《三国演义》教案设计

《三国演义》　 高中语文       人教2003课标版

    知识与能力

1、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；
2、识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；
3、复习《赤壁怀古》《蜀相》；
4、掌握名著欣赏的的基本方法。

   过程与方法

1、语言积累以抢答的形式完成；
2、理解教材中导读内容，把握要点；
3、运用信息技术手段，整合历史观点和个人观点。

   情感、态度与价值观

1、树立“谋事在人”的积极人生观；
2、确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；
3、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。

所教学生语文基础较差，阅读面狭窄，上课专注度不够，但对信息技术感兴趣，都配有智能手机，能熟练的利用互联网进行信息搜集与整理

重点：

１、激发阅读名著的兴趣；

２、语言知识积累；

３、了解阅读名著的基本方法。

难点：文学语言与史传语言的比较鉴赏

1、播放电视剧《三国演义》序幕。

2、展示篇首词，略作欣赏。

3、联系复习苏轼词《念奴娇－赤壁怀古》

名著导读《三国演义》

并课件展示本课教学目标

1、名著的形成

《三国演义》的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。

《三国演义》的形成，课件展示：晋陈寿《三国志》和裴松之注　　　宋代讲史平话“说三分”    元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》     明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》　　　　清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》

2、名著的影响

老师讲意思和运用，学生抢答

课件显示： 唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。

课件显示歇后语前半句，

名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧《三国演义》；易中天《品三国》让经典走向普通民众；教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。

3、名著的价值

课件出示《三国演义》的内容和思想；教师介绍《三国演义》的情节时间跨度、线索、作品倾向。

提问：《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么？

《三国演义》表现了一种怎样的社会观、历史观？（要求从教材“导读”中找答案）

4、名著的欣赏

（1）扣人心弦的故事情节：

a要求学生说出几个《三国演义》故事回目。

（2）生动典型的人物形象：

b提问：毛氏父子评点《三国演义》所谓“三绝”是？

三绝

奸绝 ——曹操             义绝 —关羽　　　　　智绝—诸葛亮

展示“曹操小档案”，建议阅读长篇小说时，由于情节复杂，人物众多，可以通过制作人物档案的方式理顺内容。

c谈谈诸葛亮的形象：教师不设定标准答案，允许见仁见智。学生活动：1、6人一小组，明确分工，搜集资料，交流讨论。2.利用智能手机上网搜索相关观点，并对各种信息加工整理，形成自己的观点。3、各组选派一名代表发言交流。4、学生互相点评交流结果。

d欣赏侯祠楹联；课件出示：郭沫若题诸葛亮殿 能攻心则反侧自消，从古知兵非好战； 不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。 合祖孙父子兄弟君臣，辅翼在人纲，百代存亡争正统； 历齐楚幽燕越吴秦蜀，艰难留庙祀，一堂上下共千秋。 沥胆披肝，六经以来二表； 托孤寄命，三代而下一人。 可托六尺之孤，可寄百里之命，君子人与？君子人也； 隐居以求其志，行义以达其道，吾闻其语，吾见其心。 兄弟君臣，一时际会，当年铁马金戈，树神旗而开西川大业； 祖孙父子，千古明良，今日丹楹画栋，崇庙貌而志后汉丕基。

复习背诵杜甫律诗《蜀相》

名著欣赏的方法：

１了解名著的形成和影响；

２把握名著的基本内容和思想；

３通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素；

４积累语文知识。

在《三国演义》片尾音乐中结束本课。

作业布置：我心中的曹操形象。要求把利用个人阅读感受和网络观点结合起来，发表在学校网站班级虚拟社区中。

《三国演义》　

《三国演义》　

1、播放电视剧《三国演义》序幕。

2、展示篇首词，略作欣赏。

3、联系复习苏轼词《念奴娇－赤壁怀古》

名著导读《三国演义》

并课件展示本课教学目标

1、名著的形成

《三国演义》的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。

《三国演义》的形成，课件展示：晋陈寿《三国志》和裴松之注　　　宋代讲史平话“说三分”    元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》     明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》　　　　清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》

2、名著的影响

老师讲意思和运用，学生抢答

课件显示： 唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。

课件显示歇后语前半句，

名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧《三国演义》；易中天《品三国》让经典走向普通民众；教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。

3、名著的价值

课件出示《三国演义》的内容和思想；教师介绍《三国演义》的情节时间跨度、线索、作品倾向。

提问：《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么？

《三国演义》表现了一种怎样的社会观、历史观？（要求从教材“导读”中找答案）

4、名著的欣赏

（1）扣人心弦的故事情节：

a要求学生说出几个《三国演义》故事回目。

（2）生动典型的人物形象：

b提问：毛氏父子评点《三国演义》所谓“三绝”是？

三绝

奸绝 ——曹操             义绝 —关羽　　　　　智绝—诸葛亮

展示“曹操小档案”，建议阅读长篇小说时，由于情节复杂，人物众多，可以通过制作人物档案的方式理顺内容。

c谈谈诸葛亮的形象：教师不设定标准答案，允许见仁见智。学生活动：1、6人一小组，明确分工，搜集资料，交流讨论。2.利用智能手机上网搜索相关观点，并对各种信息加工整理，形成自己的观点。3、各组选派一名代表发言交流。4、学生互相点评交流结果。

d欣赏侯祠楹联；课件出示：郭沫若题诸葛亮殿 能攻心则反侧自消，从古知兵非好战； 不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。 合祖孙父子兄弟君臣，辅翼在人纲，百代存亡争正统； 历齐楚幽燕越吴秦蜀，艰难留庙祀，一堂上下共千秋。 沥胆披肝，六经以来二表； 托孤寄命，三代而下一人。 可托六尺之孤，可寄百里之命，君子人与？君子人也； 隐居以求其志，行义以达其道，吾闻其语，吾见其心。 兄弟君臣，一时际会，当年铁马金戈，树神旗而开西川大业； 祖孙父子，千古明良，今日丹楹画栋，崇庙貌而志后汉丕基。

复习背诵杜甫律诗《蜀相》

名著欣赏的方法：

１了解名著的形成和影响；

２把握名著的基本内容和思想；

３通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素；

４积累语文知识。

在《三国演义》片尾音乐中结束本课。

作业布置：我心中的曹操形象。要求把利用个人阅读感受和网络观点结合起来，发表在学校网站班级虚拟社区中。

• 优点:

  教学设计合理，重点难点明确。教学环节完整。课件制作精美，学习重难点一目了然，有助于调动学生学习兴趣，教态大方自然。

• 缺点:

• 优点:

  教学设计合理，重点难点明确。教学环节完整。课件制作精美，学习重难点一目了然，有助于调动学生学习兴趣，教态大方自然。

• 缺点:

• 优点:

  教学设计合理，重点难点明确。教学环节完整。课件制作精美，学习重难点一目了然，有助于调动学生学习兴趣，教态大方自然。

• 缺点:

• 优点:

  教学设计合理，重点难点明确。教学环节完整。课件制作精美，学习重难点一目了然，有助于调动学生学习兴趣，教态大方自然。

• 缺点:

• 优点:

  教学设计合理，重点难点明确。教学环节完整。课件制作精美，学习重难点一目了然，有助于调动学生学习兴趣，教态大方自然。

• 缺点:

• 优点:

  教师讲解流畅，教态自然大方

• 缺点:

  。

• 优点:

  教学目标设定合理，重难点突出

• 缺点:

  。

• 优点:

  教学设计完整，重难点突出

• 缺点:

  。

• 优点:

  教学设计重难点突出，教学目标设定合理。课件制作完美，很能激发学生的学习兴趣。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计重难点突出，教学目标设定合理。课件制作完美，很能激发学生的学习兴趣。

• 缺点:

  无

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