| 共1课时 第21课 第一次世界大战 … 初中历史 人教2001课标版 1教学目标教学目标 1、知识与能力 ①了解第一次世界大战爆发的根本原因。②简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；③讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；④以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难⑤第一次世界大战的性质、历史影响。 2、过程与方法 ①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。 ②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。 ③坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。 3、情感态度与价值观 ①通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。 ②通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。 ③通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。 九年级的学生在能力上，具备了一定的阅读、理解和整理历史资料的能力，也掌握了一些学习策略，特别是开展高效课堂以来，学生基本都能完成自主学习部分，并能在小组中交流讨论，展示自己所学，但是完全认清历史事件的本质、利用所学的知识解决问题还存在一定的困难。在知识的储备上，通过本册书的学习，已了解到工业革命的巨大作用，但历史事件的内在联系并不十分清楚，特别是本课中由于工业革命导致资本主义各国进入到帝国主义时代后的经济政治不平衡不易理解。另外本课涉及的新名词 “垄断组织”、“帝国主义”等，稍有难度，也需要在上课的时候注意。 教学重点：1第一次世界大战爆发的原因。 帝国主义之间的政治经济发展不平衡是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的重点。而正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，维护世界和平的途径，具有较强的现实意义。 教学难点：对第一次世界大战的分析和评价。 多媒体展示卡尔本茨与汽车、爱迪生与电灯，问：图片资料反映的是什么时期的科技成果？ 观看图片，思考并回答问题 （自学） 1．指导学生阅读教材内容，思考这次变革对主要资本主义国家产生了什么影响？ 学生回答后教师进行补充讲解 自主阅读教材，勾划重点，并思考问题，回答（主要资本主义国家进入到帝国主义阶段） 培养学生自学能力及根据教材内容概括能力，教师在学生自学后补充让学生印象更加深刻 （小组合作探究展示） 2多媒体出示材料 材料一：英 德 法 美 工业产量从1870年到1913年的变化。材料二：19世纪末20世纪初，各主要资本主义国家的民主政治程度。材料三：英法美德等国家实力与殖民地面积对比。据材料一和二回答:材料反映了什么问题？为什么此时德国国力强盛而英法下降？材料三 反映了什么问题? 这一问题会产生什么影响? 矛盾的实质是什么 学生阅读材料后思考问题，小组交流答案，并在班内展示，得出结论：帝国主义的政治经济发展出现不平衡，实力与殖民地面积出现了倒挂，后果就是后起的帝国主义国家要求重新分割世界。帝国主义国家之间的矛盾激化，矛盾的实质是争夺殖民地和霸权 通过教师补充材料分析，提出问题，层层递近，探究一战的根源，培养学生分析问题能力；并适当补充课本以外知识，加深对教材内容的理解 3出示三对基本矛盾形成示意图，教师讲述补充三对矛盾和两大军事集团形成过程。多媒体展示两大集团扩军备战概况图。 学生听教师讲解，并观察多媒体展示的示意图及数据资料 通过示意图和具体数据，直观地了解一战爆发前两大集团情况，论从史出 二．大战的爆发 1．检查预习情况， 教师出示导学案问题学生依据课本地图讲述巴尔干半岛形势。 2）根据课前阅读教材和上网查阅相关史实，讲述萨拉热窝事件。 学生准备好课前查阅的资料在小组内交流，并在班上展示，讲述萨拉热窝事件 培养学生自学能力和多途径查阅历史资料的能力，复述故事能锻炼学生的语言组织表达能力 2．教师补充讲解巴尔干半岛形势 3教师出示问题探究一：有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不打死奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。 如何评价普林西普的行为及萨拉热窝事件，谈谈你的看法 教师小结学生独立思考会，小组合作，探讨问题，并最终得出结论，在班上展示，由其他小组成员进行点评通过思考讨论辩论,使学生明确如何理性爱国,特别是针对近年发生的盲目抵制日货,打砸日系车等行为有正确的观点. 三．深重的灾难 （自学） 1．指导学生阅读教材自学第三框内容 学生自读教材，勾划重点，了解一战的基本过程 培养自学能力 2多媒体出示第一次世界大战形势图,教师 补充战争基本过程,展示欧洲战场三个阶段战局的演变.播放凡尔登战役相关视频 学生观看图片视频，听教师讲解 通过教师讲解、直观图、视频等方式让学生了解一战过程，并以凡尔登战役为例认识战争的残酷 （合作探究交流展示） 1多媒体出示材料：各参战国参战目的。 合作探究：如何认识第一次世界大战的性质，哪个国家不是为了争夺殖民地，能否改变一战的性质 学生阅读材料，思考第一次世界大战的性质，小组合作探究，得出结论并展示，其它小组点评 通过补充材料的阅读，探究一战的性质，突破难点 2战争过程中意大利见风使舵，投向协约国，美国在初期为中立，后来也加入协约国作战。这些都说明了什么？ 通过阅读教材内容发现问题，小组成员充分讨论后认识到国家与国家之间只有永恒的利益 3多媒体展示一战中使用的新式武器及造成的严重后果,观看一战影响的视频。 观看视频及图片资料，通过补充资源概括一战的特点和影响 通过真实的史料分析,让学生切身体会到科技运用到战争中会让战争变得更加残酷；总结归纳一战的特点及影响,培养学生的总结概括能力 小结 教师指导学生通过图表方式概括本节内容学生自制图表，展示本节课所学，并板书.考察学生课堂所学，并学会自己总结概括 巩固与练习 结合第一次世界大战的影响说说战争留给你哪些思考？当前你认为应该怎样防止战争维护世界和平？ 学生认真思考会得出结论 设计意图：学生思考后回答，再次从思想上让学生认识和平的环境来之不易，战争是全人类的威胁 课下作业 第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？把这些事件放在世界历史的背景下，进行分析和评价。 第21课 第一次世界大战 课时设计 课堂实录第21课 第一次世界大战 1第一学时 教学活动 活动1【导入】第一次世界大战多媒体展示卡尔本茨与汽车、爱迪生与电灯，问：图片资料反映的是什么时期的科技成果？ 观看图片，思考并回答问题 （自学） 1．指导学生阅读教材内容，思考这次变革对主要资本主义国家产生了什么影响？ 学生回答后教师进行补充讲解 自主阅读教材，勾划重点，并思考问题，回答（主要资本主义国家进入到帝国主义阶段） 培养学生自学能力及根据教材内容概括能力，教师在学生自学后补充让学生印象更加深刻 （小组合作探究展示） 2多媒体出示材料 材料一：英 德 法 美 工业产量从1870年到1913年的变化。材料二：19世纪末20世纪初，各主要资本主义国家的民主政治程度。材料三：英法美德等国家实力与殖民地面积对比。据材料一和二回答:材料反映了什么问题？为什么此时德国国力强盛而英法下降？材料三 反映了什么问题? 这一问题会产生什么影响? 矛盾的实质是什么 学生阅读材料后思考问题，小组交流答案，并在班内展示，得出结论：帝国主义的政治经济发展出现不平衡，实力与殖民地面积出现了倒挂，后果就是后起的帝国主义国家要求重新分割世界。帝国主义国家之间的矛盾激化，矛盾的实质是争夺殖民地和霸权 通过教师补充材料分析，提出问题，层层递近，探究一战的根源，培养学生分析问题能力；并适当补充课本以外知识，加深对教材内容的理解 3出示三对基本矛盾形成示意图，教师讲述补充三对矛盾和两大军事集团形成过程。多媒体展示两大集团扩军备战概况图。 学生听教师讲解，并观察多媒体展示的示意图及数据资料 通过示意图和具体数据，直观地了解一战爆发前两大集团情况，论从史出 二．大战的爆发 1．检查预习情况， 教师出示导学案问题学生依据课本地图讲述巴尔干半岛形势。 2）根据课前阅读教材和上网查阅相关史实，讲述萨拉热窝事件。 学生准备好课前查阅的资料在小组内交流，并在班上展示，讲述萨拉热窝事件 培养学生自学能力和多途径查阅历史资料的能力，复述故事能锻炼学生的语言组织表达能力 2．教师补充讲解巴尔干半岛形势 3教师出示问题探究一：有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不打死奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。 如何评价普林西普的行为及萨拉热窝事件，谈谈你的看法 教师小结学生独立思考会，小组合作，探讨问题，并最终得出结论，在班上展示，由其他小组成员进行点评通过思考讨论辩论,使学生明确如何理性爱国,特别是针对近年发生的盲目抵制日货,打砸日系车等行为有正确的观点. 三．深重的灾难 （自学） 1．指导学生阅读教材自学第三框内容 学生自读教材，勾划重点，了解一战的基本过程 培养自学能力 2多媒体出示第一次世界大战形势图,教师 补充战争基本过程,展示欧洲战场三个阶段战局的演变.播放凡尔登战役相关视频 学生观看图片视频，听教师讲解 通过教师讲解、直观图、视频等方式让学生了解一战过程，并以凡尔登战役为例认识战争的残酷 （合作探究交流展示） 1多媒体出示材料：各参战国参战目的。 合作探究：如何认识第一次世界大战的性质，哪个国家不是为了争夺殖民地，能否改变一战的性质 学生阅读材料，思考第一次世界大战的性质，小组合作探究，得出结论并展示，其它小组点评 通过补充材料的阅读，探究一战的性质，突破难点 2战争过程中意大利见风使舵，投向协约国，美国在初期为中立，后来也加入协约国作战。这些都说明了什么？ 通过阅读教材内容发现问题，小组成员充分讨论后认识到国家与国家之间只有永恒的利益 3多媒体展示一战中使用的新式武器及造成的严重后果,观看一战影响的视频。 观看视频及图片资料，通过补充资源概括一战的特点和影响 通过真实的史料分析,让学生切身体会到科技运用到战争中会让战争变得更加残酷；总结归纳一战的特点及影响,培养学生的总结概括能力 小结 教师指导学生通过图表方式概括本节内容学生自制图表，展示本节课所学，并板书.考察学生课堂所学，并学会自己总结概括 巩固与练习 结合第一次世界大战的影响说说战争留给你哪些思考？当前你认为应该怎样防止战争维护世界和平？ 学生认真思考会得出结论 设计意图：学生思考后回答，再次从思想上让学生认识和平的环境来之不易，战争是全人类的威胁 课下作业 第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？把这些事件放在世界历史的背景下，进行分析和评价。 Tags：21课,第一次世界大战,教学设计,教案  |
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