20　小熊住山洞全国优秀课堂实录

20　小熊住山洞 小学语文       人教2001课标版

教学流程：

一、导入

同学们，今天老师给大家带来了一个新的朋友，你们看这是谁呀？（在黑板上画一个小熊）学生其声"小熊“那么同学们知道小熊住在哪儿吗？学生道”山洞“（在黑板上画一个山洞）。同学们真聪明，那今天我们就走进小熊住山洞这一课。（在小熊和山洞中间写一个”住“字）

（意图：带动学生的兴趣，把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。）

二、自主识字，读通课文

1、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅

读。

2、听读课文、识字。

（1）指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

（2）齐读生字。

（3）分组读文，巩固生字。

（4）识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

（意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

（意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。）

四、学习课文1～2自然段

1、读第1——2自然段

结合实际说说住山洞有什么感觉？

2、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？

（意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的向往，这也是为下文的学习作准备）

五、学习3～６自然段

1、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？（用课件显示文中四个季节的图片）

2、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

3、图文对照读课文。

点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

4、指名读，小组读。

5、配上乐曲伴读。

（意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。）

六、学习7～８自然段

1、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

2、想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴

上头饰表演。

（意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。）

七、实践活动

1、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。

2、合作表演（意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质）

20　小熊住山洞

20　小熊住山洞

教学流程：

一、导入

同学们，今天老师给大家带来了一个新的朋友，你们看这是谁呀？（在黑板上画一个小熊）学生其声"小熊“那么同学们知道小熊住在哪儿吗？学生道”山洞“（在黑板上画一个山洞）。同学们真聪明，那今天我们就走进小熊住山洞这一课。（在小熊和山洞中间写一个”住“字）

（意图：带动学生的兴趣，把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。）

二、自主识字，读通课文

1、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅

读。

2、听读课文、识字。

（1）指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

（2）齐读生字。

（3）分组读文，巩固生字。

（4）识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

（意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

（意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。）

四、学习课文1～2自然段

1、读第1——2自然段

结合实际说说住山洞有什么感觉？

2、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？

（意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的向往，这也是为下文的学习作准备）

五、学习3～６自然段

1、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？（用课件显示文中四个季节的图片）

2、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

3、图文对照读课文。

点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

4、指名读，小组读。

5、配上乐曲伴读。

（意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。）

六、学习7～８自然段

1、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

2、想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴

上头饰表演。

（意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。）

七、实践活动

1、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。

2、合作表演（意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质）