| 共1课时 17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几”。 2、能正确、流利地读课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状。 2新设计 3新设计 4学情分析经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。一年级学生有许多习惯还待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成良好的品行。 5重点难点重点：识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几”。
1、复习与本课相关的几个音节，重点区分前后鼻音，认识“为什么”三个字。2、谜语导入： 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣， 飘呀飘呀落下来。（雪花）今天我们就来学习一篇与雪有关的儿歌。师生齐读课题《雪地里的小画家》。 活动2【讲授】二、初读课文 识记字形（一）自由读课文，学记本课生字词 1、师：请同学们翻开书123页，自己把儿歌读一读，不认识的字向拼音宝宝请教。 2、自由读课文，教师巡视指导 （二）检查朗读，纠正错误。 师：小朋友们读得真认真！下面请你认真用心听一下老师的朗读，着重听听预习时你标出的生字和以前不认识的字词跟老师读得一样吗？ 教师范读。 师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听） 并请小朋友们评价这位同学的朗读。 师：其他小朋友也想读吗？读给你的同桌听一听吧，一定要把字音读准哟！（学生相互读，后齐读一次。 师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。 （1）带拼音的“啦”字，结合课文中“下雪啦，下雪啦！”和“睡着啦”区分“啦”的不同语气。 （2）用加一加的方法识记“梅花、青蛙、洞里、睡着”。认得好的同学可以跟老师玩一个小游戏。 a同桌两人先用加一加的方法认字。 b选四人到黑板前玩拼字游戏，后组词领读。 C认识“目”、虫“两个偏旁。 （3）出示词语：几步、不用、参加、 成 a指名学生带读 b用说话的方式理解“参加” c组词的方法记“成” c拼音宝宝突然不见了，你还能认识这些词语吗？自由读---分组朗读——齐读 2、识记生字 师：词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能记住它们吗？ 依次出示生字：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡 （4）识记生字后再开小火车读生字，以加深记忆。 总结：你们各个是识字大王。这么快就认识了这么多新的生字宝宝。我们一起把生字宝宝送回家吧！ 活动3【讲授】三、 再读课文 ，初步理解课文师：生字宝宝回到了课文妈妈的怀里了，你们有信心把课文读好吗？老师还要看生：自由读课文，思考。全班交流。 师：板贴四种动物图片。追问：他们在做什么？都画了什么？ 生：学生回答。 师：老师把他们画的四幅图画都带来了，能猜出这是谁画的吗？为什么是他画的呢？贴四种脚印图片。 师：看着这些图画，你想对这些小动物说些什么吗？ 师：这些小动物可真能干，让我们大声地告诉所有的人——齐读（雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 活动4【讲授】四：指导写字师：同学们真会读课文，不知道字写得怎么样？ 指导书写“几”。生先观察，说笔顺，看师范写，书空，描红，书写。 活动5【作业】五、小结今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？ 17 雪地里的小画家 课时设计 课堂实录17 雪地里的小画家 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、复习音节，猜谜导入1、复习与本课相关的几个音节，重点区分前后鼻音，认识“为什么”三个字。2、谜语导入： 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣， 飘呀飘呀落下来。（雪花）今天我们就来学习一篇与雪有关的儿歌。师生齐读课题《雪地里的小画家》。 活动2【讲授】二、初读课文 识记字形（一）自由读课文，学记本课生字词 1、师：请同学们翻开书123页，自己把儿歌读一读，不认识的字向拼音宝宝请教。 2、自由读课文，教师巡视指导 （二）检查朗读，纠正错误。 师：小朋友们读得真认真！下面请你认真用心听一下老师的朗读，着重听听预习时你标出的生字和以前不认识的字词跟老师读得一样吗？ 教师范读。 师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听） 并请小朋友们评价这位同学的朗读。 师：其他小朋友也想读吗？读给你的同桌听一听吧，一定要把字音读准哟！（学生相互读，后齐读一次。 师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。 （1）带拼音的“啦”字，结合课文中“下雪啦，下雪啦！”和“睡着啦”区分“啦”的不同语气。 （2）用加一加的方法识记“梅花、青蛙、洞里、睡着”。认得好的同学可以跟老师玩一个小游戏。 a同桌两人先用加一加的方法认字。 b选四人到黑板前玩拼字游戏，后组词领读。 C认识“目”、虫“两个偏旁。 （3）出示词语：几步、不用、参加、 成 a指名学生带读 b用说话的方式理解“参加” c组词的方法记“成” c拼音宝宝突然不见了，你还能认识这些词语吗？自由读---分组朗读——齐读 2、识记生字 师：词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能记住它们吗？ 依次出示生字：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡 （4）识记生字后再开小火车读生字，以加深记忆。 总结：你们各个是识字大王。这么快就认识了这么多新的生字宝宝。我们一起把生字宝宝送回家吧！ 活动3【讲授】三、 再读课文 ，初步理解课文师：生字宝宝回到了课文妈妈的怀里了，你们有信心把课文读好吗？老师还要看生：自由读课文，思考。全班交流。 师：板贴四种动物图片。追问：他们在做什么？都画了什么？ 生：学生回答。 师：老师把他们画的四幅图画都带来了，能猜出这是谁画的吗？为什么是他画的呢？贴四种脚印图片。 师：看着这些图画，你想对这些小动物说些什么吗？ 师：这些小动物可真能干，让我们大声地告诉所有的人——齐读（雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 活动4【讲授】四：指导写字师：同学们真会读课文，不知道字写得怎么样？ 指导书写“几”。生先观察，说笔顺，看师范写，书空，描红，书写。 活动5【作业】五、小结今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？ Tags：地里,画家,课堂,实录  |
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