第4节　免疫调节（通用）教学设计(第二课时)

第4节　免疫调节 高中生物       人教2003课标版

 1．知识与技能目标

 （1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。

（4）说出免疫功能失调引起的疾病。

（5）知道免疫学的应用。

2．能力目标

（1）培养资料收集分析的能力。

（2）学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。

（3）培养探究性学习的实验设计能力。

3．情感态度价值观目标

（1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。

（2）关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。

（3）培养科学精神和态度，养成科学思维方法。

        学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用，解释艾滋病的死因。~学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用，解释艾滋病的死因。

教学重点：抗原抗体结合的特异性

                 体液免疫和细胞免疫的过程

教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程

~（一）、新课导入 展示：麻疹患者的照片。介绍：麻疹的症状、危害。提问：我们预防麻疹的方法是什么？统计：打预防针的学生人数。让学生观看、引发思考：为什么接种麻疹疫苗可以预防麻疹的发生呢？为后续学习设置了铺垫。

         引入课题：第四节 免疫调节 过渡：免疫调节通过免疫系统实现，故先了解免疫系统的组成。

课堂教学： 一、免疫系统的组成 出示图片：完整的人体免疫系统图，包括人体免疫器官分布图及其分布的免疫细胞、免疫物质，过渡提问：我们生活的环境中有各种病原体，但我们一般不生病，为什么呢？培养学生识图能力，构建从宏观到微观认识生命的观点。

二、免疫系统的功能 （一）免疫系统对内：监控和清除功能

（二）免疫系统对外：防卫功能

艾滋病是因为免疫系统缺陷而死亡，那人体免疫系统的功能是不是越强越好呢？ 学生阅读教材，列举免疫功能失调引起的疾病。

三、免疫功能失调引起的疾病

1．过敏反应 特点：发作迅速、强烈、消退较快；不会破坏组织；明显的遗传倾向和个体差异。 病例：花粉过敏、皮肤荨麻疹、过敏性鼻炎

2．自身免疫病 反应过度，敌我不分， 将自身物质当作外来异物进行攻击。 病例：风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮 第二课时 一、体液免疫 以抗击麻疹病毒为例，引导学生梳理： B细胞受到麻疹病毒刺激后，增殖分化形成浆细胞，浆细胞产生抗体，抗体与麻疹病毒结合后，抑制病原体繁殖，再被吞噬细胞吞噬消化。 识图分析，说出抗体的特异性特点 识图比较，说出二次免疫的特点：快速、大量

二、细胞免疫 对照体液免疫过程，阅读、理解、梳理细胞免疫的三个阶段。

三、教师引导学生观察体液免疫和细胞免疫的过程图解，归纳其联系和区别，让学生深刻理解特异性免疫的过程，形成清晰的知识网络。 方式 发挥免疫作用的 主要细胞 作用对象 作用方式 体液免疫 B细胞 抗原 抗原抗体特异性的结合 细胞免疫 T细胞 靶细胞 效应T细胞与靶细胞接触， 释放淋巴因子

四、免疫学的应用： 1．免疫预防──疫苗 2．免疫治疗──器官移植（资料分析）

五、 【归纳总结反馈练习 】 1、归纳总结：根据吞噬细胞、B细胞和T细胞三种免疫细胞参与的免疫过程，能否说出它们间相互协同的关系？师生共同总结这两节课所学的免疫调节的知识，构建知识网络。 2、学生完成学案上的练习题，及时反馈知识的掌握情况，教师查漏补缺。

 板书设计 一、免疫系统的组成：

二、免疫系统的功能

1．免疫系统对内：监控和清除功能

2．免疫系统对外：防卫功能

三、免疫功能失调引起的疾病

1．过敏反应 2．自身免疫病

四、免疫学的应用：

1．免疫预防 2．免疫治疗──器官移植

第4节　免疫调节

第4节　免疫调节

~（一）、新课导入 展示：麻疹患者的照片。介绍：麻疹的症状、危害。提问：我们预防麻疹的方法是什么？统计：打预防针的学生人数。让学生观看、引发思考：为什么接种麻疹疫苗可以预防麻疹的发生呢？为后续学习设置了铺垫。

         引入课题：第四节 免疫调节 过渡：免疫调节通过免疫系统实现，故先了解免疫系统的组成。

课堂教学： 一、免疫系统的组成 出示图片：完整的人体免疫系统图，包括人体免疫器官分布图及其分布的免疫细胞、免疫物质，过渡提问：我们生活的环境中有各种病原体，但我们一般不生病，为什么呢？培养学生识图能力，构建从宏观到微观认识生命的观点。

二、免疫系统的功能 （一）免疫系统对内：监控和清除功能

（二）免疫系统对外：防卫功能

艾滋病是因为免疫系统缺陷而死亡，那人体免疫系统的功能是不是越强越好呢？ 学生阅读教材，列举免疫功能失调引起的疾病。

三、免疫功能失调引起的疾病

1．过敏反应 特点：发作迅速、强烈、消退较快；不会破坏组织；明显的遗传倾向和个体差异。 病例：花粉过敏、皮肤荨麻疹、过敏性鼻炎

2．自身免疫病 反应过度，敌我不分， 将自身物质当作外来异物进行攻击。 病例：风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮 第二课时 一、体液免疫 以抗击麻疹病毒为例，引导学生梳理： B细胞受到麻疹病毒刺激后，增殖分化形成浆细胞，浆细胞产生抗体，抗体与麻疹病毒结合后，抑制病原体繁殖，再被吞噬细胞吞噬消化。 识图分析，说出抗体的特异性特点 识图比较，说出二次免疫的特点：快速、大量

二、细胞免疫 对照体液免疫过程，阅读、理解、梳理细胞免疫的三个阶段。

三、教师引导学生观察体液免疫和细胞免疫的过程图解，归纳其联系和区别，让学生深刻理解特异性免疫的过程，形成清晰的知识网络。 方式 发挥免疫作用的 主要细胞 作用对象 作用方式 体液免疫 B细胞 抗原 抗原抗体特异性的结合 细胞免疫 T细胞 靶细胞 效应T细胞与靶细胞接触， 释放淋巴因子

四、免疫学的应用： 1．免疫预防──疫苗 2．免疫治疗──器官移植（资料分析）

五、 【归纳总结反馈练习 】 1、归纳总结：根据吞噬细胞、B细胞和T细胞三种免疫细胞参与的免疫过程，能否说出它们间相互协同的关系？师生共同总结这两节课所学的免疫调节的知识，构建知识网络。 2、学生完成学案上的练习题，及时反馈知识的掌握情况，教师查漏补缺。

 板书设计 一、免疫系统的组成：

二、免疫系统的功能

1．免疫系统对内：监控和清除功能

2．免疫系统对外：防卫功能

三、免疫功能失调引起的疾病

1．过敏反应 2．自身免疫病

四、免疫学的应用：

1．免疫预防 2．免疫治疗──器官移植