片展示。 活动3【活动】预习新知通过学生自学，掌握该课的知识概括，理清每个知识点。对生态系统的组成成分：非生物的物质和能量，生产者，消费者，分解者；生态系统的食物链和食物网这些知识中的重点知识通过填空的方式进行掌握。 活动4【活动】质疑探究一：生态系统的组成成分提出问题让学生通过自学与讨论得出答案，掌握相关知识。 问题1：是否所有的植物都是生产者？ 问题2 生态系统个组成成分之间的关系是什么？ 练习1 练习2 给学生展示一副食物网的图片，给学生提出问题，让学生通过对该问题的讨论与解决掌握食物链中箭头代表的含义，以及掌握食物链中营养级和消费者级别的联系。 问题1：观察食物链中的箭头，想一想它代表了什么？ 问题2：同一种生物在食物网中的营养级是否固定不变？ 通过针对训练，让学生掌握食物网中数食物链的方法以及理解为什么在食物网中有的生物不止占有一个营养级。 练习3 1、生态系统的分解者主要是指（ ） 3、在食物链中处于第二营养级的一定是（ ） 4、下列各项中能正确表示一条食物链的是（ ） 5、在一块玉米地里，螟虫吃玉米，青蛙食螟虫，蛇捕食青蛙，那么该食物链的正确表示方法是（ ） 6、下列选项对生态系统的描述错误的是( ) 第1节 生态系统的结构 课时设计 课堂实录第1节 生态系统的结构 1第一学时 教学目标学生能够分析生态系统的成分，理解生态系统营养结构的复杂网络体系；自我解决问题的能力得到培养，团结协作的精神得到培养；能够认识到人类是食物网的一员，认识到人与自然的关系以及人与自然和谐发展的重要意义。 学时重点生态系统的成分，食物链和食物网。利用图解与习题加强学生对生态系统组成成分和营养结构的理解，并归纳其知识网络。 学时难点①生产者、消费者和分解者之间的关系；②初级消费者和次级消费者的概念；③第一营养级、第二营养级等概念。通过图例分析和游戏模拟理清消费者级别和营养级别的关系，分析判断某种生物在生态系统中的相应地位。 教学活动 活动1【导入】 生命系统的结构层次给一张兔子在草原上的图片，让学生从生命系统的结构层次来总结：在草原上的一只兔子属于——个体，草原上全部的兔子属于——种群，草原上所有生物属于——群落，设问：草原上的生物群落与其无机环境之间构成什么呢？从而引出生态系统的概念。 活动2【讲授】生态系统的类型通过各种生态系统的图片展示让学生了解各种生态系统，认识到生态系统的范围可大可小，地球上最大的生态系统就是生物圈。生态系统的类型分为水域生态系统和人工生态系统都用幻灯片图片展示。 活动3【活动】预习新知通过学生自学，掌握该课的知识概括，理清每个知识点。对生态系统的组成成分：非生物的物质和能量，生产者，消费者，分解者；生态系统的食物链和食物网这些知识中的重点知识通过填空的方式进行掌握。 活动4【活动】质疑探究一：生态系统的组成成分提出问题让学生通过自学与讨论得出答案，掌握相关知识。 问题1：是否所有的植物都是生产者？ 问题2 生态系统个组成成分之间的关系是什么？ 练习1 练习2 给学生展示一副食物网的图片，给学生提出问题，让学生通过对该问题的讨论与解决掌握食物链中箭头代表的含义，以及掌握食物链中营养级和消费者级别的联系。 问题1：观察食物链中的箭头，想一想它代表了什么？ 问题2：同一种生物在食物网中的营养级是否固定不变？ 通过针对训练，让学生掌握食物网中数食物链的方法以及理解为什么在食物网中有的生物不止占有一个营养级。 练习3 1、生态系统的分解者主要是指（ ） 3、在食物链中处于第二营养级的一定是（ ） 4、下列各项中能正确表示一条食物链的是（ ） 5、在一块玉米地里，螟虫吃玉米，青蛙食螟虫，蛇捕食青蛙，那么该食物链的正确表示方法是（ ） 6、下列选项对生态系统的描述错误的是( ) Tags：1节,生态系统,结构,优质,教案  |
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