修辞无处不在教学设计及教案分析

修辞无处不在 高中语文       人教2003课标版

1、引导学生树立“大修辞”的观念。 
2、通过少量练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。 
3、积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。 

引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习

请说说下面这则短信的妙处
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！

你还记得哪些修辞手段?(引导学生谈谈他们所了解到的修辞现象)

预设答案:双关、排比、夸张、比拟、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词、引用等。3、这些修辞手法严格的说应该叫做修辞格,那么什么是修辞呢?

引出两个解释:

修辞是一个选择过程。 ——张志公

修辞原是传情达意的手段,主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。 ——陈望道《修辞学发凡》

1、修辞格和修辞的概念有何区别?教材如何给修辞下定义的?

预设学生答案:修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中的一种。

2、问:修辞分哪几类?

教师提示梳理的方法:读书有很多种,对于知识性较强的文章,要学会高屋建瓴的读书法。我告诉大家一个方法——纲举目张的梳理法。首先找出文章的大纲,把大纲提起来,再去梳理纲下面的孔目。比如说本文的大纲是什么?

预设答案:即文章中的黑体字。修辞可分三大类:语音修辞,词语修辞,语句修辞。

(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞?

提示:寻找关键词语进行概括。预设答案:富于节奏,语音和谐。

(2)学生梳理:语音修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?

提示:寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案:①音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;②平仄变化;③押韵;④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。

(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞?

提示:寻找关键词语进行概括。预设答案:富于节奏,语音和谐。

(2)学生梳理:语音修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?

提示:寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案:①音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;②平仄变化;③押韵;④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。

(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语句修辞?

预设答案:句子的选择、组合与锤炼。

(2)学生梳理:语句修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?

预设答案:句序调整(倒装等);句子组合(整散句、长短句等);句式选择(反问句、设问句等)。

常见的八大修辞回顾与讲解

1、对偶
•结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。

以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（    ）
    A．柳絮池塘淡淡风   B．榆荚临窗片片雪
    C．带水芙渠点点雨   D．丁香初绽悠悠云

2、排比

•排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。

根据下面这句话的句式，仍以“人生”开头写两句话，组成一个排比句。
人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；
3、反复

为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。

反复与排比的区别：
     反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。

山中与幽人对酌（李白）
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
       诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
4、比喻

•比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？
    A．有如千万朵盛开的白莲
    B．像从仙境飘来的片片银色的羽毛
    C．像千万朵闪烁的银练
    D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
5、借代

不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。如：

1.旌旗十万斩阎罗
2.两岸青山相对出，孤帆一片日边来 。
3.南国烽烟正十年
4.等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。

6、比拟
•运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟。
下面没有用比拟手法的句子是：
 A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

7、夸张
•夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
一顽童说话总爱夸大其词，其父多次教育，但屡教不改。
    一日，该童与邻家小儿俱至其家玩耍，言语间说起家里的鱼缸，小童旧病复发，曰：“我家的鱼缸很大，大到能装下航空母舰！” 其父在旁听到之后，勃然大怒，曰：“我都告诉过你一万次，说话不要这么夸张！”
    闻者俱倒。

8、设问
•设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
•如：采之欲遗谁？所思在远道。

课堂练习
1、下列句子中，修辞方法运用不恰当的一项是
A.（王利发）摇着头对老主顾说：“‘茶钱先付’，说出来都烫嘴！”
B.听说有人在背地里捣鬼，他气得浑身都发紫了。…………..
C.他们爽朗的笑声，落到水面上，河水也跟着笑起来。
D.他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
2、下列句子在修辞运用上恰当的一项是
A.春雨潇潇，唱着欢乐的歌，依窗而立，追怀往昔的峥嵘岁月，耳边不禁又号角长鸣。
B.东北三江的雪真白呀！白得像漫野的美玉，白得满天的柳絮，白得像盛开的梨花。
C.工作的乐趣来自哪里呢？来自对工作的热爱，来自工作中付出的代价，来自工作产生的实效。
D.爸爸和你说，你不听；妈妈和你说，你还是不听；老师和你说，你不听——现在，舒服了吧？

3、下列各句中，修辞方法的运用，不恰当的一项是
A.党给了我们这样好的学习环境，我们如果不好好学习，就对不起人民，对不起父母，对不起党，对不起老师。
B.他慢慢地拿起烟袋，慢慢地装上烟，慢慢地点着火，慢慢地喷着烟。
C.在这个人迹罕至的地方，经常见到军人的影子，他们将寂寞炼成绿色宝石，镶嵌在无际的荒凉中。
D.一个没有理想的人，就像一台没有马达的机器，一只没有翅膀的小鸟，一个没有钨丝的灯泡。

修辞无处不在，希望我们学生用好修辞，为我们的文章与口才增光填辉。

修辞无处不在

修辞无处不在

请说说下面这则短信的妙处
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！

你还记得哪些修辞手段?(引导学生谈谈他们所了解到的修辞现象)

预设答案:双关、排比、夸张、比拟、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词、引用等。3、这些修辞手法严格的说应该叫做修辞格,那么什么是修辞呢?

引出两个解释:

修辞是一个选择过程。 ——张志公

修辞原是传情达意的手段,主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。 ——陈望道《修辞学发凡》

1、修辞格和修辞的概念有何区别?教材如何给修辞下定义的?

预设学生答案:修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中的一种。

2、问:修辞分哪几类?

教师提示梳理的方法:读书有很多种,对于知识性较强的文章,要学会高屋建瓴的读书法。我告诉大家一个方法——纲举目张的梳理法。首先找出文章的大纲,把大纲提起来,再去梳理纲下面的孔目。比如说本文的大纲是什么?

预设答案:即文章中的黑体字。修辞可分三大类:语音修辞,词语修辞,语句修辞。

(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞?

提示:寻找关键词语进行概括。预设答案:富于节奏,语音和谐。

(2)学生梳理:语音修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?

提示:寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案:①音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;②平仄变化;③押韵;④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。

(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞?

提示:寻找关键词语进行概括。预设答案:富于节奏,语音和谐。

(2)学生梳理:语音修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?

提示:寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案:①音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;②平仄变化;③押韵;④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。

(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语句修辞?

预设答案:句子的选择、组合与锤炼。

(2)学生梳理:语句修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?

预设答案:句序调整(倒装等);句子组合(整散句、长短句等);句式选择(反问句、设问句等)。

常见的八大修辞回顾与讲解

1、对偶
•结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。

以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（    ）
    A．柳絮池塘淡淡风   B．榆荚临窗片片雪
    C．带水芙渠点点雨   D．丁香初绽悠悠云

2、排比

•排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。

根据下面这句话的句式，仍以“人生”开头写两句话，组成一个排比句。
人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；
3、反复

为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。

反复与排比的区别：
     反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。

山中与幽人对酌（李白）
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
       诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
4、比喻

•比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？
    A．有如千万朵盛开的白莲
    B．像从仙境飘来的片片银色的羽毛
    C．像千万朵闪烁的银练
    D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
5、借代

不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。如：

1.旌旗十万斩阎罗
2.两岸青山相对出，孤帆一片日边来 。
3.南国烽烟正十年
4.等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。

6、比拟
•运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟。
下面没有用比拟手法的句子是：
 A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

7、夸张
•夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
一顽童说话总爱夸大其词，其父多次教育，但屡教不改。
    一日，该童与邻家小儿俱至其家玩耍，言语间说起家里的鱼缸，小童旧病复发，曰：“我家的鱼缸很大，大到能装下航空母舰！” 其父在旁听到之后，勃然大怒，曰：“我都告诉过你一万次，说话不要这么夸张！”
    闻者俱倒。

8、设问
•设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
•如：采之欲遗谁？所思在远道。

课堂练习
1、下列句子中，修辞方法运用不恰当的一项是
A.（王利发）摇着头对老主顾说：“‘茶钱先付’，说出来都烫嘴！”
B.听说有人在背地里捣鬼，他气得浑身都发紫了。…………..
C.他们爽朗的笑声，落到水面上，河水也跟着笑起来。
D.他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
2、下列句子在修辞运用上恰当的一项是
A.春雨潇潇，唱着欢乐的歌，依窗而立，追怀往昔的峥嵘岁月，耳边不禁又号角长鸣。
B.东北三江的雪真白呀！白得像漫野的美玉，白得满天的柳絮，白得像盛开的梨花。
C.工作的乐趣来自哪里呢？来自对工作的热爱，来自工作中付出的代价，来自工作产生的实效。
D.爸爸和你说，你不听；妈妈和你说，你还是不听；老师和你说，你不听——现在，舒服了吧？

3、下列各句中，修辞方法的运用，不恰当的一项是
A.党给了我们这样好的学习环境，我们如果不好好学习，就对不起人民，对不起父母，对不起党，对不起老师。
B.他慢慢地拿起烟袋，慢慢地装上烟，慢慢地点着火，慢慢地喷着烟。
C.在这个人迹罕至的地方，经常见到军人的影子，他们将寂寞炼成绿色宝石，镶嵌在无际的荒凉中。
D.一个没有理想的人，就像一台没有马达的机器，一只没有翅膀的小鸟，一个没有钨丝的灯泡。

修辞无处不在，希望我们学生用好修辞，为我们的文章与口才增光填辉。