| 共1课时 文言词语和句式 高中语文 人教2003课标版 1教学目标 1.掌握推断文言文实词词义的基本方法。 2.运用方法练习巩固，提升解题能力。
2学情分析 作为高三学生，已经有了一定的文言文知识的积累，对文言文高考知识点也已有了比较深刻的印象，但是，对于文言文各类知识点的系统总结还缺乏到位的理解和掌握。所以，本节课，可帮助学生系统总结文言文实词的理解和推断方法。 3重点难点 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入 请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。 1、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？ 2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。’”你能推断出“殛”的意思吗？ 答案：绳，制裁。通过成语“绳之于法”可以得知。殛，诛杀。通过语境可以得知。 我们再看看高考题型，其中考到实词的题是第一题和翻译题。 在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。 活动2【活动】【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想想看”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试试看”内容展示在课件上） 活动3【讲授】总结实词推断方法 一、字形推断法 汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。 “禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关； “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； “言”与说话有关； “尸”与身体关； 纟”与丝织品、捆绑有关；“歹”与死亡有关 例题分析： 1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。 飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。 2、王怒曰：“劓(yì)之。” 劓：割掉鼻子。 3、君径造袁所寓之法华寺。 "造"的义符为"辶"，联系下文""袁所寓之法华寺"，不难推测与处所关联的词义应该是"到""去"的意思。 4、用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 一曲红绡不知数 《琵琶行》 ﹙绡:丝织品﹚ 5、用“ 王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关。 何故怀瑾握瑜 《屈原列传》 ﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚ 课堂练习：解释下列划线的词 丰则贵籴（dí），歉则贱粜（tiào）。 “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。 2、公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。
二、通假推断法 想想看：
1.愿伯具言臣之不敢倍德
2.风吹草低见牛羊
3.张良出，要项伯
|通假是文言文的特殊语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。
| 通假字有同音和近音两种。
试试看：
1、崔家顾人刺我，请以闻。通“雇”，雇佣
2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成 通“翌”，第二天
三、结构观察法
想想看：
1.奉之弥繁，侵之愈急
2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
3.通五经，贯六艺
4.追亡逐北
试试看：
1、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
2、忧懈怠, 则思慎始而敬终
3、忠不必用兮，贤不必以
4、臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以来难，臣以为不难。 练习：判断下列句中红字解释的正误：
于是行旅不至，人物无资。 行旅：旅行，游览 （04山东、河北）
“行旅”与“人物”处于对应位置，借助“人物”可推知“行旅”当为名词，故错。
四、语法分析法
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
想想看：
1、驴不胜怒，蹄之 用蹄踢
2、将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配? “坚” 解“坚硬的盔甲，“锐” 解“锐利的兵器”才能搭配。
试试看：
1、拜住袖其疏入谏。（06重庆）
“袖其疏”是动宾短语，很显然“袖”应做动词。可推断为“藏在袖筒里”。
2、遂大困，寻死（于）富阳。（10福建）
古汉语中单音节词居多，可推断“寻死”为“状语+谓语动词结构”，“寻”为时间副词做状语，解释为“不久”。
五、知识迁移法
教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。
成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。
想想看：
绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。(04江苏）
对下列词语的解释，不正确的一项是
A．不足胜杖，姑涅臂以戒 胜：能承受 B．绩力争不变，使者不能夺 夺：强迫
沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴 》
行年四岁，舅夺母志。 《陈情表 》
根据学过的知识推断词义
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （03全国）
A．讽帝大征四方奇技 讽：劝告。
B．咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑。
C．恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待。
讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”
哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？
遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”
务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具” D．太宗初即位，务止奸吏 务：致力。
我们可以联想课文有关语句或者我们熟悉的一般词语、成语中的用法，来确定文中实词的含义。
试试看：
1、蹴尔而与之，乞人不屑焉
踩、踏 “一蹴而就”
2、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。
饶恕 “严惩不贷”
六、语境分析法
文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。
想想看：
项王至阴陵, 迷失道, 问一田父。田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。
绐（dài） :欺骗
试试看：
隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。《古今谭概》
生男 生女 方法小结：
一、字形分析法（形声、会意）
二、通假推断法（同音、近音)
三、结构观察法 (相反、相近）
四、语法分析法（词性、成分）
五、知识迁移法（成语、教材）
六、借助语境法 （上下文）
“理解常见文言实词在文中的含义”是《考试说明》对阅读浅易的文言文的一项要求。
要正确理解和解释文言实词的意义，首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。
切记：
勤积累，强记忆
各种方法要融会贯通
”
文言词语和句式 课时设计 课堂实录 文言词语和句式 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入 请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。 1、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？ 2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。’”你能推断出“殛”的意思吗？ 答案：绳，制裁。通过成语“绳之于法”可以得知。殛，诛杀。通过语境可以得知。 我们再看看高考题型，其中考到实词的题是第一题和翻译题。 在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。 活动2【活动】【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想想看”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试试看”内容展示在课件上） 活动3【讲授】总结实词推断方法 一、字形推断法 汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。 “禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关； “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； “言”与说话有关； “尸”与身体关； 纟”与丝织品、捆绑有关；“歹”与死亡有关 例题分析： 1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。 飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。 2、王怒曰：“劓(yì)之。” 劓：割掉鼻子。 3、君径造袁所寓之法华寺。 "造"的义符为"辶"，联系下文""袁所寓之法华寺"，不难推测与处所关联的词义应该是"到""去"的意思。 4、用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 一曲红绡不知数 《琵琶行》 ﹙绡:丝织品﹚ 5、用“ 王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关。 何故怀瑾握瑜 《屈原列传》 ﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚ 课堂练习：解释下列划线的词 丰则贵籴（dí），歉则贱粜（tiào）。 “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。 2、公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。
二、通假推断法 想想看：
1.愿伯具言臣之不敢倍德
2.风吹草低见牛羊
3.张良出，要项伯
|通假是文言文的特殊语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。
| 通假字有同音和近音两种。
试试看：
1、崔家顾人刺我，请以闻。通“雇”，雇佣
2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成 通“翌”，第二天
三、结构观察法
想想看：
1.奉之弥繁，侵之愈急
2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
3.通五经，贯六艺
4.追亡逐北
试试看：
1、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
2、忧懈怠, 则思慎始而敬终
3、忠不必用兮，贤不必以
4、臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以来难，臣以为不难。 练习：判断下列句中红字解释的正误：
于是行旅不至，人物无资。 行旅：旅行，游览 （04山东、河北）
“行旅”与“人物”处于对应位置，借助“人物”可推知“行旅”当为名词，故错。
四、语法分析法
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
想想看：
1、驴不胜怒，蹄之 用蹄踢
2、将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配? “坚” 解“坚硬的盔甲，“锐” 解“锐利的兵器”才能搭配。
试试看：
1、拜住袖其疏入谏。（06重庆）
“袖其疏”是动宾短语，很显然“袖”应做动词。可推断为“藏在袖筒里”。
2、遂大困，寻死（于）富阳。（10福建）
古汉语中单音节词居多，可推断“寻死”为“状语+谓语动词结构”，“寻”为时间副词做状语，解释为“不久”。
五、知识迁移法
教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。
成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。
想想看：
绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。(04江苏）
对下列词语的解释，不正确的一项是
A．不足胜杖，姑涅臂以戒 胜：能承受 B．绩力争不变，使者不能夺 夺：强迫
沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴 》
行年四岁，舅夺母志。 《陈情表 》
根据学过的知识推断词义
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （03全国）
A．讽帝大征四方奇技 讽：劝告。
B．咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑。
C．恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待。
讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”
哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？
遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”
务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具” D．太宗初即位，务止奸吏 务：致力。
我们可以联想课文有关语句或者我们熟悉的一般词语、成语中的用法，来确定文中实词的含义。
试试看：
1、蹴尔而与之，乞人不屑焉
踩、踏 “一蹴而就”
2、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。
饶恕 “严惩不贷”
六、语境分析法
文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。
想想看：
项王至阴陵, 迷失道, 问一田父。田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。
绐（dài） :欺骗
试试看：
隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。《古今谭概》
生男 生女 方法小结：
一、字形分析法（形声、会意）
二、通假推断法（同音、近音)
三、结构观察法 (相反、相近）
四、语法分析法（词性、成分）
五、知识迁移法（成语、教材）
六、借助语境法 （上下文）
“理解常见文言实词在文中的含义”是《考试说明》对阅读浅易的文言文的一项要求。
要正确理解和解释文言实词的意义，首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。
切记：
勤积累，强记忆
各种方法要融会贯通
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