| 共1课时 文言词语和句式 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。 3.培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。 最近几年的高考，文言文断句成为了一个考点。学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。这节课主要采取口诀教学并辅以学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。 3重点难点1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。 一、导入 高考复习阶段的文言文学习历来备受重视，大家都能注意把传统的文言文学习方法和学习要求结合起来，努力探求其内在规律。有的同学耗费的时间和精力并不少，但收效甚微，其原因很可能是陷入了有悖于这种规律的误区。 二、整体感知，学生朗读文言文断句口诀 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。 三、方法练习（课件展示）： 方法一：内容大意全理解，始可动手把句断； 联系全文前后看，先易后难细分辨。 例2 六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦赂秦而力亏破灭之道也或曰六国互丧率赂秦耶曰不赂者以赂者丧盖失强援不能独完故曰弊在赂秦也 方法三、常用虚词是标志，更有规律供参看。 方法四、特殊句式掌握住，固定结构莫拆散，词性词义要精研，语法结构帮助判。 例7 苦斋者章溢先生隐居室也室有十二楹覆之以茆在匡山之巅 例10 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁 方法五、排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。 古人写文章讲究句式整齐对称， 对偶、排比、顶真、反复 是文言文常见的修辞方法，可借此断句。如顶真句“子又生孙／孙又生子／子又有子／子有有孙”； 如对偶句“舟摇摇以轻殇／风飘飘而吹衣／问征夫以前路／恨晨光之熹微 。 课后练习： 1. 夫以孔子之圣犹须好学今人可不勉乎 2. 夫天下莫柔弱于水而攻坚强者莫之能也以其无以易之弱之胜强柔之胜刚天下莫不知莫能行 3. 天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉 文言词语和句式 课时设计 课堂实录文言词语和句式 1 教学活动 活动1【导入】文言文断句一、导入 高考复习阶段的文言文学习历来备受重视，大家都能注意把传统的文言文学习方法和学习要求结合起来，努力探求其内在规律。有的同学耗费的时间和精力并不少，但收效甚微，其原因很可能是陷入了有悖于这种规律的误区。 二、整体感知，学生朗读文言文断句口诀 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。 三、方法练习（课件展示）： 方法一：内容大意全理解，始可动手把句断； 联系全文前后看，先易后难细分辨。 例2 六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦赂秦而力亏破灭之道也或曰六国互丧率赂秦耶曰不赂者以赂者丧盖失强援不能独完故曰弊在赂秦也 方法三、常用虚词是标志，更有规律供参看。 方法四、特殊句式掌握住，固定结构莫拆散，词性词义要精研，语法结构帮助判。 例7 苦斋者章溢先生隐居室也室有十二楹覆之以茆在匡山之巅 例10 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁 方法五、排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。 古人写文章讲究句式整齐对称， 对偶、排比、顶真、反复 是文言文常见的修辞方法，可借此断句。如顶真句“子又生孙／孙又生子／子又有子／子有有孙”； 如对偶句“舟摇摇以轻殇／风飘飘而吹衣／问征夫以前路／恨晨光之熹微 。 课后练习： 1. 夫以孔子之圣犹须好学今人可不勉乎 2. 夫天下莫柔弱于水而攻坚强者莫之能也以其无以易之弱之胜强柔之胜刚天下莫不知莫能行 3. 天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉 Tags：文言,词语,句式,教学设计,第二  |
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