| 共1课时 17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版 1新设计 2教学目标1、认识11个生字，会写“鱼”1个字，认识2个偏旁“虫”、“目”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3学情分析《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们的形状特征，又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。 低年级语文教学是以朗读为主。朗读的最高境界即为感情朗读。但是由于低年级学生对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，所以对语言的感知能力就比较差，要有感情的朗读课文就存在了一定的难度。 4重点难点教学重点： 认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 识记生字，读中感悟。 5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【导入】雪地里的小画家一、情境导入 1、（课件播放下雪的动画情景）孩子们，看到什么啦？这时，我们都忍不住喊……（出示句子：下雪啦，下雪啦！）下雪的时候我们可以做什么？（句式练习：下雪啦，下雪啦！我多想去……） 2、是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，你的心情怎么样？噢，那快快高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！ 3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！” A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！——指名读 师评：好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！ B、“啦”是生字，谁再来读读，注意轻声。 谁再来读读？ 师评：真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。) C、还有谁想读？ 师评：兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。） D、齐读 师评：下雪啦，我们多开心呀！ 4、瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！它们是——雪地里的小画家。（板书课题）（读题） 过渡：那么雪地里的小画家都有谁呢，让我们去课文中找找答案吧。 活动2【讲授】雪地里的小画家二、初读课文，学习生字 1、学生自由读课文。要求：认真读读课文，要把字音读正确，把句子读通顺。 2 认读词语，识记生字 A 不用 几步 为什么 指名读，带读。 这里红色的字是生字，这几个字都是独体字看到这几个字你会想起我们学过的那几个字呢？ 引导学生比较“用——月 几——儿 为——力。 齐读词语。 B 青蛙 洞里 睡着 指名读，说说读这几个词语是要注意哪几个字的读音。（青和洞是后鼻音，睡是翘舌音。） 这几个词语中的生字都是什么结构？你能用加加减减的方法记住它们吗？（认识虫字旁和目字旁。） 齐读词语。 C 参加 指名读。 读这个词你要提醒大家注意什么？小老师带读。 你参加过什么活动呢？ 读词比赛。 老师去掉词语的拼音你还会读吗？ 男女生比赛读。 摘苹果，读生字。 三 再读课文，了解内容。 1 现在我们就把生字送回到课文中去。请小朋友听老师读课文，老师读到哪儿，你们的手指就知道哪，眼睛就看到哪，想想雪地里来哪些小画家。 2 师范读课文。 3学习第二句话 ①你知道都来了哪些小画家吗？ 生反馈 ②看，小画家等不及出来和我们见面了，快和他们打个招呼！（贴画） ③句式训练。你能用这样的句子说一说吗？（雪地里来了一群小画家，有…有…有…有…还有… 指名说——齐说 ④啊，小鸡、小狗、小鸭、小马，来了那么多小画家呀，怪不得说——雪地里来了一群小画家。（“一群”用红色标注） 理解“一群”表示数量多。 ⑤ 谁来读好这句话，让别人一听就知道有“一群小画家”。 4 学习第三句话 ①这几位小画家都画了些什么呀？赶快再到课文中去找找，找到后用横线画出来。反馈——指名说并板书。 ②出句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 指名读，齐读。 ③小朋友，你们想不想看看他们的画？（贴画） ④那我们把它们变一变，小鸡花梅花，小狗画竹叶，小鸭华月牙，小马画枫叶，行吗？引导学生用上因为……所以……来说一说。 ⑤因为小画家们脚掌的形状不同，所以画出的画也各不相同。这些小画家们画得多像啊，男生来夸夸吧—— 画得多美呀，女生也来夸夸吧—— 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 5.学习第四句话 ①这群小画家让我们欣赏到了那么美的画，可他们是怎么画的呀？ 出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 这几位小画家画画是——不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 ②多特别的画画方式呀，你觉得这一群小画家怎么样？谁来夸夸它们？ 指名读，齐读。 ③小结：动物小画家们留下的一串串脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是——雪地里的小画家！ 6学习五、六句话 ① 在这场热闹的绘画大赛中，有位动物朋友却没来参加，你猜它是谁？ （出图：青蛙） ②青蛙没参加，让小伙伴感到很奇怪，谁来读好这句话。出示：青蛙为什么没参加? 师：谁知道为什么？他去哪了？ ③ 出示：他在洞里睡着啦。 让我们去叫醒它好吗？ ④ 了解“冬眠“。 “冬眠”冬天躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来正常活动。 还有哪些小动物也要冬眠？ 出示图：熊、刺猬、蛇 问答——回到“青蛙”。 5、指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 （既然青蛙在冬眠，那么我们应该怎样读？——轻轻地读） 师生问答——男问女答——齐读。 四、整合文本 今天我们的收获可真不少啊，知道了四位小画家分别画了什么，还知道了青蛙为什么没参加的道理，让我们再次拿起书本，美美地读读课文吧。 五、巩固生字，指导书写 1、出示：用 几 2、这两个都是独体字，请小朋友观察两个字在田字格里的位置，想想怎样写好它们。 3教师范写，生书空。 4生描红练习，师巡视指导 5 展示评议 六、结课 时间过得很快，一转眼，我们就跟这些小画家们度过了快乐的一节课。下节课我们还要把这么美的诗背下来。雪地里的小画家就是这些吗？他们还会留下什么画呢？咱们下节课去学习。
17 雪地里的小画家 课时设计 课堂实录17 雪地里的小画家 1第一学时 教学活动 活动1【导入】雪地里的小画家一、情境导入 1、（课件播放下雪的动画情景）孩子们，看到什么啦？这时，我们都忍不住喊……（出示句子：下雪啦，下雪啦！）下雪的时候我们可以做什么？（句式练习：下雪啦，下雪啦！我多想去……） 2、是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，你的心情怎么样？噢，那快快高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！ 3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！” A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！——指名读 师评：好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！ B、“啦”是生字，谁再来读读，注意轻声。 谁再来读读？ 师评：真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。) C、还有谁想读？ 师评：兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。） D、齐读 师评：下雪啦，我们多开心呀！ 4、瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！它们是——雪地里的小画家。（板书课题）（读题） 过渡：那么雪地里的小画家都有谁呢，让我们去课文中找找答案吧。 活动2【讲授】雪地里的小画家二、初读课文，学习生字 1、学生自由读课文。要求：认真读读课文，要把字音读正确，把句子读通顺。 2 认读词语，识记生字 A 不用 几步 为什么 指名读，带读。 这里红色的字是生字，这几个字都是独体字看到这几个字你会想起我们学过的那几个字呢？ 引导学生比较“用——月 几——儿 为——力。 齐读词语。 B 青蛙 洞里 睡着 指名读，说说读这几个词语是要注意哪几个字的读音。（青和洞是后鼻音，睡是翘舌音。） 这几个词语中的生字都是什么结构？你能用加加减减的方法记住它们吗？（认识虫字旁和目字旁。） 齐读词语。 C 参加 指名读。 读这个词你要提醒大家注意什么？小老师带读。 你参加过什么活动呢？ 读词比赛。 老师去掉词语的拼音你还会读吗？ 男女生比赛读。 摘苹果，读生字。 三 再读课文，了解内容。 1 现在我们就把生字送回到课文中去。请小朋友听老师读课文，老师读到哪儿，你们的手指就知道哪，眼睛就看到哪，想想雪地里来哪些小画家。 2 师范读课文。 3学习第二句话 ①你知道都来了哪些小画家吗？ 生反馈 ②看，小画家等不及出来和我们见面了，快和他们打个招呼！（贴画） ③句式训练。你能用这样的句子说一说吗？（雪地里来了一群小画家，有…有…有…有…还有… 指名说——齐说 ④啊，小鸡、小狗、小鸭、小马，来了那么多小画家呀，怪不得说——雪地里来了一群小画家。（“一群”用红色标注） 理解“一群”表示数量多。 ⑤ 谁来读好这句话，让别人一听就知道有“一群小画家”。 4 学习第三句话 ①这几位小画家都画了些什么呀？赶快再到课文中去找找，找到后用横线画出来。反馈——指名说并板书。 ②出句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 指名读，齐读。 ③小朋友，你们想不想看看他们的画？（贴画） ④那我们把它们变一变，小鸡花梅花，小狗画竹叶，小鸭华月牙，小马画枫叶，行吗？引导学生用上因为……所以……来说一说。 ⑤因为小画家们脚掌的形状不同，所以画出的画也各不相同。这些小画家们画得多像啊，男生来夸夸吧—— 画得多美呀，女生也来夸夸吧—— 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 5.学习第四句话 ①这群小画家让我们欣赏到了那么美的画，可他们是怎么画的呀？ 出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 这几位小画家画画是——不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 ②多特别的画画方式呀，你觉得这一群小画家怎么样？谁来夸夸它们？ 指名读，齐读。 ③小结：动物小画家们留下的一串串脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是——雪地里的小画家！ 6学习五、六句话 ① 在这场热闹的绘画大赛中，有位动物朋友却没来参加，你猜它是谁？ （出图：青蛙） ②青蛙没参加，让小伙伴感到很奇怪，谁来读好这句话。出示：青蛙为什么没参加? 师：谁知道为什么？他去哪了？ ③ 出示：他在洞里睡着啦。 让我们去叫醒它好吗？ ④ 了解“冬眠“。 “冬眠”冬天躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来正常活动。 还有哪些小动物也要冬眠？ 出示图：熊、刺猬、蛇 问答——回到“青蛙”。 5、指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 （既然青蛙在冬眠，那么我们应该怎样读？——轻轻地读） 师生问答——男问女答——齐读。 四、整合文本 今天我们的收获可真不少啊，知道了四位小画家分别画了什么，还知道了青蛙为什么没参加的道理，让我们再次拿起书本，美美地读读课文吧。 五、巩固生字，指导书写 1、出示：用 几 2、这两个都是独体字，请小朋友观察两个字在田字格里的位置，想想怎样写好它们。 3教师范写，生书空。 4生描红练习，师巡视指导 5 展示评议 六、结课 时间过得很快，一转眼，我们就跟这些小画家们度过了快乐的一节课。下节课我们还要把这么美的诗背下来。雪地里的小画家就是这些吗？他们还会留下什么画呢？咱们下节课去学习。
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