文学作品的个性化解读第一课时教学实录

文学作品的个性化解读　 高中语文       人教2003课标版

1、教给学生读懂散文的方法，能运用所学方法去解读文本。

2、培养学生理解、概括等阅读能力。

学生有了一定的阅读能力，但阅读的具体方法普遍没有掌握，阅读时只是凭自己的感觉，鉴于此，很有对学生的阅读方法作具体指导的必要，

1.重点：掌握具体的阅读方法。

2.难点：培养学生的阅读能力。

1、提示现代文阅读的《考试说明》，由《考试说明》引出现代文（散文）阅读的重要步骤——读懂文章，这一步是关键。
2、明确读散文的一般步骤：

第一步、从题目去猜想文章内容。

第二步、标注段落序号，逐段阅读，勾画出每段的关键词或者重要语句，以概括每段意思。

第三步，读出主要内容，理清思路，把握主题。

3、以《时间怎样的行走》为例，为学生阅读散文示例。

（1）① 墙上的挂钟，曾是我童年最爱着的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕碰着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把他给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。

根据勾画，概括总结出本段内容：童年时——时间在挂钟里，支配我们的作息。我的感受——崇拜，觉得它又凶又狠、严厉而又古板、温情

（2）② 我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲。时间在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落 。

根据勾画，概括总结出本段内容：②童年时对时间的感受——神秘、走得气定神闲、不慌不忙

根据上面的示例，学生概括出下面几段的意思：

③上初中时——时间在手表的圆盘里，跳得静悄悄的

   我的感受——鬼鬼祟祟、少了几分气势和威严，落寞

④后来—— 时间到处闪烁，越来越显得匆匆

⑤十几年前的一天发现——时间一直藏在我们的生活中、持之以恒、激情澎湃

⑥我终于明白——时间一刻不停地跟着我们行走

4、根据各段内容，弄清文章层次。根据时间词明白，本文讲了三个时段，即童年时、青少年时和成人后，由此明白本文层次。

5、根据各段内容，概括文章中心，明确主旨：作者在从童年到成年以后的不同的人生阶段中对时间的不同感受。抒发了作者对时间匆匆流逝的感慨，告诫我们要珍惜时间。

6、学生根据上述方法，读《在春天里观察两只鸟》，巩固所学（根据时间来定）

7、课下阅读《论诚意》。

文学作品的个性化解读　

文学作品的个性化解读　

1、提示现代文阅读的《考试说明》，由《考试说明》引出现代文（散文）阅读的重要步骤——读懂文章，这一步是关键。
2、明确读散文的一般步骤：

第一步、从题目去猜想文章内容。

第二步、标注段落序号，逐段阅读，勾画出每段的关键词或者重要语句，以概括每段意思。

第三步，读出主要内容，理清思路，把握主题。

3、以《时间怎样的行走》为例，为学生阅读散文示例。

（1）① 墙上的挂钟，曾是我童年最爱着的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕碰着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把他给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。

根据勾画，概括总结出本段内容：童年时——时间在挂钟里，支配我们的作息。我的感受——崇拜，觉得它又凶又狠、严厉而又古板、温情

（2）② 我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲。时间在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落 。

根据勾画，概括总结出本段内容：②童年时对时间的感受——神秘、走得气定神闲、不慌不忙

根据上面的示例，学生概括出下面几段的意思：

③上初中时——时间在手表的圆盘里，跳得静悄悄的

   我的感受——鬼鬼祟祟、少了几分气势和威严，落寞

④后来—— 时间到处闪烁，越来越显得匆匆

⑤十几年前的一天发现——时间一直藏在我们的生活中、持之以恒、激情澎湃

⑥我终于明白——时间一刻不停地跟着我们行走

4、根据各段内容，弄清文章层次。根据时间词明白，本文讲了三个时段，即童年时、青少年时和成人后，由此明白本文层次。

5、根据各段内容，概括文章中心，明确主旨：作者在从童年到成年以后的不同的人生阶段中对时间的不同感受。抒发了作者对时间匆匆流逝的感慨，告诫我们要珍惜时间。

6、学生根据上述方法，读《在春天里观察两只鸟》，巩固所学（根据时间来定）

7、课下阅读《论诚意》。