20　小熊住山洞教案3

20　小熊住山洞 小学语文       人教2001课标版

1.认识“造.舍”等10个生字，认识“石”字旁，写好“年.左.右”三个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，积累运用好词.
.3.了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

一。我们班的孩子活泼好动，形象性思维强，但注意力保持时间短，所以，在教学中，我尽量运用儿童化的语言创设不同的情景，在具体的语言环境中培养孩子的阅读理解运用语言的能力。
二．经过一期的学习，孩子们已经有一定的阅读能力，掌握了一些阅读方法，比如，能标出自然段，并能根据内容找出相关的段落，因此，在本文的学习中，我采用看图片找段落，带着问题读课文等方法让学生掌握课文内容，了解故事大意。
三．通过预习检查，我发现孩子们能比较流利地朗读课文，能连词读，但对重点词的把握还不够好，长句子的断句还存在一定问题，因此，在本课朗读指导上，我注重引导学生感悟“一年又一年，一直，长满，开满，结满，有许多，舍不得，一束束”，通过图片，说话，动作等创设情境，指导孩子入情入境朗读，并采用先示范，学生模仿读，再逐步放手，让学生学会通过重读，慢读等方法来表达对课文的理解。
四．本文内容浅显，孩子们容易读懂，但由于地处山区，生活经验少，对大树环境和人类的密切关系了解很浅，因次，在本课的教学中，我把重点放在了朗读课文，感受森林的美丽，给动物们带来的快乐上，把看图，朗读，想象，说话结合在一起，通过多种形式的听说读写，让孩子们明白小熊为什么舍不得砍树，最后通过寒风冷冽的场景，激发孩子们对小鸟的怜爱，让孩子们发出心底的呼唤：不要砍，不要砍！

教学重点：识字，写字，朗读课文。

教学难点：识字，朗读感悟课文，知道小熊一家没有砍树造房子的原因。

1.认识10个生字，写好“左 .右”。

2.正确流利地朗读课文，了解故事大意，知道小熊一家住在山洞里很不舒服，想砍树造房子 。

一。引入：

1.（教师在黑板上写个“森”字）问：这是什么字?

2.讲述：大森林里长着一棵棵绿绿的大树，动物们在森林里快乐地生活着，今天，我们要去学习的这个故事就发生在这里，故事的名字叫（小熊住山洞）。

3.教师板书课题，学生举起手，和老师一起写课题。齐读课题。

二．初读课文，识字。

1.自读故事，提示：不认识的字可以问问同桌.老师或者猜读，读正确，读通顺，难读的地方多读几遍。

2.指名分段读课文，正音。

3.男女生分段读课文。

4.学习生字：

（1）展示课前会认的字，了解学生预习情况。表扬鼓励。

（2）课件出示带拼音的词语，学生练习读。

（3）抽生教读，正音，重点指导读准：造，舍，年，直，束，丽。相机组词说话。

（4）去掉拼音认读词语。

（5）出示生字，记一记，交流记法，指导。

5.巩固识字：登山。过河。（课件出示）

三．指导写字。

1.教师范书，学生书空数笔顺。

2.指导观察笔画位置，长短。

3.学生描红，临写，教师巡视指导。

4.展示评价。

四．学习课文第一二段。

1.小熊一家住在（山洞里）。

2.山洞里住着舒服吗？为什么？（课件出示山洞图，指名说）

3.小结：山洞里又冷又黑，还有一些虫子，住着很不舒服。

4.（出示课文插图1.）瞧，熊爸爸想了个主意，熊爸爸是怎么说的？用--------在文中画出来。

5.指名读。

6.总结：想到可以造一间木头房子住，小熊乐得又唱又跳。他们后来住上木头房子了吗？下节课，咱们接着来学这个故事。

1.学会书写“年”字。
2.正确流利有感情地朗读课文，并通过多种形式的读与说话练习了解课文内容，领悟小熊一家没有砍树造房子的原因，感受人与自然和谐相处之美。
3.懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

朗读课文，了解课文内容，感受人与自然和谐相处之美。

感受森林的美丽，森林给动物们带来的快乐，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

一．引入
1.（播放音乐«我还有点小糊涂»，老师和孩子们站起来跳一跳，扭一扭。）问：这是什么动画片？（熊出没）里面有两只熊（ 熊大和熊二 ），你们喜欢他们吗？他们可爱吗？今天，老师请来了另外两只熊，他们同样可爱。（课件出示图片：小熊和熊爸爸）他们是（熊爸爸和小熊。）
2.还记得他们住在哪里吗？（山洞里）（板书“山洞”）山洞里又冷又黑，住着很不舒服，所以熊爸爸决定带小熊去砍树，（造一间木头房子住）。（板书“想砍树造房子”）
3.这节课我们接着来读这个故事。板书课题«小熊住山洞»。学生齐读课题。
（设计意图：以孩子们喜闻乐见的«熊出没»音乐带着孩子和老师动一动，有意拉近老师和孩子的距离，消除孩子的紧张，让孩子们在轻松活泼的气氛中进入课文的学习。开课抓住主要人物：小熊和熊爸爸，以两个问题复习上节课内容，直接进入本课的学习。）

二．学习第7段。
1.请孩子们捧起书自己读课文，读完后告诉告诉大家小熊一家后来住上木头房子了吗？
2.学生自己读课文。
3.指名说，问：你是从第几段读到的？（第七段）
4.出示第7段，指名读。
5.指导写“年”
（1）（染红“年”）这个字读什么？我们来写这个字。
（2）指名数笔顺，教师范书。播放课件一起数笔顺。
（3）仔细观察“年”字，帮老师把“年”请进田字格。学生观察“年”的笔画位置长短，教师示范讲解。（提示：第四笔竖要短些略向右斜。）
（4）学生描红，再自己写一个，教师巡视指导。
（5）展示评价再写一个。
6.品味朗读第7段。
（1）用“年”字组个词
（2）问：“一年又一年”是只有一年吗？是（很多年）。这个词应该读得快些还是慢些呢？（慢一些）
（3）指名读，指导评价。
（4）教师范读第七段，指导读好“一直”。
（5）学生练习，男女生比赛读。
（设计意图：直奔结果，让孩子迅速抓住课文内容，为进一步质疑感悟打下基础。抓关键词“一年又一年，一直”感悟，示范朗读。）
三．学习3----6段。
1.质疑：山洞又冷又黑，小熊早就盼着住进又亮又暖和的木头房子，为什么他们不砍树造房子呢？
2.（播放四季森林图），欣赏，你最想说什么？
3.课文第3，4，5，6段就讲了四季的森林，捧起书放声读读这四段。
4.学习第3段：
(1)指名读第3段。
(2)（课件出示图文）句子中哪个词语告诉我们绿叶长得十分茂密？染红“长满”，范读句子，提示“长满”读慢些。
(3)学生练习朗读，指名读。
(4)引导感悟大树和动物们和谐相处：这时的大树就像（一把把撑开的绿伞），小兔子在大树下（       ），小鹿能吃上（         ），树干上还爬着（       ），大树就是他们的（乐园）。
(5)这么好的树，小熊舍得砍吗？（染红“舍不得”）这个词可以读得重些，指名读，评价鼓励。
（设计意图：图文结合，直观感受春天森林之美，创设情境说话，巧妙补白，让学生感受森林是动物们的乐园。）
5.学习第4段。
（1）指名读第4段。
（2）（出示课件图文）指名补充：夏天，他们走进森林，树上（        ）满了花儿，小熊舍不得砍。
（感受作者用词准确，积累词语“开满”）
（3）创设情景感悟：当他们走进森林，树上（开满了花儿），小熊一边闻着花香一边说（指名说），熊爸爸举起斧子正要砍，小熊连忙拉住爸爸，着急地说（指名说）。
（设计意图：通过创设情境说话，进一步感悟小熊舍不得砍树的原因。）
（4）（染红“舍不得”）朗读第四段。
6.学习第5，6段。
（1）迷人的花香让熊爸爸和小熊放弃了夏天砍树。秋天，他们走进森林，树上（        ），闻闻，好香的果子，有（        ），有（        ），有（       ），还有（         ），流口水了吧？想不想马上摘下几个来尝尝？你们舍得砍吗？小熊舍得砍吗？为什么？
（2）（出示冬天的图片，配上呼啸的北风声。）金色的秋天过去，天气一天比一天冷，树上的叶子都掉光了，一场大雪过后，森林里到处都是厚厚的雪，好冷啊！这时的大树是小鸟唯一的家。瞧，小鸟站在树枝上唱起了欢乐的歌，小熊和爸爸穿上了厚厚的棉衣，走进森林，鸟儿们向小熊（问好）小熊和鸟儿们多么快活！
（3）要是把树砍了，鸟儿们就无家可归，可能被（冻死，饿死）。多可怜的鸟儿！面对高高举起的斧头，让我们大声喊（不要砍！不要砍！）

（设计意图：通过寒风冷冽的场景，激发孩子们对小鸟的怜爱，让孩子们发出心底的呼唤：不要砍，不要砍！）
（4）小熊和你们一样，他也舍不得砍。熊爸爸也被感动了，彻底放弃了砍树。就这样一年过去了，他们（ 没有砍树造房子 ）。又一年过去了，他们（ 没有砍树造房子 ）。第3年，第4年，一年又一年，他们（ 没有砍树造房子 ），一直（ 住在山洞里 ）。
四．学习第8段。
1.森林里的动物都很（感激小熊一家 ），给他们（  送来一束束美丽的鲜花 ）。
2.课件出示第8段，教师范读长句子。
3.课件出示图片，练习说话。
（1）小兔捧着一束鲜花蹦蹦跳跳地来到小熊面前，他对小熊说（                           ）。
（2）小鸟衔着一束鲜花飞到小熊跟前，对小熊说（                               ）。
（3）小松鼠－－－－－小猴－－－－－－－
（创设情境说话，进一步懂得爱护树木，保护环境是一种美德。）
4.学习“一束束美丽的鲜花”
（1）还有好多动物也来了，送给小熊一家很多束鲜花，我们可以用一个词语来说（一束束 ）。
（2）让我们照样子说一说：
    束   一束束   一束束美丽的鲜花
   棵  一棵棵   一棵棵高大的松树
   个   （     ） （                       ） 
   只  （      ） （                       ）
（  ）（      ） （                      ）
（3）读读想想，把词语送回家。
              一个个红红的果子              一只只可爱的小鸟
         （                           ）站在树上唱歌。
         （                           ）挂在树上。

（设计意图：扎实词语训练，积累运用好词）
五．激情朗读全文。迷人的大森林，可爱的小动物，他们一起快乐地生活，幸福地成长。让我们再次走进这片美丽的森林。捧起书，再来读读这个动人的故事。

板书设计：           

                      20  小熊住山洞

                      想砍树造房子

           山洞  ------ ----------------------  →山洞

                       舍不得砍

20　小熊住山洞

20　小熊住山洞

1.认识10个生字，写好“左 .右”。

2.正确流利地朗读课文，了解故事大意，知道小熊一家住在山洞里很不舒服，想砍树造房子 。

一。引入：

1.（教师在黑板上写个“森”字）问：这是什么字?

2.讲述：大森林里长着一棵棵绿绿的大树，动物们在森林里快乐地生活着，今天，我们要去学习的这个故事就发生在这里，故事的名字叫（小熊住山洞）。

3.教师板书课题，学生举起手，和老师一起写课题。齐读课题。

二．初读课文，识字。

1.自读故事，提示：不认识的字可以问问同桌.老师或者猜读，读正确，读通顺，难读的地方多读几遍。

2.指名分段读课文，正音。

3.男女生分段读课文。

4.学习生字：

（1）展示课前会认的字，了解学生预习情况。表扬鼓励。

（2）课件出示带拼音的词语，学生练习读。

（3）抽生教读，正音，重点指导读准：造，舍，年，直，束，丽。相机组词说话。

（4）去掉拼音认读词语。

（5）出示生字，记一记，交流记法，指导。

5.巩固识字：登山。过河。（课件出示）

三．指导写字。

1.教师范书，学生书空数笔顺。

2.指导观察笔画位置，长短。

3.学生描红，临写，教师巡视指导。

4.展示评价。

四．学习课文第一二段。

1.小熊一家住在（山洞里）。

2.山洞里住着舒服吗？为什么？（课件出示山洞图，指名说）

3.小结：山洞里又冷又黑，还有一些虫子，住着很不舒服。

4.（出示课文插图1.）瞧，熊爸爸想了个主意，熊爸爸是怎么说的？用--------在文中画出来。

5.指名读。

6.总结：想到可以造一间木头房子住，小熊乐得又唱又跳。他们后来住上木头房子了吗？下节课，咱们接着来学这个故事。