| 孙馨 地区： 黑龙江 - 农 垦 - 牡丹江管理局 学校：黑龙江省农垦牡丹江管理局机关子弟学校 共1课时34 小蝌蚪找妈妈 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识“灰、迎”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文1~4小节，能根据重音、停顿读出不同的语气。 3、初步学习用说话的语气朗读故事性强的课文。 2学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读指定课文。 初步学习用说话的语气朗读故事性强的课文。 4教学过程 4.1第二学时 教学活动 活动1【讲授】小蝌蚪找妈妈一、导语，激发学习情绪。 师：先打开课文自己来读读这个故事吧？快打开书读读吧！ 二、初读感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，做到不添字不落字。 2、交流反馈：指名分节朗读 板块一： 3、（1）师：小朋友读得真认真，课文里有几个有趣的词语，我们来读读看 A、(出示)大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 快活地游来游去 （自由读 小老师带读 指名读 ） 评：你把“大大的”读重了，读得多好听呀！（点出红点） 评：你把长长的尾巴读的多长呀！再指名读 评：游来游去读得多悠闲呀！（指名 齐读） B、你知道这些词语都是写谁的吗？（小蝌蚪） C、（出示小蝌蚪图）你能看着图用上这些词语说说小蝌蚪的样子吗？ 师引说：小蝌蚪的脑袋—— 身子—— 尾巴—— 快活地—— （指名说） D、那书上是怎么写小蝌蚪的呢？（出示第1小节）你能用刚才说话的语气来读吗？（指名读） 评：你读得很自然，像这样把重音自然的加重了，听起来很舒服。 评：瞧你脸上带着笑容把快活的心情也读出来了。 评：游来游去把小蝌蚪的悠闲自在都读出来了！ （2） 师：这里还有几个写动作的词，你会读吗？ a、出示：蹲着 披着 露着 鼓着 （自由读 小老师带读、指名读）读着读着，你发现了什么？（都是轻声） （指名读）评：读轻声的时候，前面动词读重一点，后面的着自然就轻下来了。（齐读） B、出示：碧绿的衣裳 雪白的肚皮 一对大眼睛 （自由读 小老师带读 指名读） 评：你是把碧绿、雪白、大眼睛读成重音读得多好听呀。（加红点）像他这样读读看。 C、你知道这些词语都是写谁的吗？（青蛙） D、（出示青蛙图）你能看着图用上这些词语说说青蛙的样子吗？ 师：荷叶上蹲着—— 披着—— 露着—— 鼓着—— （指名说） E、（出示句子）用刚才说话的语气来读读这句话。（指名读） 评：如果再把动作的词读好，听起来更觉得活灵活现了。（指名读） 评：我好象看见一只美丽的青蛙妈妈。 评：谁能比他读得更美？（指名读 齐读） 板块二： 1、师：可爱的小蝌蚪有一个美丽的青蛙妈妈，可是小蝌蚪自己却不知道，他还向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里呢？（出示第2小节）自由读 （1）师：想把这两句对话读好，我们就要读好问句和感叹句。 A、出示： “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（指名读） 师：我们知道，想读好对话就要注意前面的提示语，可是像这句话，他没有提示语该怎么读呢？告诉你一个小窍门，我们要把自己当作说话的人，想想如果我是小蝌蚪，我会怎样问？ （奇怪）师：问的多奇怪呀，小鲤鱼有妈妈，我怎么没有妈妈，我们的妈妈在哪里？ 一起奇怪地问：——我们的妈妈在哪里？ （急切）师：问得多急切呀，你想知道妈妈在哪里，所以把在哪里读成重音。齐读—— 我们的妈妈在哪里？ 评：语速稍微快一点就读出了急切，再来试试看。师：小蝌蚪急切地问——生齐读 （2）那鲤鱼妈妈是怎么回答的？鲤鱼妈妈说——指名读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 评：鲤鱼妈妈会怎样地说？（很热情地说）（再指名读） 师：多热情的鲤鱼妈妈呀，他告诉小蝌蚪，他们的妈妈长着——四条腿，宽嘴巴，还很热情地告诉他“要到那边去找。”（点红四条腿，宽嘴巴 那边） 师：说话的时候要把自己想告诉别人的话说重音。谁来说说看。（指名读 齐读） 师：（指名读鲤鱼妈妈的话）你说得很清楚，小蝌蚪一听就知道自己的妈妈长得怎么样。 师：你说得真亲切！ 师：鲤鱼妈妈热情地说：——生齐读 （2）分角色读 师：现在我是鲤鱼妈妈了，你们是小蝌蚪向我打听吧。 生问师答 （男生问女生答） 师：说的真好。小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼妈妈很热情。 板块三： 1、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的指点去找自己的妈妈。他们找到妈妈了吗？（没有） 对呀，他们把四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。 （1）出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！” （指名读 ） A、连忙追上去什么意思？（点红连忙追上去）（看图，小蝌蚪以为乌龟是他的妈妈，从后面追上去） B、连忙追上去叫，该怎么叫？（指名读） 师：你为什么叫得这么高兴？（看到妈妈很高兴）。 师：你为什么叫得那么响？那么急切？（怕乌龟妈妈听不到）（怕他游走了） 师：让我们一起来叫叫。小蝌蚪高兴地叫——（齐读） 小蝌蚪急切地叫——（齐读） （3）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？所以她笑着说。（指名读）她笑着说了吗？（指名读） 师：乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈头顶上有——两只大眼睛，披着绿衣裳（ 两只大眼睛，披着绿衣裳 变红）对呀，学乌龟妈妈的样子，把意思说清楚！指名读 师听你们读得这么好听，老师也想读呢！你能学着老师的样子读一读吗？（师范读再指名读）评：你说的真亲切，真像一位温和的妈妈。 评：真像一位慈祥的妈妈。 （4）练习分角色朗读。 出示对话：现在你们是小蝌蚪，我是乌龟妈妈了，你们来叫我吧！ 师生合作 评 多可爱的小蝌蚪呀 一组问三组答 板块五： 我们一起把这两段对话 读一读吧。（出示2、3小节）（四人小组练） 指名分角色演 谁是鲤鱼妈妈？谁是乌龟？其余都是小蝌蚪。 评议：读得怎样？从语气和重音、停顿方面进行评价。 总结：这节课我们学习用说话的语气来朗读课文。那么小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？下节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》 34 小蝌蚪找妈妈 课时设计 课堂实录34 小蝌蚪找妈妈 1第二学时 教学活动 活动1【讲授】小蝌蚪找妈妈一、导语，激发学习情绪。 师：先打开课文自己来读读这个故事吧？快打开书读读吧！ 二、初读感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，做到不添字不落字。 2、交流反馈：指名分节朗读 板块一： 3、（1）师：小朋友读得真认真，课文里有几个有趣的词语，我们来读读看 A、(出示)大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 快活地游来游去 （自由读 小老师带读 指名读 ） 评：你把“大大的”读重了，读得多好听呀！（点出红点） 评：你把长长的尾巴读的多长呀！再指名读 评：游来游去读得多悠闲呀！（指名 齐读） B、你知道这些词语都是写谁的吗？（小蝌蚪） C、（出示小蝌蚪图）你能看着图用上这些词语说说小蝌蚪的样子吗？ 师引说：小蝌蚪的脑袋—— 身子—— 尾巴—— 快活地—— （指名说） D、那书上是怎么写小蝌蚪的呢？（出示第1小节）你能用刚才说话的语气来读吗？（指名读） 评：你读得很自然，像这样把重音自然的加重了，听起来很舒服。 评：瞧你脸上带着笑容把快活的心情也读出来了。 评：游来游去把小蝌蚪的悠闲自在都读出来了！ （2） 师：这里还有几个写动作的词，你会读吗？ a、出示：蹲着 披着 露着 鼓着 （自由读 小老师带读、指名读）读着读着，你发现了什么？（都是轻声） （指名读）评：读轻声的时候，前面动词读重一点，后面的着自然就轻下来了。（齐读） B、出示：碧绿的衣裳 雪白的肚皮 一对大眼睛 （自由读 小老师带读 指名读） 评：你是把碧绿、雪白、大眼睛读成重音读得多好听呀。（加红点）像他这样读读看。 C、你知道这些词语都是写谁的吗？（青蛙） D、（出示青蛙图）你能看着图用上这些词语说说青蛙的样子吗？ 师：荷叶上蹲着—— 披着—— 露着—— 鼓着—— （指名说） E、（出示句子）用刚才说话的语气来读读这句话。（指名读） 评：如果再把动作的词读好，听起来更觉得活灵活现了。（指名读） 评：我好象看见一只美丽的青蛙妈妈。 评：谁能比他读得更美？（指名读 齐读） 板块二： 1、师：可爱的小蝌蚪有一个美丽的青蛙妈妈，可是小蝌蚪自己却不知道，他还向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里呢？（出示第2小节）自由读 （1）师：想把这两句对话读好，我们就要读好问句和感叹句。 A、出示： “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（指名读） 师：我们知道，想读好对话就要注意前面的提示语，可是像这句话，他没有提示语该怎么读呢？告诉你一个小窍门，我们要把自己当作说话的人，想想如果我是小蝌蚪，我会怎样问？ （奇怪）师：问的多奇怪呀，小鲤鱼有妈妈，我怎么没有妈妈，我们的妈妈在哪里？ 一起奇怪地问：——我们的妈妈在哪里？ （急切）师：问得多急切呀，你想知道妈妈在哪里，所以把在哪里读成重音。齐读—— 我们的妈妈在哪里？ 评：语速稍微快一点就读出了急切，再来试试看。师：小蝌蚪急切地问——生齐读 （2）那鲤鱼妈妈是怎么回答的？鲤鱼妈妈说——指名读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 评：鲤鱼妈妈会怎样地说？（很热情地说）（再指名读） 师：多热情的鲤鱼妈妈呀，他告诉小蝌蚪，他们的妈妈长着——四条腿，宽嘴巴，还很热情地告诉他“要到那边去找。”（点红四条腿，宽嘴巴 那边） 师：说话的时候要把自己想告诉别人的话说重音。谁来说说看。（指名读 齐读） 师：（指名读鲤鱼妈妈的话）你说得很清楚，小蝌蚪一听就知道自己的妈妈长得怎么样。 师：你说得真亲切！ 师：鲤鱼妈妈热情地说：——生齐读 （2）分角色读 师：现在我是鲤鱼妈妈了，你们是小蝌蚪向我打听吧。 生问师答 （男生问女生答） 师：说的真好。小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼妈妈很热情。 板块三： 1、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的指点去找自己的妈妈。他们找到妈妈了吗？（没有） 对呀，他们把四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。 （1）出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！” （指名读 ） A、连忙追上去什么意思？（点红连忙追上去）（看图，小蝌蚪以为乌龟是他的妈妈，从后面追上去） B、连忙追上去叫，该怎么叫？（指名读） 师：你为什么叫得这么高兴？（看到妈妈很高兴）。 师：你为什么叫得那么响？那么急切？（怕乌龟妈妈听不到）（怕他游走了） 师：让我们一起来叫叫。小蝌蚪高兴地叫——（齐读） 小蝌蚪急切地叫——（齐读） （3）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？所以她笑着说。（指名读）她笑着说了吗？（指名读） 师：乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈头顶上有——两只大眼睛，披着绿衣裳（ 两只大眼睛，披着绿衣裳 变红）对呀，学乌龟妈妈的样子，把意思说清楚！指名读 师听你们读得这么好听，老师也想读呢！你能学着老师的样子读一读吗？（师范读再指名读）评：你说的真亲切，真像一位温和的妈妈。 评：真像一位慈祥的妈妈。 （4）练习分角色朗读。 出示对话：现在你们是小蝌蚪，我是乌龟妈妈了，你们来叫我吧！ 师生合作 评 多可爱的小蝌蚪呀 一组问三组答 板块五： 我们一起把这两段对话 读一读吧。（出示2、3小节）（四人小组练） 指名分角色演 谁是鲤鱼妈妈？谁是乌龟？其余都是小蝌蚪。 评议：读得怎样？从语气和重音、停顿方面进行评价。 总结：这节课我们学习用说话的语气来朗读课文。那么小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？下节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》 程金梅评论第二学时 小蝌蚪找妈妈
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