| 共1课时 17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、运用多种识字方法识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、书写“几”这个生字，做到姿势正确，按笔顺书写准确规范。 3、采用不同的方式朗读，正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 4、通过勾画词语：竹叶、梅花、枫叶、月牙，结合多媒体课件和学生的生活实际，理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。了解四种动物的爪（蹄）子的形状特点和青蛙的冬眠习性。 2教材分析本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 3重点难点[教学重点] 1.识记11个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.规范、正确地书写“几”。 [教学难点] 1、理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【活动】雪地里的小画家一、激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）板书 [设计意图]：通过让学生猜谜语，观察美丽的雪后风景图片，激起学生对下雪的喜爱之情，激发学生的学习兴趣，为后面学习这篇课文做好铺垫。俗话说，好的开始是成功的一半，把学生带入喜欢的环境直入主题，节约了导入时间也干脆明了。 导学演练 精读课文、随文识字 自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （1）小画家还不少呢？哪个词语表示小画家数量多？练习：一群（ ） （2）这些小画家画了些什么呢？全班回答，师贴图。出示梅花图，学习“梅”。观察图片引导学生理解为什么小鸡画竹叶，相同方法学习小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 （3）指导朗读:拍手读,男女生合作读一读。 [设计意图]第三句是本课学生理解的重难点，是讲解的重点，这里面有一个本课要求认的生字“梅”，经过对学生的课前调查了解梅字对学生识记时较难的字之一，这也是随文出现的第二个生字，“小狗画梅花”给了学生很好的语言环境从梅花入手观察图片直观记忆到梅字字形的记忆，多种记忆手法反复读记让梅字的学习在随文识字中看到实效。 学习：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （1）你会认吗？出示生字“用、几、成”。 （2）指导朗读，读准“一幅”这个词。 [设计意图]这几个生字是独体字在字形的记忆上学生能够联想到减一减的方法，但是要理解字义正能体现随文识字的好处，学生通过句子的反复阅读进入语言环境理解字义。 4、出示“青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着了！” （1）青蛙图，认识“蛙”字，虫字旁，学生说识字方法，带读。 （2）老师质疑“青蛙为什么没参加？”引出“他在洞里睡着了！”了解冬眠。 （3）出示生字“为、参、加、洞、睡”生认读。 交流识字方法：猜一猜的方法认识“为”，认识睡字跟目有关、组词的方法认识“参加”，“洞里”学生自由交流其它字的识字方法。 （4）指导朗读：男女生问答读，师生问答。 5、识字游戏：开火车认读生字，玩识字魔方。 [设计意图]这一环中有6个生字要认,较为集中，给学生记忆造成了困难。基于一切要为学生服务，要学生学会。首先“蛙”字学习利用青蛙这个词开始，学生还能利用以前所学加一加的方法记忆；其次还有5个字，这里采用了小的集中识字方法，在句子中提出这几个生字让学生从句中观察，而且这几个字在句中能找到相应的词对于学生理解字义有很大的帮助，在学生认知基础上交流识字方法更多样。利用游戏识字,激发识字兴趣,更好的巩固生字。 （二）巩固自主识字、加强写字指导 1、认读11个生字 2、指导写字 （1）观察生字在田字格中的位置，生生提建议，全班交流，老师小结。 （2）老师重点指导，师范写，生书空。 （3学生打开书描红，再写一个，教师巡视指导。 （4）展示，全班评议。 [设计意图]学习识字是一个不断深化的过程，所以巩固环节必不可少，再次加深学生印象，达到识字的目的。 三、精彩回放 雪地里的小画家玩得多开心啊，他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去课文里找他们吧！ [设计意图]让学生在朗读中回顾全文，激发情感,升华情感。 四、快乐拓展 雪地里的景色是多么美丽！你们知道雪花是什么形状的？让我们一起来读读这首儿歌：《雪花》。 [设计意图]让学生在情境中感受雪地的美丽，升华情感，同时加强课外阅读。 雪 花 雪花，雪花， 你有几个小花瓣？ 我用手心接住你， 让我数数看。 一二三，四五六。 咦，刚数完， 雪花怎么不见了？ 只留下圆圆的小水点儿。 板书设计： 小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图 、 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图 17 雪地里的小画家 课时设计 课堂实录17 雪地里的小画家 1第一学时 教学活动 活动1【活动】雪地里的小画家一、激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）板书 [设计意图]：通过让学生猜谜语，观察美丽的雪后风景图片，激起学生对下雪的喜爱之情，激发学生的学习兴趣，为后面学习这篇课文做好铺垫。俗话说，好的开始是成功的一半，把学生带入喜欢的环境直入主题，节约了导入时间也干脆明了。 导学演练 精读课文、随文识字 自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （1）小画家还不少呢？哪个词语表示小画家数量多？练习：一群（ ） （2）这些小画家画了些什么呢？全班回答，师贴图。出示梅花图，学习“梅”。观察图片引导学生理解为什么小鸡画竹叶，相同方法学习小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 （3）指导朗读:拍手读,男女生合作读一读。 [设计意图]第三句是本课学生理解的重难点，是讲解的重点，这里面有一个本课要求认的生字“梅”，经过对学生的课前调查了解梅字对学生识记时较难的字之一，这也是随文出现的第二个生字，“小狗画梅花”给了学生很好的语言环境从梅花入手观察图片直观记忆到梅字字形的记忆，多种记忆手法反复读记让梅字的学习在随文识字中看到实效。 学习：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （1）你会认吗？出示生字“用、几、成”。 （2）指导朗读，读准“一幅”这个词。 [设计意图]这几个生字是独体字在字形的记忆上学生能够联想到减一减的方法，但是要理解字义正能体现随文识字的好处，学生通过句子的反复阅读进入语言环境理解字义。 4、出示“青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着了！” （1）青蛙图，认识“蛙”字，虫字旁，学生说识字方法，带读。 （2）老师质疑“青蛙为什么没参加？”引出“他在洞里睡着了！”了解冬眠。 （3）出示生字“为、参、加、洞、睡”生认读。 交流识字方法：猜一猜的方法认识“为”，认识睡字跟目有关、组词的方法认识“参加”，“洞里”学生自由交流其它字的识字方法。 （4）指导朗读：男女生问答读，师生问答。 5、识字游戏：开火车认读生字，玩识字魔方。 [设计意图]这一环中有6个生字要认,较为集中，给学生记忆造成了困难。基于一切要为学生服务，要学生学会。首先“蛙”字学习利用青蛙这个词开始，学生还能利用以前所学加一加的方法记忆；其次还有5个字，这里采用了小的集中识字方法，在句子中提出这几个生字让学生从句中观察，而且这几个字在句中能找到相应的词对于学生理解字义有很大的帮助，在学生认知基础上交流识字方法更多样。利用游戏识字,激发识字兴趣,更好的巩固生字。 （二）巩固自主识字、加强写字指导 1、认读11个生字 2、指导写字 （1）观察生字在田字格中的位置，生生提建议，全班交流，老师小结。 （2）老师重点指导，师范写，生书空。 （3学生打开书描红，再写一个，教师巡视指导。 （4）展示，全班评议。 [设计意图]学习识字是一个不断深化的过程，所以巩固环节必不可少，再次加深学生印象，达到识字的目的。 三、精彩回放 雪地里的小画家玩得多开心啊，他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去课文里找他们吧！ [设计意图]让学生在朗读中回顾全文，激发情感,升华情感。 四、快乐拓展 雪地里的景色是多么美丽！你们知道雪花是什么形状的？让我们一起来读读这首儿歌：《雪花》。 [设计意图]让学生在情境中感受雪地的美丽，升华情感，同时加强课外阅读。 雪 花 雪花，雪花， 你有几个小花瓣？ 我用手心接住你， 让我数数看。 一二三，四五六。 咦，刚数完， 雪花怎么不见了？ 只留下圆圆的小水点儿。 板书设计： 小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图 、 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图 Tags：地里,画家,教学,创新设计  |
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