共1课时 17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。 2学情分析著名心理学家威廉·詹姆士有一段名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”培养学生学会倾听,是培养一种好习惯,这样让小朋友能简单的记忆课文的主要内容,为学下文打基础。 1.通过朗读,知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。 2.有感情地朗读课文。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《雪地里的小画家》教学设计教学过程: 一、谈话导入。 师:同学们,你们喜欢画画吗? 生:喜欢。 师:当谁的画画得特别像,特别好,我们就称他为什么? 生:小画家。 师:今天我们一起来学习《雪地里的小画家》 二、复习生字,自读课文。 师:上节课,我们认识了七个生字宝宝,我们一起叫出它们的名字。(课件出示生字) 生:齐读生字,自读课文。 三、创设情境,读好课文 1、指导读第一句话。(课件出示雪景) 师:请同学们认真看图,说说你看到了什么? 生:看见下雪了。 师:看到这样美丽的景色你心情怎么样? 生:高兴、激动、兴奋 师:请同学们带着这种心情来读第一句。 2、指导读第二句。(课件出示第二句话) 师:引读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了—” 生:一群小画家 师:一群表示多还是少?怎样才算一群?还可以说一群什么? 生甲:一群表示多。 生乙:三个以上才算一群。 生丙:还可以说一群小羊、一群小鸟、一群人。 3. 指导读第三句。 师:这群小画家到底是谁?他们分别画什么?(课件出示相应动物及图案) 生:这群小画家是:小鸡、小狗、小鸭、小马 生:他们分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。 师:这些小画家分别是用什么来画的? 生:小鸡——鸡爪 小狗——狗爪 小鸭——鸭掌 小马——马蹄 师:这些小画家用他们的爪子、脚掌或蹄就能画出这样有意思的画,是不是很有趣呢?谁能读出这种感觉? 生:自由读第三句。 4. 指导朗读第四句。 师:这些小画家师怎么画画的?(出示第四句) 生:不用颜料不用笔。 师:真了不起!如果你是其中一位小画家,你心里会怎么想? 生:很骄傲、很自豪。 师:请同学们带着这种感情来读第四句 5.指导读第五、六句。 师:而此时,有一只小动物却没参加,它在做什么呢? 生:它正在冬眠。 师:什么叫冬眠?还有那些动物也会冬眠?(出示课件) 生:冬眠指某些动物,如:蛙、龟、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动。 四、齐读全文。 17 雪地里的小画家 课时设计 课堂实录17 雪地里的小画家 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《雪地里的小画家》教学设计教学过程: 一、谈话导入。 师:同学们,你们喜欢画画吗? 生:喜欢。 师:当谁的画画得特别像,特别好,我们就称他为什么? 生:小画家。 师:今天我们一起来学习《雪地里的小画家》 二、复习生字,自读课文。 师:上节课,我们认识了七个生字宝宝,我们一起叫出它们的名字。(课件出示生字) 生:齐读生字,自读课文。 三、创设情境,读好课文 1、指导读第一句话。(课件出示雪景) 师:请同学们认真看图,说说你看到了什么? 生:看见下雪了。 师:看到这样美丽的景色你心情怎么样? 生:高兴、激动、兴奋 师:请同学们带着这种心情来读第一句。 2、指导读第二句。(课件出示第二句话) 师:引读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了—” 生:一群小画家 师:一群表示多还是少?怎样才算一群?还可以说一群什么? 生甲:一群表示多。 生乙:三个以上才算一群。 生丙:还可以说一群小羊、一群小鸟、一群人。 3. 指导读第三句。 师:这群小画家到底是谁?他们分别画什么?(课件出示相应动物及图案) 生:这群小画家是:小鸡、小狗、小鸭、小马 生:他们分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。 师:这些小画家分别是用什么来画的? 生:小鸡——鸡爪 小狗——狗爪 小鸭——鸭掌 小马——马蹄 师:这些小画家用他们的爪子、脚掌或蹄就能画出这样有意思的画,是不是很有趣呢?谁能读出这种感觉? 生:自由读第三句。 4. 指导朗读第四句。 师:这些小画家师怎么画画的?(出示第四句) 生:不用颜料不用笔。 师:真了不起!如果你是其中一位小画家,你心里会怎么想? 生:很骄傲、很自豪。 师:请同学们带着这种感情来读第四句 5.指导读第五、六句。 师:而此时,有一只小动物却没参加,它在做什么呢? 生:它正在冬眠。 师:什么叫冬眠?还有那些动物也会冬眠?(出示课件) 生:冬眠指某些动物,如:蛙、龟、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动。 四、齐读全文。 Tags:地里,画家,第一,课时,教学 |
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