| 共1课时 文言词语和句式 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1．了解高考对文言句式的要求。 2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3．通过相关练习加以巩固和提高。 2学情分析（1）因所教班级为普通班，所以大部分学生文言实词积累不够，或虽有一定的积累，但是死记硬背，不会结合语境判断其意义； （2）特殊的文言句式（如判断句、被动句、各种类型的倒装句、省略句）与各种词类活用现象，很多学生并未真正理解，且很混淆； （3）学生初中没系统详细的学习语法知识，分不清楚定语状语等句子成分。 3重点难点【教学重点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。 【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 新设计一、判断句： 判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。 文言文中表判断的常见句式有如下几种类型： 1、用“者”、“也” 表判断。“者”表停顿，“也”表判断。 （1） ……“者” ……也 （2） …… ， ……也 （3） ……者，…… （4） ……者也 ①“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如： 陈胜者，阳城人也 廉颇者，赵之良将也。 师者，所以传道受业解惑也。 亚父者,范增也。 ② “......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如： 操虽托名汉相，其实汉贼也。《资治通鉴》 今人有大功而击之,不义也.《鸿门宴》 项脊轩，旧南阁子也。《项脊轩志》 夫战，勇气也。《左传·曹判论战》 ③“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如： 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。《游褒禅山记》 粟者，民之所种。 魏公子无忌者，魏昭王少子， ④“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气。这种判断句，在文言文中也比较常见。如： 城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策．齐策》） 莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》) 2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。 ⑴当立者乃公子扶苏。 ⑵臣乃市井鼓刀屠者。 ⑶此则岳阳楼之大观也。 ⑷梁父即楚将项燕。 ⑸环滁皆山也。 ⑹此亡秦之续耳。 3．动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别） ⑴人为刀俎，我为鱼肉。 ⑵此后典籍皆为版本。 ⑶问今是何世。 代词 ⑷同行十二年，不知木兰是女郎。 ⑸是日也，天朗气清，惠风和畅。 ⑹石之铿然有声者，所在皆是也。 4、主谓直接表判断的。 ⑴荀卿，赵人。 ⑵刘备天下枭雄。 5．用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示判断。 ⑴予本非文人画士 ⑵有司、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也 ⑶呼尔而与之，行道之人弗受 ⑷蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑸愿早定大计，莫用众人之议也 ⑹以吾一日长乎尔，毋吾以也 二、被动句： 古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句。也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。 （表示被动意义的句子）。 1．“于”表被动 ⑴而君幸于赵王 ⑵六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余 ⑶怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。 ⑷不能容于远近。 ⑸暴见于王。 2．用“见”“见…于…”“受…于…”表被动。 ⑴秦城恐不可得，徒见欺。 ⑵臣诚恐见欺于王而负赵。 ⑶吾长见笑于大方之家。 ⑷吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 3．用“为”“为……所……”“……为所”表被动。 ⑴而身死国灭，为天下笑 ⑵兔不可复得，而身为宋国笑 ⑶吴广素爱人，士卒多为用者。 ⑷不者，若属皆且为所虏 ⑸赢闻如姬父为人所杀 ⑹今不速往，恐为操所先。 ⑺有如此之势，而为秦人积威之所劫。 4．用“被”表被动。 ⑴五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。 ⑵信而见疑，忠而被谤。 ⑶舞榭歌台,风流总被雨打风吹去 。 ⑷予犹记周公之被逮。 三、倒装句： 1．主谓倒装。 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。 ⑴甚矣，汝之不惠！ ⑵安在公子能急人之困！ ⑶快哉此风！（宋玉《风赋》） ⑷美哉,我少年中国。 2．宾语前置 A．否定句中代词作宾语，宾语前置。要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。 ⑴古之人不余欺也。 ⑵自书典所记，未之有也。 ⑶忌不自信。 B．疑问句中代词作动词或介词宾语“何安 孰谁奚 ”等宾语前置。 ⑴大王来何操？ ⑵沛公安在？ ⑶执肃手曰：“卿欲何言？” ⑷微斯人，吾谁与归！ ⑸不然，籍何以至此？ C．用“之”或“是”把宾语提到动词前。 ⑴句读之不知，惑之不解 ⑵夫晋，何厌之有？ ⑶唯利是图，唯才是举。 ⑷苟得闻子大夫之言,何后之有？ ⑸无乃尔是过与？ 《季氏将伐颛臾》 3 定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句。 中心词+定语+者式结构 求人可使报秦者，末得。（《廉》） 寻找能够出使回复秦国的人 亦雁荡具体而微者。（《雁荡山》） 也是形体具备而规模较小的雁荡山 遂率子孙荷担者三夫 中心词+之+定语+者式结构 率谢庄少年之精技击者百人（《冯》） 率领精通武艺善于格斗的少年 马之千里者（《马说》） 能日行千里的马 石之铿然有声者，所在皆是也 中心词+之+定语式结构 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬 （《涉江》） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 中心词+而+定语+者式结构 缙绅而能不易其志者，四海之大， 有几人欤？（《五人墓碑记》） 能不改变自己志节的做官人，…… 中心词+数（量）词式结构 马之千里者，一食或尽粟一石。 一顿有时（就）吃掉一石的粮食。 铸以为金人十二。 用它铸成了十二个金人。 尝贻余核舟一 4、介词结构后置 现代汉语中，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有些则置后作补语。 ⑴使负栋之柱，多于南亩之农夫。 ⑵事急矣，请奉命求救于孙将军。 ⑶青，取之于蓝，而青于蓝。 四、省略句： 句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见，常见的有以下几种： 1．省主语： ⑴永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。[承前省略] ⑵沛公谓张良曰：“……（ ）度我至军中，公乃入。[蒙后省略] ⑶（ ）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（ ）曰：“不若与人。” [对话省略] 2．省谓语： ⑴一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。 ⑵及左公下厂狱，史朝夕（ ）狱门外。 3．省宾语： ⑴权起更衣，肃追（ ）于宇下， ⑵项王曰：“壮士！赐之厄酒。”则与（ ）斗厄酒。 ⑷竖子不足与（ ）谋。 4．省介词 ⑴今以钟磬置（ ）水中。 ⑵荆州之民附操者，逼（ ）兵势耳。 五、疑问句： 文言文中借疑问代词或否定词能发出疑问的句子叫疑问句。 一般要用疑问代词“谁、何、盍、曷、胡、安、孰、焉”或疑问语气词“乎、欤、耶、哉” 文言词语和句式 课时设计 课堂实录文言词语和句式 1第一学时 新设计一、判断句： 判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。 文言文中表判断的常见句式有如下几种类型： 1、用“者”、“也” 表判断。“者”表停顿，“也”表判断。 （1） ……“者” ……也 （2） …… ， ……也 （3） ……者，…… （4） ……者也 ①“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如： 陈胜者，阳城人也 廉颇者，赵之良将也。 师者，所以传道受业解惑也。 亚父者,范增也。 ② “......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如： 操虽托名汉相，其实汉贼也。《资治通鉴》 今人有大功而击之,不义也.《鸿门宴》 项脊轩，旧南阁子也。《项脊轩志》 夫战，勇气也。《左传·曹判论战》 ③“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如： 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。《游褒禅山记》 粟者，民之所种。 魏公子无忌者，魏昭王少子， ④“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气。这种判断句，在文言文中也比较常见。如： 城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策．齐策》） 莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》) 2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。 ⑴当立者乃公子扶苏。 ⑵臣乃市井鼓刀屠者。 ⑶此则岳阳楼之大观也。 ⑷梁父即楚将项燕。 ⑸环滁皆山也。 ⑹此亡秦之续耳。 3．动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别） ⑴人为刀俎，我为鱼肉。 ⑵此后典籍皆为版本。 ⑶问今是何世。 代词 ⑷同行十二年，不知木兰是女郎。 ⑸是日也，天朗气清，惠风和畅。 ⑹石之铿然有声者，所在皆是也。 4、主谓直接表判断的。 ⑴荀卿，赵人。 ⑵刘备天下枭雄。 5．用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示判断。 ⑴予本非文人画士 ⑵有司、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也 ⑶呼尔而与之，行道之人弗受 ⑷蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑸愿早定大计，莫用众人之议也 ⑹以吾一日长乎尔，毋吾以也 二、被动句： 古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句。也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。 （表示被动意义的句子）。 1．“于”表被动 ⑴而君幸于赵王 ⑵六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余 ⑶怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。 ⑷不能容于远近。 ⑸暴见于王。 2．用“见”“见…于…”“受…于…”表被动。 ⑴秦城恐不可得，徒见欺。 ⑵臣诚恐见欺于王而负赵。 ⑶吾长见笑于大方之家。 ⑷吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 3．用“为”“为……所……”“……为所”表被动。 ⑴而身死国灭，为天下笑 ⑵兔不可复得，而身为宋国笑 ⑶吴广素爱人，士卒多为用者。 ⑷不者，若属皆且为所虏 ⑸赢闻如姬父为人所杀 ⑹今不速往，恐为操所先。 ⑺有如此之势，而为秦人积威之所劫。 4．用“被”表被动。 ⑴五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。 ⑵信而见疑，忠而被谤。 ⑶舞榭歌台,风流总被雨打风吹去 。 ⑷予犹记周公之被逮。 三、倒装句： 1．主谓倒装。 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。 ⑴甚矣，汝之不惠！ ⑵安在公子能急人之困！ ⑶快哉此风！（宋玉《风赋》） ⑷美哉,我少年中国。 2．宾语前置 A．否定句中代词作宾语，宾语前置。要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。 ⑴古之人不余欺也。 ⑵自书典所记，未之有也。 ⑶忌不自信。 B．疑问句中代词作动词或介词宾语“何安 孰谁奚 ”等宾语前置。 ⑴大王来何操？ ⑵沛公安在？ ⑶执肃手曰：“卿欲何言？” ⑷微斯人，吾谁与归！ ⑸不然，籍何以至此？ C．用“之”或“是”把宾语提到动词前。 ⑴句读之不知，惑之不解 ⑵夫晋，何厌之有？ ⑶唯利是图，唯才是举。 ⑷苟得闻子大夫之言,何后之有？ ⑸无乃尔是过与？ 《季氏将伐颛臾》 3 定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句。 中心词+定语+者式结构 求人可使报秦者，末得。（《廉》） 寻找能够出使回复秦国的人 亦雁荡具体而微者。（《雁荡山》） 也是形体具备而规模较小的雁荡山 遂率子孙荷担者三夫 中心词+之+定语+者式结构 率谢庄少年之精技击者百人（《冯》） 率领精通武艺善于格斗的少年 马之千里者（《马说》） 能日行千里的马 石之铿然有声者，所在皆是也 中心词+之+定语式结构 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬 （《涉江》） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 中心词+而+定语+者式结构 缙绅而能不易其志者，四海之大， 有几人欤？（《五人墓碑记》） 能不改变自己志节的做官人，…… 中心词+数（量）词式结构 马之千里者，一食或尽粟一石。 一顿有时（就）吃掉一石的粮食。 铸以为金人十二。 用它铸成了十二个金人。 尝贻余核舟一 4、介词结构后置 现代汉语中，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有些则置后作补语。 ⑴使负栋之柱，多于南亩之农夫。 ⑵事急矣，请奉命求救于孙将军。 ⑶青，取之于蓝，而青于蓝。 四、省略句： 句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见，常见的有以下几种： 1．省主语： ⑴永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。[承前省略] ⑵沛公谓张良曰：“……（ ）度我至军中，公乃入。[蒙后省略] ⑶（ ）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（ ）曰：“不若与人。” [对话省略] 2．省谓语： ⑴一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。 ⑵及左公下厂狱，史朝夕（ ）狱门外。 3．省宾语： ⑴权起更衣，肃追（ ）于宇下， ⑵项王曰：“壮士！赐之厄酒。”则与（ ）斗厄酒。 ⑷竖子不足与（ ）谋。 4．省介词 ⑴今以钟磬置（ ）水中。 ⑵荆州之民附操者，逼（ ）兵势耳。 五、疑问句： 文言文中借疑问代词或否定词能发出疑问的句子叫疑问句。 一般要用疑问代词“谁、何、盍、曷、胡、安、孰、焉”或疑问语气词“乎、欤、耶、哉” Tags：文言,词语,句式,获奖,课稿  |
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