| 共1课时 文学作品的个性化解读 高中语文 人教2003课标版 1教材分析本课在全册教材中的地位和作用 《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册“梳理探究”模块的一个专题，主要是以传递学生鉴赏文学的规律为理念，按照名作重读、名文共赏、续写改编三个部分编写。通过鲁迅散文《风筝》中主题“风筝”含义的探究触发学生的多重解读，由形象阅读转入抽象方法的介绍，再从理论步入实践——抽取《三国演义》、《红楼梦》、《水浒》等小说中的人物、场面，按照个人理解，展开想象，生发开去。 1.理解“文学个性化解读”产生原因。 2.掌握文学作品个性化解读的原则和方法。 高一学生大多还没有养成自主学习的习惯，多“唯书”“唯师”是从，缺乏质疑精神、独立思考和变通分析的能力，思维简单，思路狭窄，相当多的学生不具备思辨能力，不能多层次、多角度地全面认识事物和处理问题，很难形成思维的开放状态。因此我预设了“循序渐进——激活思维——张扬个性——归情入理”的教学脉络，面向全体学生，兼顾不同学生的差异性；对于课堂延伸式的拓展阅读，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习速度，有选择的进行学习，让每位学生都能够在原有基础上积极主动的学习发展。 ①重点：个性化的阅读，引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能力：可以从某一个角度，就事说事；可以从引发的纵向思维，就事论理；还可以发散思维，从多个角度加以拓展；或许还可以反向求逆思维，从新的角度立论。总之“言之成理”即可，即一“顺应文理”，二“符合情理”，三“富有哲理”。 ②难点：强调观点的个性提炼，强调语言的个性表达，强调思维的独特性和逻辑性。把握个性化的尺度，避免偏激的理解，过度张扬所谓的个性， 文学作品的个性化解读 课时设计 课堂实录文学作品的个性化解读 1第一学时 教学活动Tags：文学作品,个性化,解读,优秀,教学  |
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