20　小熊住山洞教学设计实例

20　小熊住山洞 小学语文       人教2001课标版

　1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

　2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

　4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　　1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

　　　2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

1、播放课件：有一座美丽的森林，森林里有一只快乐的小熊，小熊一家住在山洞里。

2、板书课题，读一读。

熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”小熊高兴地跳起来。

　　　3、你有什么问题要问小熊吗？小熊会说些什么？自由说一说。

学生可能会说：“我快有木头房子住啦!”

1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　　　2、课文没注拼音，你是怎么识字的？遇到不认识的字怎么办？

指导学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

　　　3、检查：听读课文，识字。

　　　　（1）小组合作读课文，读中巩固识字。

　　　　（2）开火车读带拼音的生字。

　　　　（3）不带拼音比赛读生字，请学生当小老师领读。及时奖励绿叶图片。

（4）指名分段读课文，利用课件读带生字的词语。

　　　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　　　4、学生展示读，大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

1、播放课件。看图学习第1-2自然段。

　（1）指名读。

　（2）分角色表演读。指导读出熊爸爸的语气。

　　2、学习3-6自然段。

　（1）课件播放，

请大家仔细观察，这是什么季节?你从哪里看出来的？

（树上长满了绿叶，小熊和爸爸穿着暖和的春装。）

（2）小熊舍得砍吗？为什么？“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　（3）练习读：

　  春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　（4）学生自己配动作读，竞赛读。及时奖励红花的图片。

　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　（6）看了四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树，……

　　夏天，如果砍掉了小树，……

　　秋天，如果砍掉了小树，……

　　冬天，如果砍掉了小树，……

　　3、学习第7自然段。

　（1）指名读。

　（2）指导有感情朗读。

刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？

森林里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。

正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

指导读：“一年又一年”的意思是很多年。理解“一直”这个词的意思。

　　4、学习第8自然段。

　（1）谁会读“感激”？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？学生回答后指名读。

　（3）比较读：“一束束美丽的鲜花”“ 一束美丽的鲜花”

把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位进行讨论，再派代表上台练习表演。

1、你们有什么话要对小熊说呢？

　　2、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

学生认读要书写的生字。

指导学生仔细观察要书写的生字。

　1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

　　2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。

20　小熊住山洞

20　小熊住山洞

1、播放课件：有一座美丽的森林，森林里有一只快乐的小熊，小熊一家住在山洞里。

2、板书课题，读一读。

熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”小熊高兴地跳起来。

　　　3、你有什么问题要问小熊吗？小熊会说些什么？自由说一说。

学生可能会说：“我快有木头房子住啦!”

1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　　　2、课文没注拼音，你是怎么识字的？遇到不认识的字怎么办？

指导学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

　　　3、检查：听读课文，识字。

　　　　（1）小组合作读课文，读中巩固识字。

　　　　（2）开火车读带拼音的生字。

　　　　（3）不带拼音比赛读生字，请学生当小老师领读。及时奖励绿叶图片。

（4）指名分段读课文，利用课件读带生字的词语。

　　　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　　　4、学生展示读，大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

1、播放课件。看图学习第1-2自然段。

　（1）指名读。

　（2）分角色表演读。指导读出熊爸爸的语气。

　　2、学习3-6自然段。

　（1）课件播放，

请大家仔细观察，这是什么季节?你从哪里看出来的？

（树上长满了绿叶，小熊和爸爸穿着暖和的春装。）

（2）小熊舍得砍吗？为什么？“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　（3）练习读：

　  春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　（4）学生自己配动作读，竞赛读。及时奖励红花的图片。

　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　（6）看了四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树，……

　　夏天，如果砍掉了小树，……

　　秋天，如果砍掉了小树，……

　　冬天，如果砍掉了小树，……

　　3、学习第7自然段。

　（1）指名读。

　（2）指导有感情朗读。

刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？

森林里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。

正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

指导读：“一年又一年”的意思是很多年。理解“一直”这个词的意思。

　　4、学习第8自然段。

　（1）谁会读“感激”？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？学生回答后指名读。

　（3）比较读：“一束束美丽的鲜花”“ 一束美丽的鲜花”

把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位进行讨论，再派代表上台练习表演。

1、你们有什么话要对小熊说呢？

　　2、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

学生认读要书写的生字。

指导学生仔细观察要书写的生字。

　1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

　　2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。