17　雪地里的小画家第二课时教学设计

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

　   1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

学生已有较强的拼音能力，掌握一定的识字能力。感情朗读有待于加强。

　重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
　　　难点：对课文最后一句话的理解。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、学生欣赏美丽的雪景。
2、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？

3、雪后的大地，就像一张雪白的画布。有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
二、初读课文，识记生字。
1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。
2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3、数数课文一共有几句话。指名读课文。
4、学生齐读课文。

三、理解课文内容。

1、学习第一句。

雪地里的小画家都有谁？
雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。
雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。
（2）　理解“一群”。
2、学习第三句。
（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。
（2）指名读一读。　
（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。
（其他三个同上。）
（4）指导读第三句。

3学习第四句。
（1）读句子。
（2）我们画画用什么？
（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。
小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。
（4）指导读句子。 
4、学习第五、六句。
（1）读句子。
（2）理解“参加”。
（3）学生交流冬眠知识。

（4）指导读最后两句。
四、回归整体，感情朗读。
1、齐读课文。
2、借助插图或板书，自由背诵。
3、指名背诵。

五、指导写字。

1.出示生字
2.观察字形
3.师范写，指出该注意的地方
4.学生描红，仿写

六、课堂总结:

   通过这节课的学习，你知道了什么？

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、学生欣赏美丽的雪景。
2、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？

3、雪后的大地，就像一张雪白的画布。有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
二、初读课文，识记生字。
1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。
2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3、数数课文一共有几句话。指名读课文。
4、学生齐读课文。

三、理解课文内容。

1、学习第一句。

雪地里的小画家都有谁？
雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。
雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。
（2）　理解“一群”。
2、学习第三句。
（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。
（2）指名读一读。　
（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。
（其他三个同上。）
（4）指导读第三句。

3学习第四句。
（1）读句子。
（2）我们画画用什么？
（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。
小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。
（4）指导读句子。 
4、学习第五、六句。
（1）读句子。
（2）理解“参加”。
（3）学生交流冬眠知识。

（4）指导读最后两句。
四、回归整体，感情朗读。
1、齐读课文。
2、借助插图或板书，自由背诵。
3、指名背诵。

五、指导写字。

1.出示生字
2.观察字形
3.师范写，指出该注意的地方
4.学生描红，仿写

六、课堂总结:

   通过这节课的学习，你知道了什么？