17　雪地里的小画家优秀教案设计

日期:2015-12-29 09:43 阅读:

共2课时

17　雪地里的小画家 小学语文人教2001课标版

1教学目标

知识与技能：

1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”三个字。

2、正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的知识。

情感、态度与价值观

1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

2学情分析 3重点难点

识字写字，朗读时感悟韵味。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动 活动1【讲授】雪地里的小画家

第一课时

教学流程

一、激情导入。出示挂图，指导看图：在白茫茫的雪地里，来了一群小动物，它们都是谁呀？（一匹马、一只小鸡、一只小鸭、还有一只小狗）它们从雪地上走过后，你看到了些什么？（雪地上有许多脚印）同学们仔细观察，小马走过留下的脚印像什么？（月牙）小鸭走过的脚印像什么？（枫叶）……你们看这些小动物，不用笔在雪地上走了几步就成了一幅画，他们多像小画家呀。（板书课题：17 雪地里的小画家）图上还有谁呀？（青蛙）它怎么没来参加呢？（它在洞里睡大觉）

二、初读课文，感知内容。

1、放录音，学生认真看书，仔细听配音朗读。

2、组织学生自由读文，有不认识的字，多读几遍，做上记号。（教师巡视，帮助学生正音）

3、指名试读，其余学生指文听读，特别注意当时不会读做标记的字。

4、生评一评，试读的怎样？

三、自主合作识记生字。

1、出示要认的14个生字。

①学生自由识字，自己认读生字卡片。

②小组内合作，互相认字，并说出自己识记的方法。

③师指导学生交流识记方法，让学生当“小老师”。

２、指导重点字和难点字的识记，（师在巡视学生过程中，发现识记困难的字。）

３、教师检查识字效果。

①掌握生字好的学生当“小老师”领读。

②去掉拼音采取多种形式读。（小组读、开火车读、男女生分组读等）

③比一比，组词。

几（）用（）梅（）

儿（）月（）每（）

④出示小黑板，让学生结合课文内容填空，即填上本课所要认的字。

四、课堂小结。

这节课，同学们相互之间积极合作，同学们和老师合作，我们初步了解了课文，识记了14个生字，下节课，我们继续深入学习这篇课文。

4.2第二学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点

巩固识字，指导书写

评论(0) 学时难点

深化理解课文。

教学活动 活动1【讲授】雪地里的小画家　　　二课时

一、复习导入。

1、齐读课文，思考：雪地里来了哪几位小画家？他们都画了些什么画？

2、出示小马、小鸡、小狗、小鸭及竹叶、梅花、枫叶、月牙图画，指名学生到板连一连。

3、学生完成课后“读读连连”。

二、精读课文，体验感悟。

1、指名学生朗读课文，学生认真听，思考：雪地里来了一群小画家，这些小画家和我们生活中的画家有什么不同？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

2、教师出示四种小动物的脚印，学生观察后发表自己的见解。

3、学生汇报到第六旬时，教师提问：小马、小鸡、小狗、小鸭在雪地里画画时，青蛙怎么没有来呀？（他在洞里睡着啦）教师引导学生抓住“睡”字，启发学生说说：青蛙这时睡觉与我们平时睡觉有什么不同？师在学生说的基础上，适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点，并随机提问，你还知道哪些动物是冬眠的？

4、指导感情朗读全文。

采用多种形式的读，（如跟读、比赛读、齐读等）让学生在读中体味、感悟，通过读把喜爱之情表达出来。

三、学写生字，培养习惯。

1、出示要求会写的3个生字，学生观察，相互交流怎样写这三个字。

2、组织学生交流笔顺。

3、学生仔细观察在田字格中和位置，按笔顺在书上描红。

四、巩固积累。

1、指导背诵。

2、巩固生字。

五、实践活动。

阅读有关动物的儿歌。

17　雪地里的小画家

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