| 共3课时 文言词语和句式 高中语文 人教2003课标版 1新设计设计思路：例题展示______归纳总结_____运用实践。配有讲稿、学案、PPT 2新设计例题展示______归纳总结_____运用实践。配有讲稿、学案、PPT 理解和把握词类活用规律； 学生文言文语意推断能力较低； 重点：词类活用规律的把握 难点：对规律的运用实践 6教学过程 6.1第一学时 名词词类活用评论(0) 教学目标理解和把握名词词类活用规律 评论(0) 学时重点把握名词词类活用规律 评论(0) 学时难点对于名词词类活用的规律的运用实践 教学活动 活动1【讲授】词类活用之名词活用导语：鲁迅说过：“地上本没有路，走的人多了便成了路。”其实，语言也是一样，大家都按照一定习惯来表达，便有了语法。文言文中，有这样一种语法现象，某些词临时改变了它的基本词性，充当了别的词性，我们称之为词类活用。 6.2第二学时 形容词活用评论(0) 教学目标理解和把握形容词词类活用规律 把握形容词词类活用规律 对于形容词词类活用的规律的运用实践 例题展示（一）： 1、吾被【坚】执【锐】，赴强敌而死。 2、温【故】而知【新】，可以为师矣。 3、倚南窗以寄【傲】。 4、问其【深】，则其好游者不能穷也。 5、是故圣益圣，【愚】益愚。 6.3第三学时 动词活用评论(0) 教学目标理解和把握动词词类活用规律 把握动词词类活用规律 对于动词词类活用的规律的运用实践 1、项伯杀人，臣【活】之。 2、(沛公)【从】百余骑。 3、拔剑撞而【破】之。 4、王必欲【降】武。 5、【闻】寡人之耳者。 0pt;msoC3;3; i16;f1;(tQ3;?QN3;10.0pt; line-height:150%;font-family:宋体;mso-bidi-font-weight:bold'>、问其【深】，则其好游者不能穷也。 5、是故圣益圣，【愚】益愚。 文言词语和句式 课时设计 课堂实录文言词语和句式 1第一学时 名词词类活用 教学目标理解和把握名词词类活用规律 学时重点把握名词词类活用规律 学时难点对于名词词类活用的规律的运用实践 教学活动 活动1【讲授】词类活用之名词活用导语：鲁迅说过：“地上本没有路，走的人多了便成了路。”其实，语言也是一样，大家都按照一定习惯来表达，便有了语法。文言文中，有这样一种语法现象，某些词临时改变了它的基本词性，充当了别的词性，我们称之为词类活用。 Tags：文言,词语,句式,教学设计,反思  |
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