| 共1课时 第21课 第一次世界大战 … 初中历史 人教2001课标版 1教学目标1、知识与能力：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，及一战的相关史实，了解第一次世界大战爆发的前因后果，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。 2、过程与方法：通过学案设计，呈现史料、设计问题，老师质疑导思，引发学生积极思考，去分析、探究问题，使学生学会主动参与、乐于学习。 3、情感态度与价值观目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 2学情分析第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。 指导学生利用网络等资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。 教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《第一次世界大战》教学设计《第一次世界大战》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，及一战的相关史实，了解第一次世界大战爆发的前因后果，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。 2、过程与方法：通过学案设计，呈现史料、设计问题，老师质疑导思，引发学生积极思考，去分析、探究问题，使学生学会主动参与、乐于学习。 3、情感态度与价值观目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 【教学重点】三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 【教学难点】第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 【教法、学法】采用启发式、问题探究式教学，使学生学会主动参与、乐于学习。 【教学过程】 一、音频导入：听，这隆隆的炮声，让我们想到一定是一场激烈的战争在进行。血流成河，尸横遍野，妻离子散，家破人亡，这就是战争，残酷的战争。今天，我们要面对的就是人类历史上的一次空前的浩劫——第一次世界大战。 二、出示标题：第一次世界大战 三、出示学习目标（幻灯片3） 四、布置自主学习内容： 通过第二次工业革命，各主要资本主义国家生产力获得突飞猛进的发展，逐渐走上帝国主义道路，各国实力对比发生了重大变化，争夺霸权的斗争就愈演愈烈，最终导致了世界大战的爆发。 关于一战的相关知识，请同学们快速阅读教材，完成学案“自主学习”的习题，作初步了解。 五、学生讨论：第一次世界大战为什么会爆发？ ①（出示幻灯片6）自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化，各国逐渐走上帝国主义道路，导致帝国主义经济政治发展不平衡的加剧，后起的帝国主义国家（德国、美国尤其突出），有了想法，要求重新分割世界，争夺霸权的斗争愈演愈烈。 ②三国同盟和三国协约：（出示幻灯片7） 六、大战的爆发： 1、帝国主义列强之间矛盾尖锐，只需要一颗火花就能点燃整个世界，同学们知道这里的火花是什么吗？学生复述第一次世界大战的导火线——萨拉热窝事件。教师适当点评、补充。 （被奥匈占领的波斯尼亚和黑塞哥维那，企图摆脱奥匈控制，同塞尔维亚合并，组成南斯拉夫，对此奥匈帝国力图阻止。1908年，奥匈帝国乘土耳其发生革命之际，宣布正式吞并波斯尼亚和黑塞哥维那两地，激起塞尔维亚的极大愤怒。） 2、教师补充理解欧洲“火药桶”。 3、第一次世界大战的过程 ①1914年7月28日德国怂恿下，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发。8月1日，德国对俄宣战；8月3日，又对法国宣战；8月6日，奥匈向俄国宣战，欧洲主要帝国主义都卷入战争；日本8月23日向德国宣战，土耳其于11月参加同盟国作战。1917年，美国对德宣战，参加协约国；中国也加入协约国方面作战。意大利出于自身利益，战争初期宣布中立，后来协约国方面答应其诸多利益要求，又转向协约国方面，对德奥宣战。这一现象反映的实质问题是列强之间的关系以自身利益为转移的（可设问）。 ②重点战役：凡尔登战役、索姆河战役 1916年凡尔登战役是第一次世界大战的转折点。（出示幻灯片） 七、第一次世界大战的影响（出示幻灯片） 师生归纳：第一次世界大战历时4年零3个月 ,其规模涉及欧、亚、非和太平洋地区，先后有30多个国家15亿人口卷入战争。 整个战争伤亡3000多万人,其中被战争、饥饿、疾病等夺去生命的人超过1000多万， 350万人成为终身残废 。战争消耗了巨大的社会财富 ,经济损失约3000多万美元 。一战物质财产损失相当于拿破仑战争以来100年间全世界所有战争开支总和的10倍。 可见，一战的后果及影响是空前的：对人类造成巨大的物质损失和人力伤亡，给各国人民带来深重苦难！ 八、简析一战性质： 结合讨论“动脑筋”得出一战性质：就整个战争爆发的背景（帝国主义列强争霸世界）和各主要交战国的目的（重新分割世界）来看，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，塞尔维亚民族解放运动不能改变非正义的帝国主义战争的性质。 九、合作探究：第一次世界大战给了我们什么启示？（珍爱和平，远离战争） 十、课堂检测： 1、19世纪末20世纪初，在欧洲形成的两大军事对抗集团是（ ） A、三国同盟和三国协约 B、轴心国集团和反法西斯同盟 C、欧洲共同体和七十七国集团 D、北大西洋公约组织和华沙条约组织 2、第一次世界大战中参加同盟国一方作战的国家有（ ） ①德国 ②意大利 ③英国 ④法国 ⑤美国 ⑥俄国 ⑦奥匈帝国 A、①②③ B、③④⑤⑥ C、①⑥ D、①⑦ 3、1914年萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线，是因为（ ） A、奥匈帝国的皇储夫妇被打死B、塞尔维亚民族解放斗争高涨 C、德奥借机发动战争D、英法制止俄国扩张 4、1914年8月，欧洲一家报纸曾这样报道：“……是这个名叫普林西普的塞尔维亚青年，点燃了战争的导火线。”据所学知识回答，“普林西普点燃了战争的导火线”的事件发生在（ ） A、凡尔登 B、华盛顿 C、巴黎 D、萨拉热窝 5、一战中，哪一次战役因作战双方伤亡人数达70多万而被称为“绞肉机”（ ） A、索姆河战役 B、马恩河战役 C、凡尔登战役 D、日德兰海战 6、坦克如今被称为“陆战之王”，最先把坦克用于战争的国家是（ ） A、德国 B、美国 C、法国 D、英国 7、下列有关“一战”历史的叙述，正确的是（ ） A、德、意、日三国结成“三国同盟” B、萨拉热窝事件是“一战”的导火线 C、凡尔登战役后德国转入战略进攻 D、“一战”的战火燃遍亚、非、拉三洲 8、一战前夕，巴尔干半岛的矛盾空前激化，最主要的原因是（ ） A、该地区的民族矛盾长期尖锐复杂 B、有的巴尔干半岛国家推行霸权主义 C、奥匈帝国在该地区不断扩张 D、欧洲列强纷纷介入，扩张自己的势力 9、第一次世界大战后，意大利加入协约国集团对德作战，其反映的实质问题是（ ） A、意大利背信弃义 B、同盟国内部不团结 C、协约国方面具有正义性 D、列强间的关系以自身利益为转移 10、1914年7月，德皇威廉二世借口“千载难逢的机会”向塞尔维亚宣战。这个机会是指（ ） A、三国同盟成立 B、三国协约形成 C、萨拉热窝事件 D、凡尔登战役 板书设计：（略） 第21课 第一次世界大战 课时设计 课堂实录第21课 第一次世界大战 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《第一次世界大战》教学设计《第一次世界大战》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，及一战的相关史实，了解第一次世界大战爆发的前因后果，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。 2、过程与方法：通过学案设计，呈现史料、设计问题，老师质疑导思，引发学生积极思考，去分析、探究问题，使学生学会主动参与、乐于学习。 3、情感态度与价值观目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 【教学重点】三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 【教学难点】第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 【教法、学法】采用启发式、问题探究式教学，使学生学会主动参与、乐于学习。 【教学过程】 一、音频导入：听，这隆隆的炮声，让我们想到一定是一场激烈的战争在进行。血流成河，尸横遍野，妻离子散，家破人亡，这就是战争，残酷的战争。今天，我们要面对的就是人类历史上的一次空前的浩劫——第一次世界大战。 二、出示标题：第一次世界大战 三、出示学习目标（幻灯片3） 四、布置自主学习内容： 通过第二次工业革命，各主要资本主义国家生产力获得突飞猛进的发展，逐渐走上帝国主义道路，各国实力对比发生了重大变化，争夺霸权的斗争就愈演愈烈，最终导致了世界大战的爆发。 关于一战的相关知识，请同学们快速阅读教材，完成学案“自主学习”的习题，作初步了解。 五、学生讨论：第一次世界大战为什么会爆发？ ①（出示幻灯片6）自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化，各国逐渐走上帝国主义道路，导致帝国主义经济政治发展不平衡的加剧，后起的帝国主义国家（德国、美国尤其突出），有了想法，要求重新分割世界，争夺霸权的斗争愈演愈烈。 ②三国同盟和三国协约：（出示幻灯片7） 六、大战的爆发： 1、帝国主义列强之间矛盾尖锐，只需要一颗火花就能点燃整个世界，同学们知道这里的火花是什么吗？学生复述第一次世界大战的导火线——萨拉热窝事件。教师适当点评、补充。 （被奥匈占领的波斯尼亚和黑塞哥维那，企图摆脱奥匈控制，同塞尔维亚合并，组成南斯拉夫，对此奥匈帝国力图阻止。1908年，奥匈帝国乘土耳其发生革命之际，宣布正式吞并波斯尼亚和黑塞哥维那两地，激起塞尔维亚的极大愤怒。） 2、教师补充理解欧洲“火药桶”。 3、第一次世界大战的过程 ①1914年7月28日德国怂恿下，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发。8月1日，德国对俄宣战；8月3日，又对法国宣战；8月6日，奥匈向俄国宣战，欧洲主要帝国主义都卷入战争；日本8月23日向德国宣战，土耳其于11月参加同盟国作战。1917年，美国对德宣战，参加协约国；中国也加入协约国方面作战。意大利出于自身利益，战争初期宣布中立，后来协约国方面答应其诸多利益要求，又转向协约国方面，对德奥宣战。这一现象反映的实质问题是列强之间的关系以自身利益为转移的（可设问）。 ②重点战役：凡尔登战役、索姆河战役 1916年凡尔登战役是第一次世界大战的转折点。（出示幻灯片） 七、第一次世界大战的影响（出示幻灯片） 师生归纳：第一次世界大战历时4年零3个月 ,其规模涉及欧、亚、非和太平洋地区，先后有30多个国家15亿人口卷入战争。 整个战争伤亡3000多万人,其中被战争、饥饿、疾病等夺去生命的人超过1000多万， 350万人成为终身残废 。战争消耗了巨大的社会财富 ,经济损失约3000多万美元 。一战物质财产损失相当于拿破仑战争以来100年间全世界所有战争开支总和的10倍。 可见，一战的后果及影响是空前的：对人类造成巨大的物质损失和人力伤亡，给各国人民带来深重苦难！ 八、简析一战性质： 结合讨论“动脑筋”得出一战性质：就整个战争爆发的背景（帝国主义列强争霸世界）和各主要交战国的目的（重新分割世界）来看，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，塞尔维亚民族解放运动不能改变非正义的帝国主义战争的性质。 九、合作探究：第一次世界大战给了我们什么启示？（珍爱和平，远离战争） 十、课堂检测： 1、19世纪末20世纪初，在欧洲形成的两大军事对抗集团是（ ） A、三国同盟和三国协约 B、轴心国集团和反法西斯同盟 C、欧洲共同体和七十七国集团 D、北大西洋公约组织和华沙条约组织 2、第一次世界大战中参加同盟国一方作战的国家有（ ） ①德国 ②意大利 ③英国 ④法国 ⑤美国 ⑥俄国 ⑦奥匈帝国 A、①②③ B、③④⑤⑥ C、①⑥ D、①⑦ 3、1914年萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线，是因为（ ） A、奥匈帝国的皇储夫妇被打死B、塞尔维亚民族解放斗争高涨 C、德奥借机发动战争D、英法制止俄国扩张 4、1914年8月，欧洲一家报纸曾这样报道：“……是这个名叫普林西普的塞尔维亚青年，点燃了战争的导火线。”据所学知识回答，“普林西普点燃了战争的导火线”的事件发生在（ ） A、凡尔登 B、华盛顿 C、巴黎 D、萨拉热窝 5、一战中，哪一次战役因作战双方伤亡人数达70多万而被称为“绞肉机”（ ） A、索姆河战役 B、马恩河战役 C、凡尔登战役 D、日德兰海战 6、坦克如今被称为“陆战之王”，最先把坦克用于战争的国家是（ ） A、德国 B、美国 C、法国 D、英国 7、下列有关“一战”历史的叙述，正确的是（ ） A、德、意、日三国结成“三国同盟” B、萨拉热窝事件是“一战”的导火线 C、凡尔登战役后德国转入战略进攻 D、“一战”的战火燃遍亚、非、拉三洲 8、一战前夕，巴尔干半岛的矛盾空前激化，最主要的原因是（ ） A、该地区的民族矛盾长期尖锐复杂 B、有的巴尔干半岛国家推行霸权主义 C、奥匈帝国在该地区不断扩张 D、欧洲列强纷纷介入，扩张自己的势力 9、第一次世界大战后，意大利加入协约国集团对德作战，其反映的实质问题是（ ） A、意大利背信弃义 B、同盟国内部不团结 C、协约国方面具有正义性 D、列强间的关系以自身利益为转移 10、1914年7月，德皇威廉二世借口“千载难逢的机会”向塞尔维亚宣战。这个机会是指（ ） A、三国同盟成立 B、三国协约形成 C、萨拉热窝事件 D、凡尔登战役 板书设计：（略） Tags：21课,第一次世界大战,优秀,教学,实录  |
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